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LIBRARY OF CONGRESS. 



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A NEW MODERN-LANGUAGE SERIES 



FIRST LESSONS IN FRENCH 



BAPTISTE MERAS 

Professor of French in Stern's School of Languages of New York City 

Author of " Etude Progressive de la Langue Frangaise " 

" Syntaxe Pratique de la Langue Franqaise" 

etc., etc. 



SIGMON M. STERN 

Director of Stern's School of Languages of New York City 



NEW YORK 
HENRY HOLT AND COMPANY 

T898 






80 



Copyright, 1898, 

EY 

HENRY HOLT & CO. 



&> 



M 1 8 1838 



W o C 1CEIVED. 

i 

1898. 



ROBERT DRUMMOND. ELECTROTYPER AMI l'RIVTER. NEW YORK. 



NOTE. 

Teachers are not supposed to be obliged to follow all the 
directions given at the head of each chapter : we leave it to 
their experience and judgment. The directions show only our 
own way, the way in which we have been teaching the contents 
of this book. 

Teachers need not confine themselves to the questions given 
in the book ; they may add some, leave some out, or replace 
others. 

If at any time a part of a grammar lesson, on account of its 
length, shall have been deferred from the foregoing session, it 
might be advisable for the teacher to treat first an extra subject 
for conversation or to have the previous subject repeated. 

In the explanations of words, we aim only to convey to the 
mind of the student the meaning of the word limited in most 
cases to the particular connection in which it is used in our 
text. 

The short French Grammar appended, under the title "Gram- 
maire Francaise Succincte is intended for the purposes of 
review and reference. 



I. Les eleves pourraient suivre des yeux la lecture du 

I faite par le professeur. 

C table. La chambre. La table est dans la chambre. La 
chaise. La chaise est dans la chambre. La cheminee. 
La cheminee est dans. la chambre. La table et la chaise 
sont deux (=2) objets indispensables dans une chambre. 
L'air entre dans la chambre par la fenetre. L'air est neces- 
saire aux personnes qui sont dans la chambre. Les personnes 
entrent dans la chambre par la porte. L'air circule dans la 
maison (= l'habitation) par les portes et les corridors. Une 
maison est un edifice habite par des personnes. Les personnes 
habitent des maisons. L'habitation de l'animal est differente. 
Le pluriel de « animal » est « animaux. » Les animaux feroces 
habitent des cavernes. Le lion est un animal feroce, il habite 
une caverne. Le tigre est un animal feroce, il habite une 
caverne. Certains animaux habitent dans l'air, sur les branches 
des arbres. Le nom des animaux qui habitent dans l'air est 
« oiseaux. » Le canari, le pigeon et l'aigle sont des oiseaux. 
Certains animaux habitent dans l'eau de l'ocean. Le nom des 
animaux qui habitent dans l'eau de l'ocean est « poissons. » 
Les poissons habitent dans l'eau. 

L'ocean separe l'Amerique de l'Europe. Les Americains 
sont les habitants de l'Amerique, les Europeens sont les habi- 
tants de l'Europe. Les Americains communiquent avec les 
Europeans par un cable transatlantique qui unit les deux 
(= 2) continents. La langue (= le langage) des habitants de 
l'Amerique du Nord est l'anglais ; la langue des habitants de 
la France est le francais. 

II. Les eleves devraient repondre individuellement aux 

questions suivantes sans regarder dans le livre. 

L'ocean separe-t-il l'Amerique R. L'ocean separe l'Amerique 
de l'Europe ? de l'Europe. 



2 



Les Americains sont-ils les 

habitants de l'Amerique ? 
Les Europeens sont-ils les 

habitants de l'Europe ? 
Les Americains communi- 

quent-ils avec les Europeens 

par un cable ? 
L'anglais est-il la langue des 

habitants de l'Amerique du 

Nord? 
Le francais est-il la langue des 

habitants de la France ? 
Les personnes habitent-elles 

des maisons ? 
Les personnes entrent-elles 

dans la maison par la porte ? 
L'air est-il necessaire aux per- 
sonnes qui habitent une 

maison ? 
L'air entre-t-il par les portes 

et les fenetres ? 
Le lion est-il un animal fe- 

roce ? 
Le tigre est-il un animal fe- 

roce ? 
Les animaux feroces habitent- 

ils des cavernes ? 
Les oiseaux habitent-ils sur les 

branches des arbres ? 
Les poissons habitent-ils dans 



R. Les Americains sont les 

habitants de l'Amerique. 
R. Les Europeens sont les 

habitants de l'Europe. 
R. Les Americains communi- 

quent avec les Europeens 

par un cable. 
R. L'anglais est la langue des 

habitants de l'Amerique du 

Nord. 
R. Le francais est la langue 

des habitants de la France. 
R. Les personnes habitent des 

maisons. 
R. Les personnes entrent dans 

la maison par la porte. 
R. L'air est necessaire aux 

personnes qui habitent une 

maison. 
R. L'air entre par les portes 

et les fenetres. 
R. Le lion est un animal fe- 

roce. 
R. Le tigre est un animal fe- 

roce. 
R. Les animaux feroces ha- 
bitent des cavernes. 
R. Les oiseaux habitent sur 

les branches des arbres. 
R. Les poissons habitent dans 



l'eau ? 



1'eau. 

Les eleves pourraient maintenant, Tun apres l'autre, lire 
tout haut I et II et quelques-uns d'entre eux pour- 
raient reciter I sans l'aide du livre. 



/ 



3' 

ttt Les eleves pourraient suivre des yeux la lecture du 

■*■■*■ ■*■* III faite par le professeur, mais ils devraient re- 

pondre aux questions, a tour de role, sans regarder 

dans le livre. 

« Parler » est un mot franeais qui affirme une action, Tac- 
tion de prononcer des phrases pour exprimer des idees. 
« Parler » est en anglais — to speak. 

«Demeurer» est un mot franeais qui affirme une action, 
Taction de resider dans une ville, dans un village. « Demeurer » 
est en anglais — to live. 

« Marcher » est un mot franeais qui affirme une action, une 
action de mouvement. « Marcher » est en anglais — to walk. 

« Reciter » est un mot franeais qui affirme une action, Taction 
de prononcer un poeme, une lecon etudiee d'avance. « Re- 
citer » est en anglais — to recite. 

« Parler, » « demeurer, » « marcher, » « reciter, » sont des mots 
qui expriment des actions. Le nom grammatical d'un mot qui 
exprime une action est — verbe. « Parler, » « demeurer, » « mar- 
cher, » « reciter, » sont des verbes. Ces verbes ne representent 
ni le singulier, ni le pluriel, ni la i re , ni la 2 me , ni la 3 me per- 
sonne ; ils representent simplement une action, et le nom 
grammatical de cette forme du verbe est — infinitif present. 
Les lettres « er » sont a la fin du mot. Les Franeais prononcent 
la terminaison « er » comme « e »; ils ne prononcent pas la con- 
son ne « r. » 

« Representee » Cet infinitif a-t-il la terminaison « er » ? R. Oui. 
« Prononcer. » " « er » ? R. Oui. 

« Occuper. » " " " « er » ? R. Oui. 

« Parler. » Quel est ce verbe en anglais ? R. To speak. 

« Demeurer. » " " " R. To live. 

« Marcher. » " " " R. To walk. 

Ces infinitifs anglais ont-ils le mot « to » ? R. Oui. 

Ces infinitifs anglais sont-ils composes de 2 mots ? R. Oui. 
Les infinitifs franeais sont-ils composes de 2 mots ? R. Non. 
La forme anglaise de Tinfinitif differe de la forme francaise. 

Les eleves pourraient maintenant 
lire III tout haut. 



J"y Les eleves pourraient suivre des yeux la lecture du 

IV faite par le professeur. 

LE Soleil est un globe lumineux, le globe le plus brillant 
du firmament. Mercure est un globe du firmament, 
une planete qui tourne autour du Soleil. Venus, Mars, 
Jupiter, Saturne, Uranus et Neptune sont des planetes qui 
tournent autour du Soleil. La Terre (= le globe terrestre) 
est une planete qui tourne autour du Soleil. 

La Terre a la forme d'un globe immense. Une grande 
partie de la surface de la Terre est occupee par l'eau de 
1'ocean. La surface solide est divisee en cinq (=5) parties : 
l'Europe, l'Asie, l'Afrique, l'Amerique et l'Oceanie. Les 
principales langues de l'Europe et de l'Amerique sont : 
l'anglais, le francais, l'allemand, l'espagnol et l'italien. Les 
habitants de l'Amerique du Nord parlent anglais ; les habitants 
de l'Amerique du Sud ne parlent pas anglais, ils parlent 
espagnol et portugais. 

"Y" Les eleves pourraient suivre des yeux la lecture du V 

faite par le professeur et repondre aux questions 
chacun a son tour. 

« Le Soleil est un globe lumineux. » — Le mot « le » precede-t-il 
le mot « Soleil »? R. Le mot « le » precede le mot « Soleil. » 
Le nom grammatical du mot « le » est — article, et le nom gram- 
matical du mot « Soleil » est — substantif masculin singulier. 
«Le Soleil est le globe le plus brillant du firmament. » — L'ar- 
ticle « le » precede-t-il le substantif « globe » ? R. L'article 
« le » precede le substantif « globe. » 

Oui, l'article « le » precede le substantif « globe » ; le substantif 
« globe » est un substantif masculin singulier. « Le » est la 
forme de l'article qui precede le substantif masculin singulier. 

« La Terre est une planete. » — Le mot «la» precede-t-il le 
mot « Terre »? R. Le mot «la » precede le mot « Terre. » 

4 



/ 



1 5 

Le nom grammatical du mot « la » est — article, et le nom 
grammatical du mot « Terre » est — substantif feminin singulier. 
« Une grande partie de la surface de la Terre est occupee 
par l'eau de l'ocean. » L'article « la » precede-t-il le substantif 
« surface » ? R. L'article « la » precede le substantif « surface. » 
Oui, l'article « la » precede le substantif « surface » ; le sub- 
stantif « surface » est un substantif feminin singulier. « La » est 
la forme de l'article qui precede le substantif feminin singulier. 

« Les habitants de l'Amerique du Nord parlent anglais. » Le 
mot « les » precede-t-il le mot « habitants » ? R. Le mot 
« les » precede le mot « habitants. » 

Le nom grammatical du mot « les » est — article, et le nom 
grammatical du mot « habitants » est — substantif masculin 
pluriel. « Les planetes tournent autour du Soleil. » — L'article 
« les » precede-t-il le substantif « planetes » ? R. L'article « les » 
precede le substantif « planetes. » 

Oui, l'article « les » precede le substantif « planetes »; le sub- 
stantif planetes est un substantif feminin pluriel. « Les » est la 
forme de l'article qui precede le substantif masculin pluriel et 
le substantif feminin pluriel. 

Les 3 (= trois) formes de l'article sont « le, la, les » : 
« le » est l'article qui precede le substantif masculin singulier, 
«la» . " " " feminin 

« les » masculin pluriel et le 

substantif feminin pluriel. Le francais a 3 formes de l'article, 
l'anglais a 1 (=z une) forme, l'article « the. » 

« L'eau de l'ocean occupe une grande partie de la surface de la 
Terre. » — Le substantif « ocean » commence-t-il par la lettre 
« o » ? R. Le substantif « ocean » commence par la lettre « o. » 
La lettre « o » est une voyelle et les Francais n'emploient pas 
la forme « le ocean, » — ils emploient la forme « l'ocean. » 
Le substantif « eau » commence-t-il par la lettre « e » ? 
R. Le substantif « eau » commence par la lettre « e. » 



6 

La lettre « e » est une voyelle et les Francais n'emploient pas 
la forme « la eau, » ils emploient la forme « l'eau. » 
Les Francais n'emploient pas « le » « la » avant un substantif 
commencant par une voyelle, ils emploient « 1' » : l'ocean, l'eau. 
Le nom grammatical de ce signe ( ' ) est — apostrophe. 

Les eleves pourraient maintenant, l'un apres l'autre, 
lire tout haut IV et V et quelques-uns d'entre eux 
pourraient reciter IV sans l'aide du livre. 



■yj Les eleves pourraient suivredes yeux la lecture du VI, 

mais ils devraient repondre aux questions, chacun a 
son tour, sans regarder dans le livre. 

« Parlez-vous francais ? — Do you speak French ? » Cette 
phrase est une phrase interrogative. Le point d'interroga- 
tion (?) est a la fin de la phrase ; le mot « Parlez » est au 
commencement ; le mot « Parlez » est un verbe. Dans 
une phrase interrogative composee d'un verbe et d'un pro- 
nom, le verbe occupe la i re (= premiere) place, le pronom 
occupe la 2 me ( = deuxieme) place. «Parlez- | vous | francais ?» 

r re 2 me 

« Demeurez-vous a New York ? — Do you live in New York ? » 
Cette phrase est interrogative. 

Le verbe est-il au commencement ? R. Oui. 

Quel verbe ? R. Demeurez. 

Quel mot occupe la 2 me place ? R. Le pronom « vous ». 

Le point d'interrogation est-il a la fin ? R. Oui. 

« Les Parisiens parlent-ils francais ? — Do the Parisians 
speak French ? » Dans cette phrase le nom « Parisiens » pre- 
cede de l'article occupe la i re place, le verbe « parlent » occupe 
la 2 me place et le pronom « ils » occupe la 3 me (= troisieme) 
place. Dans une phrase interrogative composee d'un nom et 
d'un verbe, le nom precede de l'article occupe la i re place, le 
verbe occupe la 2 me place, le pronom occupe la 3 me place. 
« Les Parisiens | parlent- | ils | francais ? » 

j re 2 me me 



/ 



« Les planetes tournent-elles autour du Soleil ? — Do the 
planets turn around the sun ? » 

Cette phrase est-elle interrogative ? R. Oui. 

Quels mots occupent la i re place ? R. « Les planetes. » 

Quel mot occupe la 2 me place ? R. Le verbe « tournent. » 
Quel mot occupe la 3 rae place ? R. Le pronom « elles. » 

<c Les enfants recitent-ils leur le9on ? — Do the children recite 
their lesson ? » 

Cette phrase est-elle interrogative ? R. Oui. 

Quels mots occupent la i re place ? R. « Les enfants. » 

Quel mot occupe la 2 me place ? R. Le verbe « recitent. » 

Quel mot occupe la 3 me place ? R. Le pronom « ils. » 

Oui, dans une phrase interrogative composee d'un verbe et 
d'un pronom, le verbe occupe la i re place et le pronom occupe 
la 2 me place ; dans une phrase interrogative composee d'un 
nom et d'un verbe, le nora precede de l'article occupe la 
i re place, le verbe occupe la 2 me place, et le pronom occupe la 
3 me place. La construction de la phrase interrogative anglaise 
est differente. 

« II ne parle pas francais. — He does not speak French. » 
Cette phrase est negative. Le mot « ne » est avant le verbe, 
le mot « pas » est apres le verbe, le verbe « parle » est entre 
« ne » et « pas. » Les deux (=2) mots « ne — pas » sont ordi- 
nairement employes en francais pour la negation. 

« Vous ne demeurez pas a New York. — You do not live 
in New York. » 

Cette phrase est-elle negative ? R. Oui. 

Le mot « ne » est-il avant le verbe ? R. Oui. 

Le mot « pas » est-il apres le verbe ? R. Oui. 

Le verbe « demeurez » est-il entre « ne » et « pas » ? R. Oui. 

« Les Parisiens ne parlent pas anglais. — The Parisians do not 
speak English. » 

Cette phrase est-elle negative ? R. Oui. 

Le mot « ne » est-il avant le verbe ? R. Oui. 



8 

Le mot « pas » est-il apres le verbe ? R. Oui. 

Le verbe « parlent » est-il entre « ne » et « pas » ? R. Oui. 

Oui, dans une phrase negative le verbe se place (= est 
place) entre « ne » et « pas. » Cet arrangement est conforme a 
la syntaxe francaise. 

Les eleves peuvent maintenant lire VI tout haut. Le 
professeur pourrait leur donner d'autres exemples 
pour bien graver dans leur esprit les constructions 
indiquees ci-dessus. 



/tttt Les eleves pourraient ecouter la lecture du VII tout 

>J V J. i. en regardant dans leurs livres. 

WASHINGTON est la capitale des Etats-Unis, situee 
dans le district de Colombie, sur la riviere Potomac. 
Le president de la Republique reside a Washington, 
les senateurs resident a Washington, les representants du peuple 
aussi, les diplomates aussi. Le president de la Republique 
demeure (= reside) dans une grande maison, la Maison 
Blanche. Le Capitole est le lieu (= place) de reunion des 
senateurs et des representants du peuple ; c'est un grand edi- 
fice de marbre blanc, situe sur une elevation. Le dome de ce 
vaste palais est surmonte d'une statue de la Liberte. La ville 
de Washington possede un grand nombre de statues et de 
monuments ; le plus remarquable de ces monuments est le 
monument de Washington qui a cinq cents (= 500) pieds de 
hauteur. La population de Washington est de deux cent 
cinquante mille (= 250,000) habitants. Les habitants de 
Washington et des Etats-Unis parlent anglais ; les diplomates 
qui representent les principales nations de l'Europe et de 
l'Amerique parlent les langues europeennes. 

-yr-i-T Les eleves devraient repondre individuellement aux 

V 111. questions suivantes sans regarder dans le livre. 

Quel est le nom de la capitale R. Le nom de la capitale des 

des Etats-Unis ? Etats-Unis est « Washington ». 

« des Etats-Unis ». « Des » est la forme contractee de l'article 
que les Francais emploient pour « de les ». 
Washington est-il situe dans le R. Washington est situe dans 

district de Colombie ? le district de Colombie. 

Quel est le nom de la riviere R. Le nom de la riviere qui 

qui passe a Washington ? passe a Washington est « le 

Potomac ». 
Ou demeure le president de la R. Le president de la Repu- 

Republique ? blique demeure a Washing- 

ton dans la Maison Blanche. 



IO 

« Ou » est un mot interrogatif qui correspond a l'expression 

« en quelle place » , « en quel lieu»; en anglais — where. Le 

nom grammatical de ce mot est — adverbe de lieu. 

Le Capitole est-il le lieu de re- R. Le Capitole est le lieu de 
union des senateurs et des reunion des senateurs et des 
representants du peuple ? representants du peuple. 

« du peuple ». « Du » est la forme contractee de l'article que 

les Francais emploient pour « de le ». 

Le dome du Capitole est-il sur- R. Le dome du Capitole est 
monte d'une statue ? surmonte d'une statue. 

Quelle est la population de R. La population de Wash- 
Washington ? ington est de 250,000 habi- 
tants. 

Quelle est la hauteur du monu- R. Le monument de Wash- 
ment de Washington ? ington a 500 pieds de hau- 

teur. 

Les eleves pourraient, l'un apres l'autre, lire VII et 
VIII tout haut et quelques-uns d'entre eux pour- 
raient reciter VII sans regarder dans le livre. 



JX Les eleves pourraient suivre des yeux la lecture du IX, 

mais ils devraient repondre aux questions sans re- 
garder dans leurs livres. 

Si je desire qu'une personne parle, j'emploie la forme « Parle ». 
Si je desire que deux (= 2), trois (= 3), quatre (= 4), 
cinq (= 5) personnes parlent, j'emploie la forme « Parlez ». 
Le nom grammatical de la forme « Parle » est — imperatif de la 
2 me personne du singulier. Le nom grammatical de la forme 
« Parlez » est — imperatif de la 2 me personne du pluriel. Nous 
prononcons « Parlez » comme « parle »; nous ne prononcons 
pas la consonne « z ». 

«Marche» est l'imperatif de la 2 me personne du singulier. 
« Marchez » " " " " " " pluriel. 

« Recite» " " " " " " singulier. 

«Recitez)) " " " " " " pluriel. 



II 

Et si je desire qu'une personne ne parle pas, ou que deux, 
trois, quatre, cinq personnes ne parlent pas, j'emploie les deux 
mots de la negation « ne — pas » avec la forme imperative : 
« Ne parle pas » est l'imperatif negatif du singulier. 
« Ne parlez pas » " pluriel. 

« Ne marche pas » " singulier. 

« Ne marchez pas » " pluriel. 

« Ne recite pas » " singulier. 

« Ne recitez pas » " pluriel. 

« Demeurer » est l'infinitif. 

Quel est l'imperatif de la 2 me personne du singulier? R. Demeure. 

pluriel? R. Demeurez. 
Formes negatives ? R. Ne demeure pas, ne demeurez pas. 

Les infinitifs « parler », « demeurer », « marcher », « reciter », 
ont la terminaison «er». Les formes imperatives « parle », 
« demeure », « marche », « recite », ont-elles la terminaison 
« er R. Non. 

Quelle terminaison ont-elles ? R. La terminaison « e ». 

Quelle est la terminaison des formes imperatives de la 2 me per- 
sonne du pluriel ? R. « ez ». 
Oui, la terminaison de l'infinitif est «er»; la terminaison de 
la 2 me personne du singulier de l'imperatif est « e»; la termi- 
naison de la 2 me personne du pluriel est « ez ». 
« Parle ». J'emploie cette forme si je m'adresse a un enfant, 
a un de mes parents, a un ami intime ; mais si je m'adresse a 
une autre personne, j'emploie la forme « Parlez». Et si je 
m'adresse a deux, a trois, a quatre, a cinq personnes, j'emploie 
aussi cette forme « Parlez». « Parlez » est done employe pour 
le singulier et pour le pluriel. 
« Marcher ». Imperatif si je m'adresse a un enfant ? R. Marche.. 

Si je m'adresse a une autre personne ? R. Marchez. 

Quel est l'imperatif pluriel ? R. Marchez. 

« Reciter ». Imperatif si je m'adresse a un enfant ? R. Recite. 

Si je m'adresse a une autre personne ? R. Recitez. 

Quel est l'imperatif pluriel ? R. Recitez. 



Si je veux (= je desire) parler et si je veux que les autres per- 

sonnes presentes parlent aussi, j'emploie la forme « Parlons » . 

Si je veux marcher et si je veux que les personnes presentes 

marchent avec moi, j'emploie la forme « Marchons » . 

Si je veux reciter la lecon et si je veux que les personnes 

presentes recitent la lecon avec moi, j'emploie la forme « Reci- 

tons la lecon ». 

Le nom grammatical de ces formes « Parlons » , « "Marchons » , 

« Reckons » , est imperatif de la i re personne du pluriel. En 

anglais, nous employons 3 (= trois) mots pour cette forme 

francaise : « Let us speak » , « Let us walk » , « Let us recite » . 

La terrninaison de la i re personne du pluriel de l'imperatif 

est « ons » ; nous ne prononcons pas la consonne « s » . 

To knock — frapper. i re personne du pluriel ? R. Frappons. 

To sing — chanter. i re personne du pluriel ? R. Chantons. 

To carry — porter. i re personne du pluriel ? R. Portons. 

Quelles sont les formes negatives de ces trois verbes ? 

R. Ne frappons pas, ne chantons pas, ne portons pas. 

Quelle est la terrninaison de la i re personne du pluriel? R.« ons ». 

Oui, la terrninaison de l'infinitif est « er » ; les terminaisons 

de l'imperatif sont « e » , « ez » , « ons » . 

To enter — entrer. « Enter » est l'imperatif anglais pour la 
2 me personne du singulier et du pluriel. 

Quelles sont les formes francaises ? R. Entre, entrez. 

Quelle est la forme francaise pour « Let us enter » ? R. Entrons. 

To light — allumer. « Light » est l'imperatif anglais pour la 
2 me personne du singulier et du pluriel. 

Quelles sont les formes francaises ? R. Allume, allumez. 

Quelle est la forme francaise pour « Let us light » ? R. Allumons. 

To give — donner. « Give » est l'imperatif anglais pour la 
2 me personne du singulier et du pluriel. 

Quelle sont les formes francaises ? R. Donne, donnez. 

Quelle est la forme francaise pour « Let us give » ? R. Donnons. 

To close — fermer. « Close » est l'imperatif anglais pour la 
2 me personne du singulier et du pluriel. 



/ 



13 

Quelles sont les formes francaises ? R. Ferme, fermez. 

Forme francaise pour « Let us close » ? R. Fermons. 

« Parlez francais » . « Recitez la lecon » . «Allumez la lampe ». 
« Fermez la porte » . Ces phrases sont imperatives. Dans la 
phrase imperative le verbe occupe la i re place. Cette con- 
struction francaise est comme la construction anglaise. 
« Ne parlez pas francais » . « Ne recitez pas la lecon » . 
« N'allumez pas la lampe » . « Ne fermez pas la porte » . Ces 
phrases sont imperatives negatives. 

Le mot « ne » est-il avant le verbe ? R. Oui. 

Le mot « pas » est-il apres le verbe ? R. Oui. 

La construction francaise de la forme imperative negative- 
n'est pas comme la construction anglaise. 

Les eleves peuvent maintenant lire IX tout haut. De plus, ils pourraient 
ecrire chez eux les diverses formes imperatives des verbes suivants : to 
ascend — monter ; to detach — detacher; to cut— couper; to break — 
briser ; to leave — quitter ; to heat — chauffer ; to fall — tomber ; to pick up 
— ramasser; to love — aimer; to blow — souffler ; to show — montrer ; to 
let — laisser. Le professeur pourrait ajouter d'autres verbes a cette liste, 
s'il le juge utile. 



X Les eleves pourraient entendre la lecture de ce qui 

suit tout en regardant dans leurs livres. 

LE nord, le sud, Test, l'ouest. La France est a l'ouest de 
l'Europe, la Turquie est a Test, l'ltalie est au sud, la 
Russie est au nord. Le climat du nord est froid ; le 
climat du sud n'est pas froid, le climat du sud est chaud. 
II fait froid en Siberie, en Russie, dans les contrees du 
nord de l'Europe et de l'Amerique. II fait chaud en 
Afrique et dans les pays (= contrees) du sud de l'Europe, 
de l'Asie et de l'Amerique. Dans les pays du centre de l'Eu- 
rope et de l'Asie, le climat est tempere, il ne fait ni froid 
ni chaud. Dans les Etats-Unis, a New York par exemple, 
il fait froid, le mois de decembre, le mois de Janvier, le 
mois de fevrier ; il fait chaud, le mois de juin, le mois de 
juillet et le mois d'aout ; il ne fait ni froid ni chaud pendant 
les autres mois de l'annee, mars, avril, mai, septembre, octobre 
et novembre. L'hiver (= decembre, Janvier, fevrier) est la 
saison du froid ; le printemps (= mars, avril, mai) est une 
saison bien agreable, c'est la saison des plantes et des fleurs ; 
l'ete (= juin, juillet, aout) est aussi une saison agreable, c'est 
la saison des voyages, des excursions ; l'automne (= septem- 
bre, octobre, novembre) est la saison des fruits. 



YT Les eleves peuvent r£pondre individuellement 

questions suivantes sans regarder dans le livre 



aux 



La France est-elle a l'ouest de R. La France est a l'ouest de 

l'Europe ? l'Europe. 

La Russie est-elle au nord ? R. La Russie est au nord. 

« au nord». « Au » est la forme contracted de l'article pour« a le». 
Le climat du nord est-il froid ? R. Le climat du nord est froid. 
Le climat du sud est-il froid ? R. Le climat du sud n'est pas 

froid. 
14 



i5 

Est il chaud ? R. II est chaud. 

Fait-il froid en Siberie ? R. II fait froid en Siberie. 

Fait-il froid dans les pays du R. II fait froid dans les pays 

nord de l'Europe ? da nord de l'Europe. 

Fait-il chaud dans les pays du R. II fait chaud dans les pays 

sud de T Europe ? du sud de l'Europe. 

Fait-il froid a New York, le R. II fait froid a New York, 

mois de decern bre ? le mois de decembre. 

Fait-il chaud en juillet ? R. II fait chaud, le mois de 

juillet. 
Et le mois d'aout ? R. II fait chaud, le mois d'aout. 

Quels sont les trois mois de R. Decembre, Janvier et fe- 

l'hiver ? vrier. 

Quelle est la saison des fleurs ? R. Le printemps. 
Quels sont les trois mois de l'ete ? R. Juin, juillet et aout. 

Quelle est la saison des fruits ? R. L'automne est la saison 

des fruits. 

Les eleves pourraient maintenant lire tout haut X et 
XI et quelques-uns d'entre eux pourraient reciter 
X sans l'aide du livre. 



Les eleves pourraient ecouter la lecture de ce qui suit 
et repondre aux questions sans regarder dans leurs 
YTT livres ; leur attention devrait se porter sur les exem- 

pli- pies tires du XII, ecrits d'avance sur le tableau. 

« Chaud » est un mot qui exprime une qualite ; le nom 

grammatical de ce mot est — adjectif qualificatif. 

« L'air du mois de mai est chaud ; l'air du mois de juillet est 

chaud. » Si je veux (= je desire) comparer l'air du mois de 

juillet avec l'air d'un autre mois, et si je veux attribuer a l'air du 

mois de juillet le qualificatif « chaud » a un degre superieur, je 

place le mot « plus » devant (= avant) l'adjectif « chaud » et je 

dis : L'air du mois de juillet est « plus chaud » que l'air du mois 

de mai. Le nom grammatical de cette forme « plus chaud » 

est — comparatif de superiority. 

Si je veux attribuer a l'air du mois de mai le qualificatif 



i6 



« chaud » a un degre inferieur, je place le mot « moins » devant 
l'adjectif « chaud » et je dis : L'air du mois de mai est moins 
chaud que Fair du mois de juillet. Le nom grammatical de 
cette forme « moins chaud » est — comparatif d'inferiorite. 
Si je veux attribuer a l'air du mois de juillet le qualificatif 
« chaud » a. un degre egal, je place le mot « aussi » devant l'ad- 
jectif « chaud » et je dis : L'air du mois de juillet est « aussi 
chaud » que l'air du mois d'aout. Le nom grammatical de 
cette forme « aussi chaud » est — comparatif d'egalite. 
Aimable — amiable. Comparatif de superiority — plus aimable. 

d'inferiorite — moins aimable. 
d'egalite — aussi aimable. 
Vaste — vast. Le comparatif de superiority est — plus vaste. 

d'inferiorite " — moins vaste. 
d'egalite " — aussi vaste. 

Riche — rich. Comparatif de superiority ? R. Plus riche. 

d'inferiorite ? R. Moins riche. 

d'egalite ? R. Aussi riche. 

Large — wide. Comparatif de superiorite ? R. Plus large. 

d'inferiorite? R. Moins large, 

d'egalite ? R. Aussi large. 

Si je compare la chaleur du mois de mai avec la chaleur du 
mois de juin, du mois de juillet et du mois d'aout, et si je 
veux declarer que le mois d'aout est plus chaud que les mois 
de mai, de juin et de juillet, je dis : « Le mois d'aout est le 
mois le plus chaud. » Et si je veux declarer que le mois de 
mai est moins chaud que les mois de juin, de juillet et d'aout, 
je dis : « Le mois de mai est le mois le moins chaud. » Le nom 
grammatical de cette forme « le plus chaud » est — superlatif 
relatif de superiorite ; le nom grammatical de cette forme « le 
moins chaud » est — superlatif relatif d'inferiorite. 
Vaste. Le comparatif de superiorite est — plus vaste. 

Le superlatif relatif de superiorite est — le plus vaste. 

Le comparatif d'inferiorite est — moins vaste. 

Le superlatif relatif d'inferiorite est — le moins vaste. 



i7 



R. Plus riche. 

R. Le plus riche. 

R. Moins riche. 

R. Le moins riche. 

R. Plus large. 

R. Le plus large. 

R. Moins large. 

R. Le moins large. 



Riche. Comparatif de superiorite ? 

Superlatif relatif de superiorite ? 

Comparatif d'inferiorite ? 

Superlatif relatif d'inferiorite ? 
Large. Comparatif de superiorite ? 

Superlatif relatif de superiorite ? 

Comparatif d'inferiorite ? 

Superlatif relatif d'inferiorite ? 
Le plus aimable. Le moins aimable. J'emploie cette forme 
avec un nom masculin. Si je veux attribuer ce qualificatif a 
un nom feminin, je n'empoie pas l'article « le », j'emploie Parti- 
cle «la» et je dis : la plus aimable, la moins aimable. Et si 
je veux attribuer ce qualificatif a un nom pluriel, j'emploie 
l'article « les » et je dis : les plus aimables, les moins aimables. 
Vaste. Masculin singulier — le plus vaste, le moins vaste. 

Feminin singulier — la plus vaste, la moins vaste. 

Pluriel — les plus vastes, les moins vastes. 
Riche. Masculin singulier ? R. Le plus riche, le moins riche. 
Feminin singulier ? R. La plus riche, la moins riche. 
Pluriel ? R. Les plus riches, les moins riches. 

Large. Masculin singulier ? R. Le plus large, le moins large. 
Feminin singulier ? R. La plus large, la moins large. 
Pluriel ? R. Les plus larges, les moins larges. 

Si je ne compare pas le mois de juillet avec les autres mois, 
et si je veux attribuer a ce mois de juillet le qualificatif 
« chaud » a un degre eleve, je place le mot « tres » devant l'ad- 
jectif « chaud » et je dis : Le mois de juillet est « tres chaud ». 
Le nom grammatical de cette forme « tres chaud » est — super- 
latif absolu. 

Aimable. Le superlatif absolu est — tres aimable. 
Vaste. " " " " —tres vaste. 

Riche. Quel est le superlatif absolu ? R. Tres riche. 

Large. R. Tres large. 

Difficile. " " " " R. Tres difficile. 



-y-TTT Les eleves pourraient entendre la lecture de ce qui 

•A.111. suit tout en regardant dans leurs livres. 

C'EST le mois de juillet. Le soleil parait a l'horizon, le 
jour commence ; il est cinq (=5) heures du matin. 
« Matin » est un mot francais qui signifie « la premiere 
partie du jour ». A cinq heures du matin l'air est pur et frais. 
Le soleil monte, monte dans le ciel (= le firmament). Le 
soleil est au milieu du ciel ; il est midi (=12 heures). L'air est 
chaud maintenant (= a present), et a trois heures de l'apres- 
midi l'air est plus chaud. Le soleil descend a l'ouest, il est 
cinq(= 5) heures, il est six (= 6) heures, il est sept (— 7) 
heures. Le soleil disparait a l'ouest ; il est huit (= 8) heures 
du soir, la nuit commence. Le ciel est magninquement illu- 
mine ; la lune brille au firmament, des millions d'etoiles bril- 
lent au firmament, mais la lumiere de la lune et des etoiles 
n'est pas aussi brillante que la lumiere du soleil. Une lumiere 
artificielle est necessaire dans les maisons, la lumiere du gaz, 
la lumiere de la lampe. 

Les eleves pourraient maintenant lire XIII touthaut. 
lis pourraient aussi ecrire XIII en anglais chez 
eux, et, a la lecon suivante, traduire de nouveau 
leur anglais en* francais. Cette derniere traduc- 
tion devrait etre la reproduction exacte du texte. 



Yjir Les eleves devraient repondre individuellement aux 

■A.1 V . questions suivantes sans regarder dans le livre. 

Le soleil est-il au milieu du R. Le soleil est au milieu du 

ciel a midi ? ciel a midi. 

L'air est-il chaud, le mois de R. L'air est chaud, le mois de 

juillet? juillet. 

L'air est-il plus chaud le mois R. L'air est plus chaud le mois 

de juillet quele mois de mai? de juillet que le moisde mai. 

La lune brille-t-elle au firma- R. La lune brille au firma- 
ment pendant la nuit ? ment pendant la nuit. 

18 



19 

La lumiere de la lune est-elle R. La lumiere de la lune n'est 

aussi brillante que la lumiere pas aussi brillante que la 

du soleil ? lumiere du soleil. 

Une lumiere artificielle est-elle R. Une lumiere artificielle est 

necessaire dans nos maisons ? necessaire dans nos maisons. 



XV L e s eleves pourraient ecouter la lecture de ce qui suit 

et repondre aux questions sans regarder dans leurs 
livres ; leur attention devrait se porter sur les exem- 
ples tires du XV, ecrits d'avance sur le tableau. 



« Charite ». II y a trois syllabes dans ce mot — Cha ri te. 
La deuxieme syllabe commence par une consonne — r. 
La troisieme " " " — t. 

« Colonie ». II y a trois syllabes dans ce mot — Co lo nie. 
La deuxieme syllabe commence par une consonne — 1. 
La troisieme " — n. 

«Elephant ». II y a trois syllabes dans ce mot — E le phant. 
La 2 me syllabe commence-t-elle par une consonne ? R. Oui. 
Par quelle consonne ? R. Par — 1. 

La 3 me syllabe commence-t-elle par une consonne ? R. Oui. 
Par quelle consonne ? R. Par — p. 

En francais, nous commencons les syllabes par des con- 
sonnes, s'il y a des consonnes. Et en anglais ? En anglais, la 
division des syllabes n'est pas la meme. 

Me na ge rie est en anglais Men ag er ie. 

U ti li te " U til i ty. 

Ca ri ca tu re Car i ca ture. 

An ti pa thie " An tip a thy. 

Cha ri ot Char i ot. 

« Parlez ». Ce mot a deux syllabes — Par lez. La consonne 
« r » est a la fin de la i re syllabe et la consonne « 1 » est au com- 
mencement de la 2 me syllabe — Par lez. 

« Montez ». Ce mot a deux syllabes — Mon tez. La con- 
sonne « n » est a la fin de la i re syllabe et la consonne « t » est 
au commencement de la 2 me syllabe — Mon tez. 



20 

« Fermez ». Quelle est la i re syllabe ? R. Fer. 

Quelle est la 2 me " R. mez. 

« Donnez». Quelle est la i re syllabe ? R. Don. 

Quelle est la 2 me " R. nez. 

Dans ces mots, il y a deux consonnes ensemble ; nous divi- 
sons les syllabes en playant la premiere de ces consonnes a la 
fin de la i re syllabe, et la deuxieme au commencement de 
la 2 me syllabe. 

« Par lez ». En pronongant ce mot nous accentuons la syllabe 
« lez » — la derniere syllabe. 

« Par Ions ». Nous accentuons la syllabe « Ions ». 
« Mar chez ». " " « chez ». 

« Mar chons ». " " « chons ». 

« Al lu mez ». Quelle est la syllabe accentuee ? R. mez. 

« Al lu mons ». R. mons. 

En francais, l'accent tonique se place sur la derniere syllabe. 
« Ca pa ble ». Dans ce mot, nous accentuons la syllabe « pa », 
nous n'accentuons pas la derniere syllabe ; la derniere syllabe 
« ble » est muette. 
«U ti le ». La syllabe accentuee est « ti » ; « le » est une syllabe 

muette. 
« Ta ble ». La syllabe accentuee est « Ta » ; « ble » est une 

syllabe muette. 
« Cha ri ta ble ». La syllabe accentuee est « ta » ; « ble » est 

une syllabe muette. 
« Por te ». La syllabe accentuee est « Por » ; « te » est une 

syllabe muette. 
Oui, en francais, l'accent tonique se place sur la derniere 
syllabe, et si la derniere syllabe est muette, l'accent tonique 
est sur l'avant-derniere syllabe. 

« Cha ri te ». Dans ce mot, nous accentuons la syllabe « te ». 
Ii y a sur la voyelle « e » un signe orthographique ; le nom 
grammatical de ce signe (') est — accent aigu. 
« U ti li te ». Dans ce mot, nous accentuons la syllabe « te ». 
II y a un accent aigu sur la voyelle « e ». 



/ 



21 

« U ti le ». Dans ce mot, nous accentuons la syllabe « ti ». 

Dans la syllabe « le », il n'y a pas d'accent aigu sur la voyelle 

« e » ; cette syllabe « le » est muette. 

« Ta ble ». Dans ce mot, nous accentuons la syllabe « Ta ». 

Dans la syllabe « ble », il n'y a pas d'accent aigu sur la voyelle 

« e » ; cette syllabe «ble » est muette. 

« For te » . Y a-t-il un accent aigu sur la voyelle finale ? R. Non. 

Quelle est la syllabe accentuee ? R. Por. 

Quelle est la syllabe muette ? R. te. 

« Chai se » . Y a-t-il un accent aigu sur la voyelle finale ? R. Non. 

Quelle est la syllabe accentuee ? R. Chai. 

Quelle est la syllabe muette ? R. se. 

Les eleves devraient maintenant lire XV tout haut. 
lis pourraient aussi, en classe ou a la maison, diviser 
en syllabes des mots tires du XV, choisis pareux ou 
par le professeur. On devrait de temps a autre 
faire des exercices sur la division des syllabes. 



Vy T Les eleves pourraient entendre la lecture de ce qui suit 

sans regarder dans leurs livres. 

PENDANT la nuit nous avons dans les maisons la lumiere 
du gaz et la lumiere de la lampe. La lumiere de la 
lampe est produite par la combustion du petrole qui 
est dans la lampe. Le petrole est un liquide. II y a des 
sources de petrole dans l'etat de Pennsylvanie. II y a aussi des 
mines de charbon mineral. La ( = dans l'etat de Pennsylva- 
nie), un mineur, arme d'une pioche, descend dans la terre. 
La pioche est un instrument pour detacher le charbon mineral 
de la terre. Le mineur extrait le charbon mineral de la terre 
avec sa pioche. Le mot francais pour un endroit (= line place) 
dans la terre ou il y a du charbon est « mine de charbon ». 
Qu'est-ce qu'une mine de charbon ? Une mine de charbon est 
un endroit dans la terre ou il y a du charbon. Dans la Cali- 
fornie il y a des mines d'or. L'or est un metal precieux. 
Qu'est-ce qu'une mine d'or ? L T ne mine d'or est un endroit 
dans la terre oil il y a de l'or. « Tirer » est un synonyme de 
« extraire ». Les mineurs tirent l'or d'une mine d'or, ils tirent 
le charbon d'une mine de charbon et ils portent Tor et le 
charbon a la surface du sol. 

yiTTj • Les eleves devraient repondre aux questions suivantes 

■**■* ■"■ sans regarder dans leurs livres. 

L'or est-il un metal precieux ? R. L'or est un metal precieux. 
L'or est-il dans la terre ? R. L'or est dans la terre. 

Les mineurs tirent-ils l'or de R. Les mineurs tirent For de 

la terre ? la terre. 

Qu'est-ce qu'une mine d'or ? R. Une mine d'or est un en- 
droit dans la terre ou il y a de l'or. 

Oui, « il y a » est une expression idiomatique correspondant 
a « la est », « la sont », c'est en anglais — there is, there are. La 
forme interrogative est « y a-t-il » . 

22 



2 3 



Y a-t-il des mines d'or dans la 
Californie ? 

Y a-t-il des mines de charbon 
dans l'etat de Pennsylvanie ? 

Y a-t-il des sources de petrole 
dans l'etat de Pennsylvanie ? 

Y a-t-il du petrole dans la 
lampe ? 

La lumiere de la lampe est-elle 
necessaire dans les maisons 
pendant la nuit ? 



R. II y a des mines d'or dans 
la Californie. 

R. II y a des mines de char- 
bon dans l'etat de Penn- 
sylvanie. 

R. II y a des sources de petrole 
dans l'etat de Pennsylvanie. 

R. II y a du petrole dans la 
lampe. 

R. La lumiere de la lampe est 
necessaire dans les maisons 
pendant la nuit. 



Maintenant, les eleves pourraient lire tout haut XVI 
etXVII et puis reciter XVI sans l'aide du livre. 
Le professeur pourrait, s'il le juge bon, dormer XVI 
a apprendre par coeur et le faire reciter a la lecon 
suivante. 



XVIII. 



Les eleves pourraient 6couter la lecture de ce qui suit 
et repondre aux questions sans regarder dans leurs 
livres ; leur attention devrait se porter sur les 
formes essentielles des verbes tirees du XVIII, 
ecrites sur le tableau. 



Si je veux affirmer une action, Taction de « parler » , si je 
veux affirmer que Taction est faite en ce moment et par moi 
(= par ma personne), j'emploie la forme « Je parle. » Le nom 
grammatical de cette forme du verbe est — indicatif present. 
L'indicatif present se compose d'un verbe et d'un pronom. 
« Je » est le pronom de la i re personne. L'infinitif « parler » a 
la terminaison « er»; la i re personne de l'indicatif present a la 
terminaison « e » . 

« Demeurer ». i re personne de l'indicatif present « Je demeure ». 
« Marcher » . i re personne de l'indicatif present « Je marche » . 
« Reciter » . i re personne de l'indicatif present « Je recite » . 
« Frapper » . Quelle est la i re personne de l'indicatif present ? 

R. Je frappe. 
« Porter » . Quelle est la i re personne de l'indicatif present ? 

R. Je porte. 



24 

« Chanter » . Quelle est la i re personne de l'indicatif present ? 

R. Je chante. 
« Donner » . Quelle est la i re personne de l'indicatif present ? 

R. Je donne. 
Si je veux parler d'une action, mais negativement, j'emploie 
les deux mots qui forment la negation « ne — pas », « ne » avant 
le verbe et « pas » apres le verbe : « Je ne parle pas » ; « Je ne 
demeure pas » ; « Je ne marche pas »; « Je ne recite pas. » 
« Je frappe ». Quelle est la forme negative ? R. Je ne frappe pas. 
« Je porte ». R. Je ne porte pas. 

« Je chante ». " R. Jene chante pas. 

« Je donne ». R. Je ne donne pas. 

Si je veux employer la forme interrogative, je commence la 
phrase par le verbe et je dis : « Parle-je ?» Je prononce la 
derniere syllabe du verbe « le » et en ecrivant je place un 
accent aigu sur « e ». Je place aussi un signe entre le verbe et 
le pronom (-) ; le nom de ce signe est — trait d'union. Dans la 
forme interrogative anglaise « Do I speak ? » nous ne commen- 
90ns pas la phrase par le verbe, nous commencons par l'auxi- 
liaire « Do ». 

« Je demeure ». La forme interrogative est — Demeure-je ? 
« Je marche ». " Marche-je ? 

« Je recite». " " " Recite-je? 

« Je frappe ». Quelle est la forme interrogative ? R. Frappe-je ? 
« Je porte ». " " " R. Porte-je ? 

« Je chante ». " " " R. Chante-je ? 

Si je veux interroger avec la negation, j'emploie les deux mots 
qui forment la negation « ne — pas ». 
« Parle-je ? » Avec la negation : Ne parle-je pas ? 
« Demeure-je ? » " Ne demeure-je pas ? 

« Marche-je ? » Avec la negation ? R. Ne marche-je pas ? 
« Recite-je ? » R. Ne recite-je pas ? 

Dans la conversation, au lieu de (= a la place de) « Parle- 
je?)) nous preferons employer une autre forme, nous em- 
ployons la forme « Est-ce que je parle ? » « Est-ce que » est 
une formule interrogative que nous plaeons avant le verbe. 



25 

« Demeure-je ? » La 2 me forme interrogative est — Est-ce que 

je demeure ? 
« Marche-je ? » La 2 me forme interrogative est — Est-ce que je 

marche ? 
« Recite-je ? » 2 me forme interrogative ? R. Est-ce que je recite ? 
« Porte-je ? » " R. Est-ce que je porte ? 

« Chante-je ? » " R. Est-ce que je chante ? 

« Prononce-je ? » " R. Est-ce que je prononce ? 

Si je veux employer cette forme avec la negation, je dis : 
Est-ce que je ne parle pas ? Est-ce que je ne demeure pas ? 
Est-ce que je ne marche pas ? Est-ce que je ne recite pas? 
Est-ce que je ne porte pas ? Est-ce que je ne chante pas? 
Est-ce que je ne prononce pas ? 
« Je parle » est la i re personne ; les autres personnes sont : 

Tu paries 2 me personne du singulier. 

II parle 3 me personne du masculin singulier, pour une 

personne du sexe masculin, pour une chose. 

Elle parle 3 me personne du feminin singulier, pour une 

personne du sexe feminin, pour une chose. 
Nous parlons. . . i re personne du pluriel. 
Vous parlez .... 2 me personne du pluriel. 

lis parlent 3 me personne du masculin pluriel, pour plu- 

sieurs personnes du sexe masculin, pour plusieurs choses. 

Elles parlent 3 me personne du feminin pluriel, pour plusieurs 

personnes du sexe feminin, pour plusieurs choses. 
A la 3 me personne du pluriel nous ne prononcons pas les con- 
sonnes « nt » ; nous prononcons « lis parle . . . , Elles parle ...» 
comme la 3 me personne du singulier. 
« lis demeurent ». Nous prononcons : lis demeure. . . 
« lis marchent ». lis marche. . . 

« lis recitent ». " • lis recite. . . 

« Tu paries ». J'emploie cette 2 me personne du singulier si je 
m'adresse a un enfant, a un membre de ma famille, a un ami 
intime ; mais si je m'adresse a une personne qui n'est pas un 
enfant, qui n'est pas un membre de ma famille, qui n'est pas 
un ami intime, j'emploie la forme « Vous parlez ». 



•A 



26 



To give — donner. Les formes de l'indicatif present sont : 
Formes affirmatives : Formes negatives : 

Je donne. Je ne donne pas. 

Tu donnes. Tu ne donnes pas. 

II donne. II ne donne pas. 

Elle donne. Elle ne donne pas. 

Nous donnons. Nous ne donnons pas. 

Vous donnez. Vous ne donnez pas. 

lis donnent. lis ne donnent pas. 

Elles donnent. Elles ne donnent pas. 

Les autres formes pour la 2 me personne du singulier sont « Yous 

donnez » , « Vous ne donnez pas » . 

Formes interrogatives : Formes interrogatives negatives : 

Donne-je ? Ne donne-je pas ? 

Donnes-tu ? Ne donnes-tu pas ? 

Donne-t-il ? Ne donne-t-il pas ? 

Donne-t-elle ? Ne donne-t-elle pas ? 

Donnons-nous ? Ne donnons-nous pas ? 

Donnez-vous ? Ne donnez-vous pas ? 

Donnent-ils ? Ne donnent-ils pas ? 

Donnent-elles ? Ne donnent-elles pas ? 

Les autres formes pour la i re personne du singulier sont « Est-ce 

que je donne ?» « Est-ce que je ne donne pas ? » et les autres 

formes pour la 2 me personne du singulier sont « Donnez- 
vous ? » « Ne donnez-vous pas ? » 

A la 3 ,ne personne interrogative du singulier nous prononcons 

un « t » euphonique entre le verbe et le pronom : « Donne- 
t-il ? » « Donne-t-elle ? » 

To ascend — monter. Formes de l'indicatif present ? 
Formes affirmatives ? 

R. Je monte. Nous montons. 

Tu montes. Vous montez. 

II monte. lis montent. 

Elle monte. Elles montent. 



27 



Formes negatives ? 
R. Je ne monte pas. 
Tu ne montes pas. 
II ne monte pas. 
Elle ne monte pas. 



Nous ne montons pas 
Vous ne montez pas. 
lis ne montent pas. 
Elles ne montent pas. 



Quelles sont les autres formes pour la 2 me personne du singu- 
lier? R. Vous montez. Vous ne montez pas. 

Formes interrogatives ? Formes interrogatives negatives ? 
R. Monte-je? R. Ne monte-je pas ? 

Montes-tu ? Ne montes-tu pas ? 

Monte-t-il ? Ne monte-t-il pas ? 

Monte-t-elle ? Ne monte-t-elle pas ? 

Montons-nous ? Ne montons-nous pas ? 

Montez-vous ? Ne montez-vous pas ? 

Montent-ils ? Ne montent-ils pas ? 

Montent-elles ? Ne montent-elles pas ? 

Quelles sont les autres formes pour la i re personne du singu- 
lier ? R. Est-ce que je monte ? Est-ce que je ne monte pas ? 
Quelles sont les autres formes pour la 2 me personne du singu- 
lier ? R. Montez-vous ? Ne montez-vous pas ? 
To leave — quitter. 

« Je quitte » est en anglais « I leave. I am leaving)). 
Tu quittes. En anglais ? R. Thou leavest. Thou art leaving. 
II quitte. He or It leaves. He or It is leaving. 

Elle quitte. " She or It leaves. She or It is leaving. 

Nous quittons." We leave. We are leaving. 

Vous quittez. " You leave. You are leaving, 

lis quittent. Elles quittent. — They leave. They are leaving. 
« Je ne quitte pas » est en anglais « I do not leave ». 



Tu ne quittes pas. En ang 
II ne quitte pas. 
Elle ne quitte pas. 
Nous ne quittons pas. " 

Vous ne quittez pas. " 

lis ne quittent pas. " 

Elles ne quittent pas. " 



ais ? R. Thou dost not leave. 

He or It does not leave. 

She or It does not leave. 

We do not leave. 

You do not leave. 

They do not leave. 



28 

« Je ne quitte pas » est aussi en anglais « I am not leaving », etc. 
« Quitte-je ? » est en anglais « Do I leave ? » 
Quittes-tu ? C'est en anglais ? R. Dost thou leave ? 

Quitte-t-il ? " " " Does he or it leave ? 

Quitte-t-elle ? " " " Does she or it leave ? 

Quittons-nous ? " " Do we leave ? 

Quittez-vous ? " " Do you leave ? 

Quittent-ils ? Quittent-elles? Do they leave ? 

« Quitte-je ? » est aussi « Am I leaving ? » etc. 
« Ne quitte-je pas ? » est en anglais » Do I not leave ? » 
Ne quittes-tu pas ? En anglais ? R. Dost thou not leave ? 
Ne quitte-t-il pas ? Does he or it not leave ? 

Ne quitte-t-elle pas ? " Does she or it not leave? 

Ne quittons-nous pas ? " Do we not leave ? 

Ne quittez-vous pas ? " Do you not leave ? 

Ne quittent-ils pas ? Do they not leave ? 

Ne quittent-elles pas ? " " " " " " 

« Ne quitte-je pas ? » est aussi « Am I not leaving ? » etc. 

To find — trouver. 

« I find. I am finding » . C'est en francais « Je trouve ». 
Thou findest. Thou art finding. En francais ? R. Tu trouves. 
He or It finds. He or It is finding. " II trouve. 

She or It finds. She or It is finding. " Elle trouve. 

We find. We are finding. Xous trouvons. 

You find. You are finding. Yous trouvez. 

They find. They are finding. — lis trouvent. Elles trouvent. 

« I do not find ». C'est en francais « Je ne trouve pas ». 
Thou dost not find. En francais ? R. Tu ne trouves pas. 

He or It does not find. " II ne trouve pas. 

She or It does not find. " Elle ne trouve pas. 

We do not find. " " Xous ne trouvons pas. 

You do not find. Yous ne trouvez pas. 

They do not find. lis, Elles ne trouvent pas. 

« I am not finding » est aussi « Je ne trouve pas », etc. 



2 9 



« Do I find ? » C'est en francais « Trouve-je ? » 

Dost thou find ? C'est en francais ? R. Trouves-tu ? 



Does he or it find ? 
Does she or it find? 
Do we find ? 
Do you find? 
Do they find ? 



Trouvent-ils ? 



Trouve-t-il ? 

Trouve-t-elle ? 
Trouvons-nous ? 

Trouvez-vous? 
Trouvent-elles ? 



« Am I finding ? » est aussi en francais « Trouve-je ? » etc. 

« Do I not find ? » C'est en francais « Ne trouve-je pas ? » 
Dost thou not find? En francais? R. Ne trouves-tu pas? 



Does he or it not find ? 
Does she or it not find ? 
Do we not find ? 
Do you not find ? . 
Do they not find ? 



Ne trouve-t-il pas ? 
Ne trouve-t-elle pas ? 
Ne trouvons-nous pas ? 
Ne trouvez-vous pas ? 
Ne trouvent-ils pas ? 
Ne trouvent-elles pas ? 
« Am I not finding ? » est aussi « Ne trouve-je pas ? » etc. 

Les eleves devraient lire XVIII en classe ou a ia mai- 
son. Us devraient aussi ecrire chez eux, dans les 
formes indiquees ci-dessus, d'autres verbes que. le 
professeur pourrait leur donner. 



XIX ^' es Aleves pourraient entendre la lecture de ce qui 

suit sans regarder dans leurs livres. 

LES mineurs descendent dans la mine et remontent a la 
surface en portant du charbon. A la surface, pres 
(= a une petite distance) de l'ouverture de la mine, il 
y a des wagons et les mineurs chargent les wagons de charbon. 
II y a une locomotive attachee aux wagons. La locomotive 
est une grande machine avec une immense chaudiere ; la 
chaudiere contient de l'eau. A l'une des extremites de la 
chaudiere, il y a un grand feu. Le feu chauffe l'eau de la 
chaudiere et l'eau se change en vapeur. Qu'est-ce que la 
vapeur? La vapeur est un gaz produit par l'eau chauffee a 
une haute temperature. II y a deux homines (= deux per- 
sonnes) sur la locomotive, le mecanicien et le chauffeur. Le 
mecanicien s'occupe de la machine ; le chauffeur s'occupe du 
feu, il jette du charbon dans le feu avec une pelle. La pelle 
est un instrument pour jeter du charbon dans le feu. Quand 
les wagons sont charges, le conducteur donne le signal du de- 
part et le train quitte l'endroit. 

Un eleve pourrait reciter XIX sans 1'aide du livre. 



XX Les eleves devraient repondre aux questions suivantes 

sans regarder dans leurs livres. 

Les mineurs descendent-ils R. Les mineurs descendent 

dans la mine ? dans la mine. 

Les mineurs remontent-ils en R. Les mineurs remontent en 

portant du charbon ? portant du charbon. 

Y a-t-il des wagons pres de R. II y a des wagons pres de 

l'ouverture de la mine ? l'ouverture de la mine. 

Une locomotive est-elle at- R. Une locomotive est at- 
tachee aux wagons ? tach£e aux wagons. 
« aux wagons ». Ce mot « aux » est la forme contracted de Par- 
ticle que nous employons pour « a les ». 

30 



3i 

La chaudiere contient-elle de R. La chaudiere contient de 
I'eau ? l'eau. 

Le feu est-il a, l'une des extre- R. Le feu est a 1'une des ex- 
mites de la chaudiere ? tremites de la chaudiere. 

Le feu chauffe-t-il l'eau de la R. Le feu chauffe l'eau de la 
chaudiere ? chaudiere. 

L'eau produit-elle la vapeur ? R. L'eau produit la vapeur. 

Le mecanicien s'occupe-t-il de R. Le mecanicien s'occupe de 
la machine ? la machine. 

Le chauffeur s'occupe-t-il du R. Le chauffeur s'occupe du 
feu ? feu. 

Quel est l'instrument neces- R. La pelle est l'instrument 
saire pour jeter du charbon necessaire pour jeter du 
dans le feu ? . charbon dans le feu. 

« Quand » est un mot interrogatif que j'emploie pour demander 

« a quelle epoque », « a quel moment » ; c'est en anglais — when. 

Le nom grammatical de ce mot est — adverbe de temps. 

Quand leconducteur donne-t-il le signal du depart ? 

R. Le conducteur donne le signal du depart quand les wagons 

sont charges. 

Les eleves peuvent maintenant lire XIX tout haut et 
quelques-uns pourraient le reciter sans l'aide du 
livre. Le professeur pourrait, s'il le juge bon, 
donner XIX a apprendre par cceur et le faire reciter 
a la legon suivante. 

Les eleves pourraient entendre la lecture de ce qui 
suit et_ repondre aux questions sans regarder dans 
.X.A-I. leurs livres ; leur attention devrait se porter sur les 

formes des verbes tirees du XXI, ecrites sur le 
tableau. 

Si je veux affirmer une action, — Faction de «parler», une 
action de ma personne, et si je veux affirmer que le temps 
(= le moment) de cette action n'est pas le temps present, 
mais un temps futur, je dis : « Je parlerai » . Le nom gram- 
matical de cette forme est — futur. 

L'infinitif est «Parler»; le futur est « Je parlerai » . L'in- 
finitif a la terminaison « er » ; la i re personne du singulier du 
futur a la terminaison « erai » . 



32 



« Marcher » . 
« Reciter » . 
« Chanter » . 
« Fermer » . 
« Frapp er » . 
« Regarder » 
« Donner » . 



Le futur est : Je marcherai. 
" " " Je reciterai. 
" " " Jechanterai. 
Quel est le futur? 



R. Je fermerai. 

R. Je frapperai. 

R. Je regarderai. 

R. Je donnerai. 



Si je veux exprimer Taction avec la negation, j'emploie les 
mots « ne — pas » , « ne » avant le verbe et « pas » apres le 
verbe : « Je ne parlerai pas » ; « Je ne marcherai pas » ; « Je 
ne reciterai pas » ; « Je ne chanterai pas » . 
« Je fermerai » . Avec la negation ? R. Je ne fermerai pas. 
« Je frapperai » . " " R. Je ne frapperai pas. 

« Je regarderai » . " " R. Je ne regarderai pas. 

« Je donnerai » . u " R. Je ne donnerai pas. 

Si je veux exprimer Taction avec la forme interrogative, je 
mets (= je place) le pronom apres le verbe : « Parlerai-je? » 
« Marcherai-je ? » « Reciterai-je ? » « Chanterai-je ? » 
« Je fermerai » . Forme interrogative ? R. Fermerai-je? 
« Je frapperai » . R. Frapperai-je ? 

« Je regarderai » . " R. Regarderai-je ? 

« Je donnerai » . R. Donnerai-je ? 

Et si je veux exprimer Taction avec la forme interrogative 
negative, je dis : « Ne parlerai-je pas ? » « Ne marcherai-je 
pas ? » « Ne reciterai-je pas ? » « Ne chanterai-je pas ? » 

« Je parlerai » est la i rc personne du singulier, les formes 
du futur sont : 

Je ne parlerai pas. 

Tu ne parleras pas. 

II ne parlera pas. 

Elle ne parlera pas. 

Nous ne parlerons pas 

Vous ne parlerez pas. 

lis ne parleront pas. 

Elles ne parleront pas. 



Je parlerai. 


Avec 


la negation 


Tu parleras. 


u 


M a 


11 parlera. 


<< 


a a 


Elle parlera. 


u 


a u 


Nous parlerons. 


u 


u << 


Vous parlerez. 


(( 


U M 


lis parleront. 


(( 


(( (« 


Elles parleront. 


u 


(( << 



33 



Les autres formes pour la 2 me personne du singulier sont«Vous 
parlerez » , « Vous ne parlerez pas » . 
Les formes interrogatives sont : 
Parlerai-je? Avec la negation 
Parleras-tu ? " 



Parlera-t-il ? 
Parlera-t-elle ? 
Parlerons-nous ? " 
Parlerez-vous ? " 
Parleront-ils ? 
Parleront-elles ? " 
Les autres formes pour la 2 1 



Ne parlerai-je pas ? 
Ne parleras-tu pas? 
Ne parlera-t-il pas ? 
Ne parlera-t-elle pas ? 
Ne parlerons-nous pas? 
Ne parlerez-vous pas ? 
Ne parleront-ils pas ? 
Ne parleront-elles pas ? 
personne du singulier sont « Par- 



lerez-vous ? » « Ne parlerez-vous pas ? » 

To give — donner. Quelles sont les formes du futur? 
Formes affirmatives ? 
R. Je donnerai. 

Tu donneras. 

II donnera. 

Elle donnera. 

Nous donnerons. 

Vous donnerez. 

lis donneront. 

Elles donneront. 



Formes negatives ? 

R. Je ne donnerai pas. 
Tu ne donneras pas. 
II ne donnera pas. 
Elle ne donnera pas. 
Nous ne donnerons pas. 
Vous ne donnerez pas. 
lis ne donneront pas. 
Elles ne donneront pas. 



Quelles sont les autres formes pour la 2 me personne du singulier? 
R. Vous donnerez. Vous ne donnerez pas. 



Formes interrogatives ? 
R. Donnerai-je? 
Donneras-tu ? 
Donnera-t-il ? 
Donnera-t-elle ? 
Donnerons-nous ? 
Donnerez-vous ? 
Donneront-ils ? 
Donneront-elles ? 



Formes interrogatives negatives ? 
R. Ne donnerai-je pas? 
Ne donneras-tu pas ? 
Ne donnera-t-il pas ? 
Ne donnera-t-elle pas ? 
Ne donnerons-nous pas ? 
Ne donnerez-vous pas ? 
Ne donneront-ils pas ? 
Ne donneront-elles pas? 



Quelles sont les autres formes pour la 2 me personne du sin- 
gulier ? R. Donnerez-vous ? Ne donnerez-vous pas ? 



34 

To find — trouver. 

« I shall find » est en franeais « Je trouverai » . 

Thou wilt find. C'est en franeais ? R. Tu trouveras. 

He will find. It will find. " " " II trouvera. 

She will find. It will find. " " " Elle trouvera. 

We shall find. Nous trouverons. 

You will find. Vous trouverez. 

They will find. lis trouveront. Elles trouveront. 

« I shall not find » est en franeais « Je ne trouverai pas » . 
Thou wilt not find. En franeais ? R. Tu ne trouveras pas. 
He or It will not find. " II ne trouvera pas. 

She or It will not find. " Elle ne trouvera pas. 

We shall not find. Nous ne trouverons pas. 

You will not find. Vous ne trouverez pas. 

They will not find. — Ilsne trouverontpas. Elles netrouverontpas. 

« Shall I find ? » est en franeais « Trouverai-je? » 

Wilt thou find ? C'est en franeais ? R. Trouveras-tu ? 

Will he find ? Will it find ? " " " Trouvera-t-il ? 

Will she find ? Will it find?" " " Trouvera-t-elle? 

Shall we find ? Trouverons-nous ? 

Will you find? Trouverez-vous ? 

Will they find ? Trouveront-ils ? Trouveront-elles ? 

« Shall I not find ? » est en franeais « Ne trouverai-je pas ? » 
Wilt thou not find ? En franeais ? R. Ne trouveras-tu pas ? 
Will he or Will it not find ? En franeais ? Ne trouvera-t-il pas ? 
Will she or Will it not find ? " " Ne trouvera-t-elle pas ? 
Shall we not find ? " Ne trouverons-nous pas ? 

Will you not find ? " Ne trouverez-vous pas ? 

Will they not find ? Ne trouveront-ils pas ? 

Ne trouveront-elles pas ? 

Les eleves devraient lire XXI en classe ou a la mai- 
son. lis devraient aussi ecrire chez eux, dans les 
formes indiquees ci-dessus, d'autres verbes que le 
professeur pourrait leur donner. 



i 



Y YTT Les eleves pourraient ecouter la lecture de ce qui suit 

sans regarder dans leurs livres. 

LE train charge de charbon quitte la gare (= la station) de 
Scranton pour aller a Jersey City. Jersey City est 
une ville de l'etat de New Jersey situee au bord de 
l'eau. Le train arrive a. la gare de Jersey City, sur un quai de 
la Riviere du Nord. II y a sur la Riviere du Nord des 
bateaux destines a. transporter le charbon a. New York, et le 
charbon est depose dans les caves de nos maisons. La 
cave est la partie inferieure de la maison ou est depose le 
charbon. II y a une fournaise dans la cave. En de- 
cembre, il fait froid, le vent du nord souffle, l'eau se change 
en glace et des millions de flocons de neige tombent sur la 
terre ; c'est le moment d'allumer un bon feu dans la four- 
naise de la cave et de chauffer la maison. 

Les eleves pourraient maintenant lire XXII tout 
haut, ensemble ou separement. 



XXI] Un eleve pourrait lire les questions suivantes ; les 

autres devraient y repondre individuellement sans 
1'aide du livre. 

Dans quel etat est Jersey City ? R. Jersey City est dans l'etat 

de New Jersey. 

Cette ville est-elle au bord de R. Cette ville est au bord de 

l'eau ? l'eau. 

Le train porte-t-il le charbon R. Le train porte le charbon 

de Scranton a. Jersey City ? de Scranton a Jersey City. 

Le charbon est-il depose dans R. Le charbon est depose 

les caves de nos maisons ? dans les caves de nos maisons. 

Fait-il froid en decembre ? R. II fait froid en decembre. 

Allumons-nous un bon feu dans R. Nous allumons un bon feu 

la fournaise quand il fait dans la fournaise quand il 

froid ? fait froid. 

Deux ou trois eleves pourraient maintenant reciter 
XXII l'un apres l'autre, sans l'aide du livre. 

35 



I 



36 



XXIV. ^ es Aleves pourraient ecouter la lecture de ce qui suit 

et repondre a tour de role aux questions, sans 
regarder dans leurs livres ; leur attention devrait se 
porter sur les formes essentielles des verbes tirees 
du XXIV, ecrites sur le tableau. 

Si je veux affirmer une action, — Faction de « parler » faite 
par moi, et si je veux indiquer que le temps de cette action 
n'est pas le temps present, mais un temps passe, je dis : « J'ai 
parle » . Le nom grammatical de cette forme est — passe 
indefini. Dans cette forme il y a trois mots : le pronom 
« Je » , l'auxiliaire « ai » et le participe passe du verbe « parle » , 
mais au lieu de « Je ai » , nous disons « J'ai » ; nous supprimons 
la voyelle « e» et en ecrivant nous mettons (= nous placons) 
une apostrophe apres la consonne « J » . 
« Demeurer » . Passe indefini « J'ai demeure » . 



« Marcher » . 

« Reciter » . 

« Frapper » . 

« Regarder » 

« Chanter » . 

« Donner » . 

« Quitter » . " 

« J'ai parle » est la 

passe indefini sont : 

J'ai parle. 

Tu as parle. 

II a parle. 

Elle a parle. 

Nous avons parle. 

Vous avez parle. 

lis ont parle. 

Elles ont parle. 



" « J'ai marche » . 
" « J'ai recite » . 
" « J'ai frappe » . 
Quel est le passe indefini? R. J'ai regarde. 

R. J'ai chante. 
R. J'ai donne. 
R. J'ai quitte. 
personne du singulier ; les formes du 

Avec la negation : Je n'ai pas parle. 

Tu n'as pas parle. 

II n'a pas parle. 

Elle n'a pas parle. 
" Nous n'avons pas parle. 
" Vous n'avez pas parle. 
" lis n'ont pas parle. 
" Elles n'ont pas parle. 



Les autres formes pour la 2 me personne du singulier sont « Vous 
avez parle » , « Vous n'avez pas parle » . 

Dans la forme negative nous placons « ne » avant l'auxiliaire et 
« pas » apres l'auxiliaire, et au lieu de « Je ne ai pas » nous 
disons « Je n'ai pas » . 



37 



Les formes interrogatives sont : 

Ai-je parle ? Avec la negation : 

As-tu parle ? 

A-t-il parle ? 

A-t-elle parle ? " 

Avons-nous parle ? " 

Avez-vous parle ? 

Ont-ils parle ? 

Ont-elles parle ? " 

Les autres formes pour la 2 



N'ai-je pas parle? 
N'as-tu pas parle ? 
N'a-t-il pas parle ? 
N'a-t-elle pas parle ? 
N'avons-nous pas parle ? 
N'avez-vous pas parle ? 
N'ont-ils pas parle ? 
N'ont-elles pas parle ? 
personne du singulier sont « Avez- 



vous parle?» « N'avez-vous pas parle ? » Dans la forme in- 
terrogative nous placons le pronom apres l'auxiliaire. 
To give — donner. Quelles sont les formes du passe indefini ? 



Formes affirmatives ? 
R. J'ai donne. 
Tu as donne. 
II a donne. 
Elle a donne. 
Nous avons donne. 
Vous avez donne. 
lis ont donne. 
Elles ont donne. 



Formes negatives ? 
R. Je n'ai pas donne. 
Tu n'as pas donne. 
II n'a pas donne. 
Elle n'a pas donne\ 
Nous n'avons pas donne\ 
Vous n'avez pas donne. 
lis n'ont pas donne. 
Elles n'ont pas donne. 



Quelles sont les autres formes pour la 2 me personne du singu- 
lier? R. Vous avez donne, Vous n'avez pas donne. 

Formes interrogatives ? Formes interrogatives negatives ? 

R. N'ai-je pas donne ? 



R. Ai-je donne ? 
As-tu donne? 
A-t-il donne ? 
A-t-elle donne? 
Avons-nous donne ? 
Avez-vous donne ? 
Ont-ils donne ? 
Ont-elles donne* ? 



N'as-tu pas donne ? 
N'a-t-il pas donne ? 
N'a-t-elle pas donne ? 
N'avons-nous pas donne ? 
N'avez-vous pas donne ? 
N'ont-ils pas donne ? 
N'ont-elles pas donne ? 



Quelles sont les autres formes pour la 2 me personne du sin- 
gulier? R. Avez-vous donne ? N'avez-vous pas donne ? 



38 



Oui, nous formons en francais le passe indefini avec l'indicatif 

present de l'auxiliaire « avoir » et le participe passe du verbe ; 

dans les formes negatives nous mettons (= plaeons) « ne » 

avant l'auxiliaire et « pas » apres l'auxiliaire, et dans les formes 

interrogatives nous mettons le pronom apres l'auxiliaire. 

To find — trouver. 

« J'ai trouve » est en anglais « I have found » . 

Tu as trouve. C'est en anglais ? R. Thou hast found. 



II a trouve. 

Elle a trouve. 

Nous avons trouve. " 

Vous avez trouve. 

lis ont trouve. 

Elles ont trouve. " 

« J'ai trouve » est aussi en anglais « I found » , etc. 

« Je n'ai pas trouve » est en anglais « I have not found » . 

Tu n'as pas trouve. En anglais? R. Thou hast not found. 



He or It has found. 
She or It has found. 
We have found. 
You have found. 
They have found. 



II n'a pas trouve. 

Elle n'a pas trouve. 

Nous n'avons pas trouve." 

Vous n'avez pas trouve. " " 

lis n'ont pas trouve. 

Elles n ont pas trouve. 

« Je n'ai pas trouve » est aussi « I did not find » , etc. 

« Ai-je trouve ? » est en anglais « Have I found ? » 

As-tu trouve ? En anglais? R. Hast thou found ? 



He or It has not found. 
She or It has not found. 
We have not found. 
You have not found. 
They have not found. 



A-t-il trouve ? 

A-t-elle trouve ? 

Avons-nous trouve ? 

Avez-vous trouve ? 

Ont-ils trouve? 

Ont-elles trouve ? 

« Ai-je trouve ? » est aussi en anglais « Did I find ? » etc. 

« N'ai-je pas trouve ? » est en anglais « Have I not found ? » 

N'as-tu pas trouve? En anglais? R. Hast thou not found? 



Has he or it found ? 
Has she or it found ? 
Have we found ? 
Have you found ? 
Have they found ? 



39 

N'a-t-il pas trouve ? En anglais ? R. Has he or it not found ? 
N'a-t-elle pas trouve ? " Has she or it not found' 

N'avons-nous pas trouve? Have we not found ? 

N'avez-vous pas trouve ? " Have you not found ? 

N'ont-ils pas trouve ? " Have they not found ? 

N'ont-elles pas trouve ? " " " " " " 

« N'ai-je pas trouve ? » est aussi « Did I not find ? » etc. 
Nous avons en anglais deux formes pour cette forme francaise. 
Nous employons ordinairement le passe indefini du verbe dans 
la conversation et dans le style epistolaire. 

Les eleves devraient maintenant donner en classe ou ecrire chez eux 
les diverses formes du passe indefini des verbes suivants : to ask — 
demander, to ring — sonner, to taste — gouter, to thank — remercier, to 
eat — manger, to send — envoyer, to think - penser, to lift— lever, to wash 
— laver, to wipe — essuyer, to dress— habiller, to rub — frotter, to cease — 
cesser, to show — montrer. 

Les formes de l'auxiliaire que nous avons employees sont : 
J'ai. Avec la negation : Je n'ai pas. 

Tu as. Tu n'as pas. 

II a. " " Iln'apas. 

Elle a. " " Elle n'a pas. 

Nous avons. Nous n'avons pas. 

Vous avez. Vous n'avez pas. 

lis ont. " " lis n'ont pas. 

Elles ont. " " Elles n'ont pas. 

Les autres formes pour la 2 me personne du singulier sont 
«Vous avez».«Vous n'avez pas». Les formes interrogatives sont: 
Ai-je? Avec la negation : N'ai-je pas? 

As-tu ? " " N'as-tu pas ? 

A-t-il? " " N'a-t-il pas? 

A-t-elle ? " " N'a-t-elle pas ? 

Avons-nous ? N'avons-nous pas ? 

Avez-vous ? N'avez-vous pas ? 

Ont-ils? " " N'ont-ils pas? 

Ont-elles? " " N'ont-elles pas ? 

Les autres formes pour la 2 me personne du singulier sont « Avez- 
vous ? » « N'avez-vous pas ? » 

Les eleves pourraient lire XXIV en classe ou chez 
eux, comme le professeur le jugera bon. 



/ 



XXV Les eleves pourraient entendre la lecture de ce qui 

suit sans regarder dans leurs livres. 

1L y a douze (= 12) mois dans une annee. Le mois de 
Janvier est au commencement de l'annee, le mois de 
decembre est a la fin de l'annee. L'annee commence le 
i er Janvier ; ce jour-la est un jour de fete appele « le Jour de 
r.Vn » ; c'est en France le jour des compliments et des etrennes 
( = presents). Le mois de Janvier a 31 (= trente et un) jours. 
Une periode de sept (=7) jours forme « une semaine » . Les 
noms des jours de la semaine sont en francais : lundi, mardi, 
mercredi, jeudi, vendredi, samedi et dimanche. Le « diman- 
che » est le jour du repos ; c'est un jour consacre a Dieu (= au 
Createur). Apres le mois de Janvier vient le mois de fevrier. 
Nous avons au mois de fevrier la periode du carnaval. Le 
mois de mars est le mois du vent. Apres le mois de mars 
vient le mois d'avril, puis le mois de mai qui est un des mois 
les plus agreables de l'annee. Les habitants de la ville com- 
mencent a faire leurs preparatifs pour aller a la campagne. 
Beaucoup (= un grand nombre) de gens (= de personnes) 
quittent la ville en juin ; les colleges, les academies, les ecoles 
publiques ferment leurs portes et les etudiants et les ecoliers 
entrent en vacances. Apres le mois de juin vient le mois 
de juillet, puis le mois d'aout. En septembre, les ecoles 
rouvrent leurs portes et beaucoup de parents retournent a la 
ville avec leurs enfants. Les trois mois de l'automne, sep- 
tembre, octobre et novembre, sont les trois mois les plus 
agreables a passer dans la ville. Avec le mois de decembre 
commence l'hiver, la saison du froid. Et le 25 de ce mois, 
nous avons une grande fete de famille, la fete de Noel. 

Les eleves pourraient maintenant lire XXV et quel- 
ques-uns pourraient le reciter sans l'aide du livre. 

XXVT Les eleves devraient repondre vivement aux questions 

^v-^ j.. suivantes. 

« Combien » est un mot interrogatif que j'emploie pour de- 
mander « quelle quantite » , « quel nombre » ; c'est en anglais 

40 



41 



— how much, how many. Le nom grammatical de ce mot est — 
adverbe de quantite. 
Combien y a-t-il de mois dans 



une annee i 



Quels sont les noms des douze 
mois ? 



Quel est le premier mois de 

l'annee ? 
Quel est le mois qui vient apres 

Janvier ? 
Quel est le mois qui vient 

apres fevrier ? 
Quel est le mois qui vient 

apres mars ? 
Quel est le mois qui vient 

apres avril ? 
Quel est le mois qui vient 

apres mai ? 
Quel est le mois qui vient 

apres juin ? 
Quel est le mois qui vient 

apres juillet ? 
Quel est le mois qui vient 

apres aout ? 

Quel est le mois qui vient 
apres septembre ? 

Quel est le mois qui vient 
apres octobre ? 

Quel est le mois qui vient 
apres novembre ? 



R. II y a douze mois dans une 
annee. 

R. Janvier, fevrier, mars, avril, 
mai, juin, juillet, aout, sep- 
tembre, octobre, novembre 
et decembre. 

R. Le premier mois de l'annee 
est Janvier. 

R. Le mois qui vient apres 
Janvier est le mois de fevrier. 

R. Le mois qui vient apres 
fevrier est le mois de mars. 

R. Le mois qui vient apres 
mars est le mois d'avril. 

R. Le mois qui vient apres 
avril est le mois de mai. 

R. Le mois qui vient apres 
mai est le mois de juin. 

R. Le mois qui vient apres 
juin est le mois de juillet. 

R. Le mois qui vient apres 
juillet est le mois d'aout. 

R. Le mois qui vient apres 
aout est le mois de sep- 
tembre. 

R. Le mois qui vient apres 
septembre est le mois d'oc- 
tobre. 

R. Le mois qui vient apres 
octobre est le mois de no- 
vembre. 

R. Le mois qui vient apres 
novembre est le mois de 
decembre. 



42 



Quel est le mois qui vient 
avant decembre ? 

Quel est le mois qui vient 
avant novembre ? 

Quel est le mois qui vient 
avant octobre ? 



Quel est le mois qui 

avant septembre ? 
Quel est le mois qui 

avant aout ? 
Quel est le mois qui 

avant juillet ? 
Quel est le mois qui 

avant juin ? 
Quel est le mois qui 

avant mai ? 
Quel est le mois qui 

avant avril ? 
Quel est le mois qui 

avant mars ? 
Quel est le mois qui 

avant fevrier? 



R. Le mois qui vient avant 
decembre est le mois de no- 
vembre. 

R. Le mois qui vient avant 
novembre est le mois d'oc- 
tobre. 

R. Le mois qui vient avant 
octobre est le mois de sep- 
tembre. 

R. Le mois qui vient avant 
septembre est le mois d'aout. 

R. Le mois qui vient avant 
aout est le mois de juillet. 

R. Le mois qui vient avant 
juillet est le mois de juin. 

R. Le mois qui vient avant 
juin est le mois de mai. 

R. Le mois qui vient avant 
mai est le mois d'avril. 

R. Le mois qui vient avant 

avril est le mois de mars. 

vient R. Le mois qui vient avant 

mars est le mois de fevrier. 

vient R. Le mois qui vient avant 

fevrier est le mois de Janvier. 

E 



vient 



vient 



vient 



vient 



vient 



vient 



Le professeur pourrait donner rapidement et sans 
s'interrompre le contenu du XXVI et les eleves 



devraient le repeter vivement. 



XXVII. 



Les eleves devraient repondre vivement aux questions 
suivantes. 



Quel mois avons-nous entre 

Janvier et mars ? 
Quel mois avons-nous entre 

fevrier et avril ? 
Quel mois avons-nous entre 

mars et mai ? 



R. Entre Janvier et mars nous 
avons le mois de fevrier. 

R. Entre fevrier et avril nous 
avons le mois de mars. 

R. Entre mars et mai nous 
avons le mois d'avril. 



43 



Quel mois avons-nous entre 

avril et juin ? 
Quel mois avons-nous entre 

mai et juillet ? 
Quel mois avons-nous entre 

juin et aout ? 
Quel mois avons-nous entre 

juillet et septembre ? 
Quel mois avons-nous entre 

aout et octobre ? 
Quel mois avons-nous entre 

septembre et novembre ? 

Quel mois avons-nous entre 
octobre et decembre ? 

Combien y a-t-il de jours dans 

le mois de Janvier ? 
Y a-t-il trente et un jours dans 

le mois de fevrier ? 
Combien y a-t-il de jours dans 

le mois de mars ? 
Combien y a-t-il de jours dans 

le mois d'avril ? 
Combien y a-t-il de jours dans 

le mois de mai ? 
Combien y a-t-il de jours dans 

le mois de juin ? 
Combien y a-t-il de jours dans 

le mois de juillet ? 
Combien y a-t-il de jours dans 

le mois d'aout ? 
Combien y a-t-il de jours dans 

le mois de septembre ? 
Combien y a-t-il de jours dans 

le mois d'octobre ? 



R. Entre avril et juin nous 

avons le mois de mai. 
R. Entre mai et juillet nous 

avons le mois de juin. 
R. Entre juin et aout nous 

avons le mois de juillet. 
R. Entre juillet et septembre 

nous avons le mois d'aout. 
R. Entre aout et octobre nous 

avons le mois de septembre. 
R. Entre septembre et no- 
vembre nous avons le mois 

d'octobre. 
R. Entre octobre et decem- 
bre nous avons le mois de 

novembre. 
R. II y a trente et un jours 

dans le mois de Janvier. 
R. II n'y a pas trente et un 

jours dans le mois de fevrier. 
R. II y a trente et un jours 

dans le mois de mars. 
R. II y a trente jours dans le 

mois d'avril. 
R. II y a trente et un jours 

dans le mois de mai. 
R. II y a trente jours dans le 

mois de juin. 
R. II y a trente et un jours 

dans le mois de juillet. 
R. II y a trente et un jours 

dans le mois d'aout. 
R. II y a trente jours dans le 

mois de septembre. 
R. II y a trente et un jours 

dans le mois d'octobre. 



44 



Combien y a-t-il de jours dans R. II y a trente jours dans le 

le mois de novembre ? mois de novembre. 

Combien y a-t-il de jours dans R. II y a trente et un jours 

le mois de decembre ? dans le mois de decembre. 



Le professeur pourrait donner tout d'une traite le 
contenu du XXVII et les eleves devraient le 
repeter vivement. 



XXVIII. 



Les eleves devraient repondre vivement aux questions 
suivantes. 



Combien y a-t-il de jours dans 

une semaine ? 
Quel est le jour qui vient 

apres lundi ? 
Quel est le jour qui vient 

apres mardi? 
Quel est le jour qui vient 

apres mercredi ? 
Quel est le jour qui vient 

apres jeudi ? 
Quel est le jour qui vient 

apres vendredi ? 
Quel est le jour qui vient 

apres samedi ? 
Quel est le jour qui vient 

avant lundi ? 
Quel est le jour qui vient 

avant dimanche ? 
Quel est le jour qui vient 

avant samedi ? 
Quel est le jour qui vient avant 

vendredi ? 
Quel est le jour qui vient avant 

jeudi ? 
Quel est le jour qui vient avant 

mercredi ? 



R. II y a sept jours dans une 

semaine. 
R. Le jour qui vient apres 

lundi est mardi. 
R. Le jour qui vient apres 

mardi est mercredi. 
R. Le jour qui vient apres 

mercredi est jeudi. 
R. Le jour qui vient apres 

jeudi est vendredi. 
R. Le jour qui vient apres 

vendredi est samedi ? 
R. Le jour qui vient apres 

samedi est dimanche. 
R. Le jour qui vient avant 

lundi est dimanche. 
R. Le jour qui vient avant 

dimanche est samedi. 
R. Le jour qui vient avant 

samedi est vendredi. 
R. Le jour qui vient avant 

vendredi est jeudi. 
R. Le jour qui vient avant 

jeudi est mercredi. 
R. Le jour qui vient avant 

mercredi est mardi. 



45 



Quel est le jour qui vient avant 

mardi ? 
Quel jour avons-nous entre 

lundi et mercredi ? 
Quel jour avons-nous entre 

mardi et jeudi? 
Quel jour avons-nous entre 

mercredi et vendredi? 
Quel jour avons-nous entre 

jeudi et samedi? 
Quel jour avons-nous entre 

vendredi et dimanche ? 
Quel jour avons-nous entre 

samedi et lundi ? 
Quel est le jour du repos ? 

Quand commencent les va- 

cances ? 
Quel est le nom de la fete ce- 

lebree le 25 decembre? 



R. Le jour qui vient avant 
mardi est lundi. 

R. Entre lundi et mercredi 
nous avons mardi. 

R. Entre mardi et jeudi nous 
avons mercredi. 

R. Entre mercredi et vendredi 
nous avons jeudi. 

R. Entre jeudi et samedi nous 
avons vendredi. 

R. Entre vendredi et di- 
manche nous avons samedi. 

R. Entre samedi et lundi nous 
avons dimanche. 

R. Le dimanche est le jour 
du repos. 

R. Les vacances commencent 
en juin. 

R. La fete celebree le 25 de- 
cembre est la fete de Noel. 

Le professeur pourrait donner le contenu du XXVIII et les eleves 
devraient le repeter vivement. Le professeur pourrait aussi conseiller 
aux eleves de lire XXVI, XXVII et XXV III chez eux et d'en re- 
produce le contenu par ecrit. 



XXIX Les eleves pourraient 6couter la lecture de ce qui suit et repondre l'un 
apresl' autre aux questions sans regarder dans leurs livres ; leur attention 
deyrait se porter sur les formes essentielles des verbes tirees du XXIX, 
ecrites sur le tableau. 

« Aller » est un mot francais qui affirme une action, Taction 
de se transporter d'un lieu dans un autre ; c'est en anglais — 
to go. Qu'est-ce que « aller » ? 

R. « Aller » est un mot francais qui affirme Taction de se trans- 
porter d'un lieu dans un autre. 

En anglais nous disons « I have gone » ; en francais, nous ne 
disons pas au passe indefini «J'ai alle», nous disons : Je suis alle. 



4 6 

« Entrer » est un mot francais qui affirme une action, Taction 
de passer du dehors (-de Texterieur) au dedans (= a l'inte- 
rieur) ; c'est en anglais — to enter. Qu'est-ce que « entrer » ? 
R. « Entrer » est un mot francais qui affirme Taction de passer 
du dehors au dedans. 

En anglais, nous disons « I have entered » ; en francais, 
nous ne disons pas au passe indefini « J'ai entre » , nous disons 
ordinairement : Je suis entre. 

« Sortir » est un mot francais qui affirme une action, Taction 
de passer du dedans au dehors ; c'est en anglais — to go out. 
Qu'est-ce que « sortir » ? 

R. « Sortir » est un mot francais qui affirme Taction de passer 
du dedans au dehors. 

En anglais, nous disons « I have gone out » ; en francais, nous 
ne disons pas au passe indefini « J'ai sorti » , nous disons ordi- 
nairement : Je suis sorti. 

« Partir » est un mot francais qui affirme une action, Taction 
de se mettre en route, de commencer un voyage ; c'est en 
anglais — to depart. Qu'est-ce que « partir » ? 
R. « Partir» est un mot francais qui affirme Taction de se 
mettre en route, de commencer un voyage. 
En anglais, nous disons « I have departed » ; en francais, nous 
ne disons pas au passe indefini « J'ai parti » , nous disons ordi- 
nairement : Je suis parti. Oui, avec les verbes «aller», 
« entrer » , « sortir » et « partir » , nous employons « Je suis » 
et non « J'ai » au passe indefini. 

Si la personne qui parle est une personne du sexe masculin, 
elle emploie la forme « Je suis alle » ; si la personne qui parle 
est une personne du sexe feminin, elle emploie la forme « Je 
suis allee » . Nous prononeons « Je suis allee » exactement 
corame « Je suis alle » . 

«Je suis alle » , « Je suis allee » sont les formes de la i re per- 
sonne du singulier; les formes affirmatives et negatives sont : 



47 



Je suis alle. 

Je suis allee. 

Tu es alle. 

Tu es allee. 

II est alle. 

Elle est allee. 

Nous sommes alles. 

Nous sommes allees 

Vous etes alles. 

Vous etes allees. 

lis sont alles. 

Elles sont allees. 

Les autres formes pour la 2 1 



Je ne suis pas alle. 
Je ne suis pas allee. 
Tu n'es pas alle. 
Tu n'es pas allee. 
II n'est pas alle. 
Elle n'est pas allde. 
Nous ne sommes pas alles. 
Nous ne sommes pas allees. 
Vous n'etes pas alles. 
Vous n'etes pas allees. 
lis ne sont pas alles. 
Elles ne sont pas allees. 
personne du singulier sont 



« Vous etes alle » et « Vous etes allee » . « Vous n'etes pas 
alle » et « Vous n'etes pas allee » . 

Dans la forme negative, nous placons « ne » avant l'auxiliaire 
et « pas » apres l'auxiliaire, et au lieu de « Tu ne es pas » 
nous disons « Tu n'es pas » . Nous supprimons la voyelle « e » 
et nous placons une apostrophe apres la consonne « n » . 
Les formes interrogates et interrogatives negatives sont : - 



Suis-je alle ? 
Suis-je allee ? 
Es-tu alle ? 
Es-tu allee ? 
Est-il alle ? 
Est-elle allee ? 
Sommes-nous alles? 
Sommes-nous allees ? 
Etes-vous alles ? 
£tes-vous allees ? 
Sont-ils alles ? 
Sont-elles allees ? 



Ne suis-je pas alle ? 
Ne suis-je pas allee ? 
N'es-tu pas alle ? 
N'es-tu pas allee ? 
N'est-il pas alle ? 
N'est-elle pas allee ? 
Ne sommes-nous pas alles ? 
Ne sommes-nous pas allees ? 
N'etes-vous pas alles ? 
N'etes-vous pas allees ? 
Ne sont-ils pas alles ? 



Ne sont-elles pas allees? 

Les eleves pourraient maintenant conjuguer avec l'auxiliaire " etre," de 
vive voix en classe ou par ecrit chez eux, le passe indefini des verbes 
suivants : to go — aller, to come — venir, to come again— revenir, to be- 
come— devenir, to reach— parvenir, to interfere — intervenir, to supervene 
— survenir, to arrive — arriver, to be born — naitre, to die — mourir, to go 
out— sortir, to depart — partir, to enter— entrer, to fall— tomber, to return 
— retourner. 



48 



To arrive — arriver. 

«I have arrived)) est en francais « Je suis arrive. Je suis arrived ». 

Thou hast arrived. En francais? R. Tu es arrive. Tu es arrivee. 



He or It has arrived. " 
She or It has arrived. u 
We have arrived. u 

You have arrived. " 

They have arrived. " 



II est arrive. 
Elle est arrivee. 
Nous sommes arrives. 
Nous sommes arrivees. 
Vous etes arrives. 
Vous etes arrivees. 
lis sont arrives. 
Elles sont arrivees. 
« I arrived » est aussi « Je suis arrive, Je suis arrivee » , etc. 

« I have not arrived » est en francais « Je ne suis pas arrive. 

Je ne suis pas arrivee » . 
Thou hast not arrived. En francais ? R. Tu n'es pas arrive. 

Tu n'es pas arrivee. 

II n'est pas arrive. 

Elle n'est pas arrivee. 

" Nous ne sommes pas arrives. 

Nous ne sommes pas arrivees. 

Vous n'etes pas arrives. 

Vous n'etes pas arrivees. 

lis ne sont pas arrives. 

Elles ne sont pas arrivees. 

« I did not arrive » est aussi en francais « Je ne suis pas arrive, 

Je ne suis pas arrivee » , etc. 

« Have I arrived ? » est en francais « Suis-je arrive ? 

Suis-je arrivee ? » 
Hast thou arrived. En francais ? R. Es-tu arrive ? 

Es-tu arrivee ? 
Est-il arrive ? 
Est-elle arrivee ? 
* Sommes-nous arrives ? 

Sommes-nous arrivees ? 



He or It has not arrived. 
She or It has not arrived. 
We have not arrived. 

You have not arrived. 

They have not arrived. 



Has he or it arrived ? 
Has she or it arrived ? 
Have we arrived ? 



49 



R. £tes-vous arrives ? 
Etes-vous arrivees ? 
Sont-ils arrives ? 
Sont-elles arrivees ? 
« Did I arrive ? » est aussi « Suis-je arrive ? Suis-je arrivee ? » etc. 



Have you arrived ? En francais ? 
Have they arrived ? 



« Have I not arrived ? » est en francais « Ne suis-je pas arrive ? 

Ne suis-je pas arrivee ? » 
Hast thou not arrived ? En francais ? R. N'es-tu pas arrive ? 

N'es-tu pas arrivee ? 



Has he or it not arrived ? 
Has she or it not arrived ? 
Have we not arrived ? 



N'est-il pas arrive ? 
N'est-elle pas arrivee ? 
Ne sommes-nous pas arrives? 
Ne sommes-nous pas arrivees ? 
N'etes-vous pas arrives ? 
N'etes-vous pas arrivees ? 
Ne sont-ils pas arrives ? 
Ne sont-elles pas arrivees ? 
« Did I not arrive?)) est aussi en francais « Ne suis-je pas 
arrive ? Ne suis-je pas arrivee ? » etc. 
Les formes de l'auxiliaire que nous avons employees sont : 



Have you not arrived ? 
Have they not arrived ? 



Je suis. 

Tu es. 

II est. 

Elle est. 

Nous sommes. 

Vous etes. 

lis sont. " 

Elles sont. 

Les autres formes pour la 2 



Avec la negation : Je ne suis pas. 
Tu n'es pas. 
II n'est pas. 
Elle n'est pas. 
" Nous ne sommes pas. 

Vous n'etes pas. 
lis ne sont pas. 
Elles ne sont pas. 
personne du singulier sont 



« Vous etes » . « Vous n'etes pas. » 

Nous employons en francais l'auxiliaire « avoir » avec la 
grande majorite des verbes, et l'auxiliaire « etre » avec les 
verbes « aller, venir, arriver, naitre, mourir » et quelques autres. 

Les eleves pourraient maintenant lire XXIX enclasse 
ou chez eux, comme le professeur le jugera a propos. 



][YY Les eleves pourraient suivre des yeux la lecture du 

XXX faite par le professeur. 

NOUS avons cinq sens : la vue, 1'ouie, l'odorat, le gout 
et le toucher. L'ceil est l'organe de la vue, l'oreille 
est l'organe de l'ouie, le nez est l'organe de l'odorat, 
le palais de la bouche est l'organe du gout et les doigts 
sont les principaux organes du toucher. Le pluriel de 
« ceil » est «yeux». Les yeux sont necessaires pour voir. 
Le pluriel de «oreille» est « oreilles ». Les oreilles sont 
necessaires pour entendre. Le nez est necessaire pour sen- 
tir, la bouche est necessaire pour gouter et les doigts sont 
necessaires pour toucher. Voir, entendre, sentir, gouter et 
toucher sont les mots pour exprimer les fonctions des cinq 
sens. Nous avons dix (= 10) doigts, cinq a la main droite et 
cinq a la main gauche. Nous avons une bouche ; le sens du 
gouter est principalement au palais de la bouche et a l'extre- 
mite de la langue. Nous avons un nez, deux oreilles et deux 
yeux. Le sens de la vue est certainement le sens le plus pre- 
cieux. Un homme prive de l'usage de la vue est aveugle. 
Qu'est-ce qu'un aveugle ? Un aveugle est un homme prive 
de l'usage de la vue. Un homme qui ne voit pas les petits 
objets places a distance est myope. Un homme qui ne dis- 
tingue pas les petits objets places pres de 1'ceil est presbyte. 
Un homme prive du sens de l'ouie est sourd. Qu'est-ce 
qu'un sourd ? Un sourd est un homme prive du sens de 
l'ouie. Un homme qui ne peut pas (= qui n'a pas la faculte 
de) parler est muet. 



XXXI Les eleves devraient repondre aux questions suivantes 

sans regarder dans leurs livres. 

Un muet peut-il (= a-t-il la 

faculte de) parler ? R. Un muet ne pent pas parler. 

Un sourd peut-il entendre ? R. Un sourd ne pent pas entendre. 

50 



5i 



R. Un presbyte ne peut pas 
voir les petits objets places 
pres de l'oeil. 
R. Un myope ne peut pas 
voir les petits objets places 
a distance. 
R. Un aveugle est un homme 
prive de l'usage de la vue. 
R. Nous avons deux yeux. 
Combien d'oreilles avons-nous ? R. Nous avons deux oreilles. 
Combien de doigts avons-nous ? R. Nous avons dix doigts. 
Combien de sens avons-nous ? R. Nous avons cinq sens. 
Quels sont les cinq sens ? R. Les noms des cinq sens 

sont : la vue, 1'ouTe, l'odo- 

rat, le gout et le toucher. 

Quel est l'organe de la vue ? R. L'ceil est l'organe de la vue. 

Quel est l'organe de l'ouie ? R. L'oreille est l'organe de l'ouie. 

Quel est l'organe de l'odorat ? R. Le nez est l'organe de l'odorat. 



Un presbyte peut-il voir les 
petits objets places pres 
de l'ceil ? 

Un myope peut-il voir les 
petits objets places a dis- 
tance ? 

Qu'est-ce qu'un aveugle ? 

Combien d'yeux avons-nous ? 



Quel est l'organe du gout? 

Quels sont les principaux or- 
ganes du toucher ? 

Quels sont les mots pour ex- 
primer les fonctions des cinq 
sens ? 



R. Le palais de la bouche est 
l'organe du gout. 

R. Les doigts sont les princi- 
paux organes du toucher. 

R. Les mots pour exprimer les 
fonctions des cinq sens sont: 
. voir, entendre, sentir, gouter 
et toucher. 

Quelques eleves pourraient donner le contenu du XXX ; quelques autres 
pourraient ensuite lire XXX a haute voix. Le professeur peut, 
s'il le juge bon, donner XXX a apprendre par coeur et le faire reciter a 
la lecon suivante. 



XXX II ^ es *^ ves pourraient ecouter la lecture de ce qui suit et repondre a tour 

de r6le aux questions sans regarder dans leurs livres ; leur attention 
devrait se porter sur les formes essentielles des verbes tirees du XXXII, 
ecrites sur le tableau. 

Si je veux affirmer une action, — Faction de « parler » faite 
par moi, et si je veux indiquer que le temps de cette action 
n'est pas le temps present, mais un temps passe, je dis : « Je 



i 



52 



parlai ». Le nom grammatical de cette forme est — passe 

defini. En francais nous employons ordinairement cette forme 

dans la narration. 

L'infinitif est « Parler » ; le passe defini est « Je parlai » . 

L'infinitif a la terminaison « er » ; la i re personne du singulier 

du passe defini a la terminaison « ai » . 

« Marcher » . Le passe defini est : Je marchai. 

Je recitai. 

Je chantai. 
Quel est le passe defini ? R. 



« Reciter » . 
« Chanter » . 
« Fermer » . 
« Frapper » . 
« Regarder » . 
« Donner » . 



Je fermai. 

Je frappai. 

Je regardai. 

Je donnai. 



« Je parlai » est la i re personne ; les formes du passe defini sont 



Je parlai. 

Tu parlas. 

II parla. 

Elle parla. 

Nous parlames. 

Vous parlates. 

lis parlerent. 

Elles parlerent. 

Les autres formes pour la 2 



Avec la negation : Je ne parlai pas. 
Tu ne parlas pas. 



II ne parla pas. 
Elle ne parla pas. 
Nous ne parlames pas. 
Vous ne parlates pas. 
lis ne parlerent pas. 
Elles ne parlerent pas. 
personne du singulier sont 



« Vous parlates » . « Vous ne parlates pas » . 
A la 3 me personne du pluriel nous ne prononcons pas les con- 
sonnes « nt » ; nous prononcons « lis parlere. 
Les formes interrogatives sont : 

Parlai-je? Avec la negation : Ne parlai-je pas ? 

Parlas-tu ? Ne parlas-tu pas ? 

Parla-t-il ? " " Ne parla-t-il pas ? 

Parla-t-elle ? " " Ne parla-t-elle pas ? 

Parlames-nous ? Ne parlames-nous pas ? 

Parlates-vous ? Ne parlates-vous pas ? 

Parlerent-ils ? Ne parlerent-ils pas ? 

Parlerent-elles ? Ne parlerent-elles pas? 



53 

Les autres formes pour la 2 me personne du singulier sont 

« Parlates-vous ? » « Ne parlates-vous pas ? » 

To give — donner. Quelles sont les formes du passe defini ? 

Formes affirmatives ? Formes negatives ? 

R. Je donnai. R. Je ne donnai pas. 

Tu donnas. Tu ne donnas pas. 

II donna. II ne donna pas. 

Elle donna. Elle ne donna pas. 

Nous donnames. Nous ne donnames pas. 

Vous donnates. Vous ne donnates pas. 

lis donnerent. lis ne donnerent pas. - 

Elles donnerent. Elles ne donnerent pas. 

Quelles sont les autres formes pour la 2 me personne du singulier ? 
R. Vous donnates. Vous ne donnates pas. 

Formes interrogatives ? Formes interrogatives negatives ? 
R. Donnai-je? R. Ne donnai-je pas ? 

Donnas-tu ? Ne donnas-tu pas ? 

Donna-t-il ? Ne donna-t-il pas? 

Donna-t-elle ? Ne donna-t-elle pas ? 

Donnames-nous ? Ne donnames-nous pas ? 

Donnates-vous ? Ne donnates-vous pas? 

Donnerent-ils ? Ne donnerent-ils pas ? 

Donnerent-elles? Ne donnerent-elles pas? 

Quelles sont les autres formes pour la 2 me personne du singu- 
lier ? R. Donnates-vous? Ne donnates-vous pas? 

Les eleves pourraient lire XXXII en classe ou chez eux, comme le 
professeur le jugera a propos. lis pourraient aussi conjuguer, de 
vive voix ou par ecrit, les differentes formes du passe defini de 
quelques verbes choisis par le professeur. 



Les eleves pourraient suivre des yeux la lecture de 
la premiere explication faite par le professeur, puis 
A.XXIII. donner cette meme explication de vive voix sans 

1'aide du livre, et de meme pour chacune des ex- 
plications suivantes. 

« Prendre » — est un mot francais que nous employons pour 
exprimer une action, Taction de saisir un objet ; c'est en 
anglais — to take. Les formes de l'indicatif present sont : Je 
prends, tu prends, il prend, elle prend, nous prenons, vous 
prenez, ils prennent, elles prennent. 

« Ecrire » — est un mot francais que nous employons pour 
designer une action, Taction d'exprimer nos idees d'une 
maniere visible sur le papier ou sur un autre objet ; c'est en 
anglais — to write. Les formes de l'indicatif present sont : 
J'ecris, tu ecris, il ecrit, elle ecrit, nous ecrivons, vous ecrivez, 
ils ecrivent, elles ecrivent. 

« Dire » — est un mot francais que nous employons pour 
designer une action, Taction de communiquer ses idees a une 
autre personne ; c'est en anglais— to say, to tell. Les formes 
de l'indicatif present sont : Je dis, tu dis, il dit, elle dit, nous 
disons, vous dites, ils disent, elles disent. 

« Jaune » — est un mot francais que nous employons pour 
designer une couleur ; la couleur de Tor est la couleur jaune. 
« Jaune » est en anglais — yellow. La forme du masculin sin- 
gulier est « jaune » , la forme du feminin singulier est « jaune » 
aussi, la forme du masculin pluriel est « jaunes » , et la forme 
du feminin pluriel est « jaunes » aussi. La prononciation de 
ces differentes formes est la meme. 

« Rouge » — est un mot francais que nous employons pour 
designer une couleur ; la couleur rouge est une des trois 
couleurs nationales des Etats-Unis qui sont le rouge, le blanc 
et le bleu. « Rouge » est en anglais — red. La forme du mas- 
culin singulier est « rouge » , la forme du feminin singulier est 
« rouge » aussi, la forme du masculin pluriel est « rouges », et 
la forme du feminin pluriel est « rouges » aussi. 

54 



y 



55 



«Noir» — est un mot francais que nous employons pour 
designer une couleur, la couleur la plus opposee au blanc. 
« Noir » est en anglais — black. La forme du masculin singu- 
lier est «noir», la forme du feminin singulier « noire » , la 
forme du masculin pluriel « noirs » , et la forme du feminin 
pluriel « noires » . « Noir » et « noirs » se prononcent de la 
meme maniere ; « noire » et « noires » aussi. 

« Vieux » — est un synonyme de « age » ; c'est en anglais — 
old. La forme du masculin singulier est « vieux » ; la forme 
du feminin singulier « vieille » , la forme du masculin pluriel 
« vieux » , et la forme du feminin pluriel « vieilles » . 

YYYjy Les eleves pourraient suivre des yeux la lecture du 

XXXIV, faite par la professeur. 

LA tete est la partie superieure du corps humain ; c'est le 
siege de l'intelligence. La tete est couverte de cheveux. 
Un homme vieux a les cheveux blancs. Beaucoup de 
gens (= personnes) ont les cheveux noirs, d'autres ont les 
cheveux bruns et d'autres ont les cheveux blonds. Si une 
dame a les cheveux noirs ou bruns, nous disons que cette 
dame est « brune » ; si une dame a les cheveux blonds, nous 
disons que cette dame est « blonde » . Sur le visage (=la 
face) d'un homme, il y a des poils. « Poils » est un mot que 
nous employons au lieu de cheveux, quand nous parlons du 
visage d'un homme. Certains hommes ont la moustache et la 
barbe ; la moustache et la barbe sont formees de poils. La 
tete repose sur le cou. Le cou est entre les deux epaules. 
Nous avons un bras attache a chaque epaule, et a l'extremite 
inferieure de chaque bras, nous avons une main. Chaque 
main a cinq doigts, et a l'extremite de chaque doigt, il y a un 
ongle. Les doigts sont necessaires pour prendre les objets. 
Pour ecrire nous prenons la plume avec les doigts de la main 
droite ; tres peu (= un tres petit nombre) de gens ecrivent de 
l'autre main qui est la main gauche. Nous avons deux jambes : 
les jambes sont necessaires pour marcher. Le pied est a 
l'extremite inferieure de la jambe ; nous avons deux pieds. 



56 



Nous portons aux pieds des bottes ou des bottines ; sur le 
corps, nous portons des vetements (= des habits), et sur la tete, 
un chapeau. 



XXXV. 



Les eleves devraient repondre aux questions suivantes 
sans regarder dans leurs livres. 



La tete est-elle la partie supe- 
rieure du corps humain ? 

La tete est-elle le siege de 
l'mtelligence ? 

La tete est-elle couverte de 
cheveux? 

La tete repose-t-elle sur le 
cou ? 

Le cou est-il entre les deux 
epaules ? 

Avons-nous un bras attache a 
chaque epaule ? 

Avons-nous une main a l'ex- 
tremite inferieure de chaque 
bras ? - 

Chaque main a-t-elle cinq 
doigts? 

Y a-t-il un ongle a l'extremite 
de chaque doigt ? 

Ecrivons-nous de la main 
droite ? 

Les jambes sont-elles neces- 
saires pour marcher? 

Combien de jambes avons- 
nous ? 

Le pied est-il a l'extremite in- 
ferieure de la jambe ? 

Combien de pieds avons-nous ? 

~>uelqi 

:xxiv 



R. La tete est la partie supe- 
rieure du corps humain. 

R. La tete est le siege de 
Intelligence. 

R. La tete est couverte de 
cheveux. 

R. La tete repose sur le cou. 

R. Le cou est entre les deux 
epaules. 

R. Nous avons un bras at- 
tache a chaque epaule. 

R. Nous avons une main a 
l'extremite inferieure de 
chaque bras. 

R. Chaque main a cinq doigts. 
R. II y a un ongle a l'extre- 
mite de chaque doigt. 
R. Nous ecrivons de la main 

droite. 
R. Les jambes sont neces- 

saires pour marcher. 

R. Nous avons deux jambes. 
R. Le pied est a l'extremite 
inferieure de la jambe. 
R. Nous avons deux pieds. 

pourraient donner le contenu de 
[uelques autres pourraient ensuite lire 



Quelques eleves pourraient donner le contenu de 
XXXIV ; quelques autres pourraient ensuite lire 
XXXIV a haute voix. Le professeur peut, s'il le 



juge bon, donner XXXIV a apprendre par coeur et le 
faire reciter a la lecon suivante. 



57 



Les eleves pourraient ecouter la lecture de ce qui suit 
et repondre aux questions a tour de role sans regarder 
XXXVI. dans leurs livres ; leur attention devrait se porter sur 

les formes essentielles des verbes tirees du XXXVI, 
ecrites sur le tableau. 

Si je veux affirmer une action, — Faction de « parler » faite 
par moi, si je veux indiquer que le temps de cette action n'est 
pas le temps present, mais un temps passe, et si je veux expri- 
mer aussi — que cette action n'etait pas completement finie 
dans ce temps passe, je dis : « Je parlais » . Le nom gram- 
matical de cette forme est — imparfait. Qu'est-ce que l'im- 
parfait? L'imparfait est le nom grammatical de la forme du 
verbe que j'emploie pour exprimer une action faite dans un 
temps passe, mais — qui n'etait pas completement finie dans ce 
temps passe. 

L'infinitif est « Parler » ; l'imparfait est « Je parlais » . L'in- 
finitif a la terminaison « er » ; la i re personne du singulier 
de l'imparfait a la terminaison « ais » . 
L'imparfait est : 



Quel est l'imparfait ? 



« Marcher » . 

« Reciter » . 

« Chanter » . 

« Fermer » . 

« Frapper » . 

« Regarder » . " 

« Donner » . 

« Je parlais » est la i 1 

l'imparfait sont : 

Je parlais. Avec la negation : Je ne parlais pas. 

Tu parlais. Tu ne parlais pas. 

II parlait. II ne parlait pas. 

Elle parlait. Elle ne parlait pas. 

Nous parlions. Nous ne parlions pas. 

Vous parliez. Vous ne parliez pas. 

lis parlaient. lis ne parlaient pas. 

Elles parlaient. Elles ne parlaient pas. 

Les autres formes pour la 2 me personne du singulier sont : 

« Vous parliez » , « Vous ne parliez pas » . 



Je marchais. 
Je recitais. 
Je chantais. 

R. Je ferrriais. 

R. Je frappais. 

R. Je regardais. 

R. Je donnais. 

personne du singulier ; les formes de 






58 



A la 3 rae personne du singulier nous ne prononcons pas la con- 
sonne « t » , nous pronon9ons « II parlai . . . » , et a la 3 me per- 
sonne du pluriel nous ne prononcons pas les lettres « ent » , 
nous prononcons « lis parlai . . . , Elles parlai . . . » , comme 
la 3 me personne du singulier. 

c< II marchait — lis marchaient ». Nous prononcons : II marchai... 
« II chantait — lis chantaient ». " " II chantai . . . 

« II recitait — lis recitaient ». II recitai . . . 

Les formes interrogatives sont : 

Parlais-je ? Avec la negation : Ne parlais-je pas ? 

Parlais-tu ? Ne parlais-tu pas ? 

Parlait-il ? " " Ne parlait-il pas ? 

Parlait-elle ? " " Ne parlait-elle pas ? 

Parlions-nous ? Ne parlions-nous pas ? 

Parliez-vous ? Ne parliez-vous pas ? 

Parlaient-ils ? Ne parlaient-ils pas ? 

Parlaient-elles ? Ne parlaient-elles pas ? 

Les autres formes pour la 2 me personne du singulier sont 
« Parliez-vous ? » « Ne parliez-vous pas ? » 
To give — donner. Quelles sont les formes de l'imparfait ? 



Formes affirmatives ? 
R. Je donnais. 
Tu donnais. 
II donnait. 
Elle donnait. 
Nous donnions. 
Vous donniez. 
lis donnaient. 
Elles donnaient. 



Formes negatives ? 
R. Je ne donnais pas. 
Tu ne donnais pas. 
II ne donnait pas. 
Elle ne donnait pas. 
Nous ne donnions pas. 
Vous ne donniez pas. 
lis ne donnaient pas. 
Elles ne donnaient pas. 



Quelles sont les autres formes pour la 2 me personne du sin- 
gulier ? R. Vous donniez. Vous ne donniez pas. 

Formes interrogatives ? 

R. Donnais-je? Donnions-nous ? 

Donnais-tu ? Donniez-vous ? 

Donnait-il ? Donnaient-ils ? 

Donnait-elle ? Donnaient-elles ? 



59 

Formes interrogatives negatives ? 



R. Ne donnais-je pas? 
Ne donnais-tu pas ? 
Ne donnait-il pas ? 
Ne donnait-elle pas ? 



Ne donnions-nous pas? 
Ne donniez-vous pas ? 
Ne donnaient-ils pas ? 
Ne donnaient-elles pas ? 



Quelles sont les autres formes pour la 2 me personne du sin- 
gulier ? R. Donniez-vous ? Ne donniez-vous pas ? 

« I was going to the theatre when you met me — J'allais au 

theatre quand vous m'avez rencontre. » 

« I was going » est en francais * J'allais » . 

Thou wast going. C'est en francais ? R. Tu allais. 



He was going. It was going. 
She was going. It was going. 
We were going. 
You were going. 
They were going. 



II allait. 
Elle allait. 
Nous allions. 
Vous alliez. 
" lis allaient. Elles allaient. 



« I was not going » est en francais « Je n'allais pas » . 

Thou wast not going. En francais ? R. Tu n'allais pas. 

He or It was not going. " II n'allait pas. 

She or It was not going. " Elle n'allait pas. 

We were not going. " Nous n'allions pas. 

You were not going. Vous n'alliez pas. 

They were not going. — lis n'allaient pas. Elles n'allaient pas. 

« Was I going ? » est en francais « Allais- je ? » 

Wast thou going ? C'est en francais ? R. Allais-tu ? 



Was he going? Was it going? ' 
Was she going ? Was it going ? " 
Were we going ? 
Were you going? 
Were they going ? 



Allait-il ? 
Allait-elle ? 
Allions-nous ? 

Alliez-vous ? 
Allaient-ils ? Allaient-elles ? 



« Was I not going ? » est en francais « N 'allais- je pas ? » 
Wast thou not going ? En francais ? R. N 'allais-tu pas ? 

Was he or it not going? " N'allait-il pas ? 

Was she or it not going ? " N'allait-elle pas ? 



6o 

Were we not going ? N'allions-nous pas ? 

Were you not going ? N'alliez-vous pas ? 

Were they not going ? — N'allaient-ils pas ? N'allaient-elles pas ? 

Nous employons aussi cette forme de l'imparfait pour 
exprimer une action habituelle ou repetee plusieurs fois. 
Nous disons : « En France, je parlais francais tout le temps — 
In France, I spoke French all the time. » Dans cette phrase, 
j'emploie l'imparfait «je parlais » pour exprimer mon habi- 
tude de parler francais. 

Oui, en francais, pour exprimer une action passee, nous 
employons ordinairement : 
le passe indefini dans la conversation, 
le passe defini dans la narration, 

l'imparfait pour une action qui n'etait pas completement finie 
a un certain moment passe, pour une action habituelle ou 
pour une action repetee plusieurs fois. Nous employons l'im- 
parfait dans la conversation aussi bien que dans la narration. 

Les eleves pourraient lire XXXVI en classe ou chez 
eux, comme le professeur le jugera bon. lis pour- 
raient aussi conjuguer de vive voix ou par ecrit les 
differentes formes du passe indefini, du passe defini et 
de l'imparfait de quelques verbes choisis par le pro- 
fesseur. 



V 



XXXVII ^ es ^ ves pourraient suivre des veux la lecture de 

la premiere explication faite par le professeur, puis 
donner exactement cette meme explication de vive 
voix sans l'aide du livre, et de meme pour chacune 
des explications suivantes. 

« Plancher » — est un mot francais que nous employons pour 
designer la partie de la chambre sur laquelle nous marchons ; 
c'est en anglais — floor. Le plancher, les planchers ; la pro- 
nonciation de ces deux formes est la meme. 

« Plafond » — est un mot francais que nous employons pour 
designer la partie de la chambre opposee au plancher ; c'est 
en anglais — ceiling. Le plafond, les plafonds ; la prononcia- 
tion des ces deux formes est la meme. 

« Mettre » — est un mot synonyme de « placer » ; c'est en 
anglais — to put. Les formes de l'indicatif present sont : Je 
mets, tu mets, il met, elle met, nous mettons, vous mettez, ils 
mettent, elles mettent. 

« Aller » — to go. Les formes de l'indicatif present sont : Je 
vais, tu vas, il va, elle va, nous allons, vous allez, ils vont, elles 
vont. 

« Vouloir » — est un mot francais synonyme de « desirer » ; 
c'est en anglais — to wish, want. Les formes de l'indicatif 
present sont : Je veux, tu veux, il veut, elle veut, nous voulons, 
vous voulez, ils veulent, elles veulent. 

« Encre » — est un mot francais pour designer le liquide que 
nous employons pour ecrire ; c'est en anglais — ink. L'encre, 
les encres. 

« Encrier » — est un mot francais que nous employons pour 
designer le petit vase oil nous mettons l'encre ; c'est en anglais 
— inkstand. L'encrier, les encriers ; un encrier, des encriers. 

« Fauteuil » — est un mot francais que nous employons pour 
designer une chaise avec des bras ; c'est en anglais — arm- 
chair. Le fauteuil, les fauteuils. 

« Meubles » — est un mot francais que nous employons pour 
designer certains objets qui servent a l'usage eta la decoration 

61 



62 



des appartements : la table, la chaise, le fauteuil, le sofa, sont 
des meubles ; c'est en anglais — furniture. Le meuble, les 
meubles. 

« Plusieurs » — est un mot francais que nous employons pour 
designer un nombre indefini ; c'est en anglais — several. 

«Faire» — est un mot francais que nous employons pour 
exprimer une action; « executer » , « accomplir » , sont des 
synonymes de « faire » ; c'est en anglais — to make, to do. Les 
formes de l'indicatif present sont : Je fais, tu fais, il fait, elle 
fait, nous faisons, vous faites, ils font, elles font. 

XXXVIII. Les eleves pourraient lire ce qui suit a haute voix. 

NOTRE maison se compose de plusieurs pieces (= cham- 
bres). Le salon est la piece ou nous recevons les 
visiteurs. II y a dans cette piece des chaises, des fau- 
teuils, des sofas, des gueridons (— petites tables), un piano et 
beaucoup (= un grand nombre) d'objets d'ornement : un beau 
tapis sur le plancher, un grand lustre a gaz et a electricite sus- 
pendu au plafond, des portraits de famille et d'autres tableaux 
appendus aux murs. Le salon de famille est plus petit et 
moins luxueux que le grand salon. La bibliotheque est la 
piece ou nous avons les livres ; j'ai dans ma bibliotheque les 
editions de luxe des ceuvres de Moliere, de Victor Hugo, de 
Shakespeare, de Goethe et d'autres grands poetes. II y a dans 
cette piece un bureau, et sur le bureau, du papier, des plumes, 
un encrier, des crayons, tout ce qu'il faut (= tout ce qui est 
necessaire) pour ecrire. Quand nous voulons diner nous pas- 
sons dans la salle a manger. La salle a manger est la piece 
dans laquelle nous mangeons. II y a une grande table au 
milieu de la salle a manger, et autour de la table, il y a 
des chaises. Le buffet est un des meubles les plus impor- 
tants de cette piece. Nous avons dans notre maison une 
salle de billard ; nous jouons souvent (= frequemment) 
au billard apres diner. Nous avons plusieurs chambres a 



63 

coucher. La chambre a coucher est la piece ou nous nous 
reposons pendant la nuit. Le meuble le plus important de la 
chambre a coucher est le lit. A cote (= pres) de la chambre 
a coucher se trouve (= est) la salle de bain ; c'est une salle 
pour faire sa toilette. On monte dans les chambres et on 
descend au salon par l'escalier. « Escalier » est un mot fran- 
cais que nous employons pour designer, dans la maison, le 
passage par lequel nous montons et nous descendons. Le nom 
de la piece ou les domestiques preparent les repas (= le de- 
jeuner, le lunch, le diner et le souper) est en francais « la cui- 
sine » . Le cuisinier est le domestique qui prepare les repas ; 
la cuisiniere est la domestique qui prepare les repas. Quand 
le diner est pret, un domestique parait sur la porte du salon et 
dit : Madame est servie. 

Les eleves pourraient traduire chez eux XXXVIII 
par ecrit, non pas mot a mot, mais en bon anglais, et, 
a la lecon suivante, ils devraient traduire couramment 
leur anglais en francais de vive voix et reproduire 
ainsi le texte tres exactement. 



XXXIX ^ es ^ eves pourraient entendre la lecture de ce qui-suit 

et repondre aux questions sans regarder dans leurs 
livres ; leur attention devrait se porter sur les formes 
essentielles des verbes tirees du XXXIX, ecrites sur 
le tableau. 

« J'avais deja parle quand vous etes venu — I had already 
spoken when you came. » Nous avons dans cette phrase deux 
actions passees, — Faction de «parler» et Taction de «venir», 
mais Taction de « parler » a ete faite avant Taction de « venir » ; 
voila pourquoi (= c'est pour cette raison que) nous disons 
« J'avais parle » . Le nom grammatical de cette forme est — 
plus-que-parfait Qu'est-ce que le plus-que-parfait ? Le plus- 
que-parfait est le nom grammatical de la forme du verbe que 
j'emploie pour exprimer une action passee faite avant une 
autre action qui est passee aussi. 

II y a trois mots dans cette forme du verbe « J'avais parle » : 
le pronom « Je » , Tauxiliaire « avais » et le participe passe 
« parle » . 



64 



« Demeurer » . Le plus-que-parfait est : J'avais demeure. 

« Marcher » . J'avais marche. 

« Reciter » . J'avais recite. 

« Frapper » . Quel est le plus-que-parfait ? R. J'avais frappe. 
« Regarder » . R. J'avais regarde. 

« Chanter)). " " " R. J'avais chante. 

« J'avais parle » est la i re personne ; les formes du plus-que- 
parfait sont : 

Avec la negation : Je n'avais pas parle. 
Tu n'avais pas parle. 



J'avais parle. 

Tu avais parle. 

II avait parle. 

Elle avait parle. 

Nous avions parle. " 

Vous aviez parle. 

lis avaient parle. 

Elles avaient parle. " 

Les autres formes pour la 2 r 



II n'avait pas parle. 
Elle n'avait pas parle. 
Nous n'avions pas parle. 
Vous n'aviez pas parle. 
lis n'avaient pas parle. 
Elles n'avaient pas parle. 
personne du singulier sont 



« Vous aviez parle » , « Vous n'aviez pas parle » 
Les formes interrogatives sont : 
Avais-je parle ? Avec la negation 
Avais-tu parle ? " " " 



Avait-il parle ? " " 

Avait-elle parle ? " " 

Avions-nous parle ? " " 

Aviez-vous parle ? " " 

Avaient-ils parle ? " " 

Avaient-elles parle ? " " 
Les autres formes pour la 2 1 



N avais-je pas parle? 
N'avais-tu pas parle ? 
N'avait-il pas parle ? 
N'avait-elle pas parle ? 
N'avions-nous pas parle ? 
N'aviez-vous pas parle ? 
N'avaient-ils pas parle ? 
N'avaient-elles pas parle ? 
personne du singulier sont 



« Aviez-vous parle ? » « N'aviez-vous pas parle ? » 

To give — donner. Quelles sont les formes du plus-que-parfait ? 

Formes affirmatives ? 

R. J'avais donne. Nous avions donne. 

Tu avais donne. Vous aviez donne. 

II avait donne. lis avaient donne. 

Elle avait donne. Elles avaient donne. 



65 



Formes negatives? 

R. Je n'avais pas donne\ 
Tu n'avais pas donne. 
II n'avait pas donne. 
Elle n'avait pas donne. 



Nous n'avions pas donne. 
Vous n'aviez pas donne. 
lis n'avaient pas donne. 
Elles n'avaient pas donne. 



Quelles sont les autres formes pour la 2 me personne du singu- 
lier ? R. Vous aviez donne. Vous n'aviez pas donne. 



Formes interrogatives ? 
R. Avais-je donne ? 
Avais-tu donne? 
Avait-il donne ? 
Avait-elle donne ? 
Avions-nous donne ? 
Aviez-vous donne ? 
Avaient-ils donne ? 
Avaient-elles donne ? 



Formes interrogatives negatives ? 
R. N'avais-je pas donne? 
N'avais-tu pas donne? 
N'avait-il pas donne ? 
N'avait-elle pas donne ? 
N'avions-nous pas donne ? 
N 'aviez-vous pas donne ? 
N'avaient-ils pas donne? 
N'avaient-elles pas donne ? 



Quelles sont les autres formes pour la 2 me personne du singu- 

lier? R. Aviez-vous donne ? N'aviez-vous pas donne? 

Oui, nous formons en franeais le plus-que-parfait avec l'im- 

parfait de l'auxiliaire « avoir » et le participe passe du verbe. 

To find — trouver. 

« J'avais trouve » est en anglais « I had found » . 

Tu avais trouve. C'est en anglais? R. Thou hadst found. 



He had found. It had found. 

She had found. It had found. 

We had found. 

You had found. 

They had found. 



II avait trouve. " " 

Elle avait trouve. " " 

Nous avions trouve. " " 

Vous aviez trouve. " " 

lis avaient trouve. " " 

Elles avaient trouve. " " 

« Je n'avais pas trouve » est en anglais « I had not found » . 

Tu n'avais pas trouve. En anglais ? R. Thou hadst not found. 

II n'avait pas trouve. He or It had not found. 

Elle n'avait pas trouve. " She or It had not found. 

Nous n'avions pas trouve." We had not found. 

Vous n'aviez pas trouve. " You had not found. 



66 



i 



They had not found. 



lis n'avaient pas trouve. 

Elles n'avaient pas trouve. " 

« Avais-je trouve ? » est en anglais « Had I found ? » 



Avais-tu trouve ? En anglais ? 

Avait-il trouve ? " " 

Avait-elle trouve ? u " 

Avions-nous trouve ? " 

Aviez-vous trouve ? " 

Avaient-ils trouve ? " " 

Avaient-elles trouve ? " 

« N'avais-je pas trouve ? » est en anglais « Had I not found ? » 

N'avais-tu pas trouve ? En anglais ? R. Hadst thou not found ? 



R. Hadst thou found ? 

Had he or it found ? 

Had she or it found ? 

Had we found? 

Had you found ? 

Had they found ? 



N'avait-il pas trouve ? 

N'avait-elle pas trouve ? " 

N'avions-nous pas trouve ? " 

N'aviez-vous pas trouve ? 

N'avaient-ils pas trouve ? " 

N'avaient-elles pas trouve? " 

Les formes de l'auxiliaire que nous avons employees sont 



Had he or it not found ? 

Had she or it not found ? 

Had we not found ? 

Had you not found ? 

Had they not found ? 



J'avais. 

Tu avais. 

II avait. " " 

Elle avait. " " 

Nous avions. 

Vous aviez. 

lis avaient. " " 

Elles avaient. " " 

Les autres formes pour la 2 



Avec la negation 



Je n'avais pas. 

Tu n'avais pas. 

II n'avait pas. 

Elle n'avait pas. 

Nous n'avions pas. 

Vous n'aviez pas. 

lis n'avaient pas. 

Elles n'avaient pas. 

personne du singulier sont 



« Vous aviez » , « Vous n'aviez pas » . 

To go — aller. Nous disons en anglais « I had gone » ; en fran- 

cais, nous ne disons pas au plus-que-parfait « J'avais alle » , 

nous disons : J'etais alle. Nous n'employons pas l'auxiliaire 

« avoir » , nous employons l'auxiliaire « etre» . 

« J'etais alle » est la i re personne du masculin singulier ; les 

formes affirmatives et negatives sont : 



6 7 



J'etais alle. Je n'etais pas alle. 

J'etais allee. Je n'etais pas allee. 

Tu etais alle. Tu n'etais pas alle. 

Tu etais allee. Tu n'etais pas allee. 

II etait alle. II n'etait pas alle. 

Elle etait allee. Elle n'etait pas allee. 

Nous etions alles. Nous n'etions pas alles. 

Nous etions allees. Nous n'etions pas allees. 

Vous etiez alles. Vous n'etiez pas alles. 

Vous etiez allees. Vous n'etiez pas allees. 

lis etaient alles. lis n'etaient pas alles. 

Elles etaient allees. Elles n'etaient pas allees. 

Les autres formes pour la 2 me personne du singulier sont 
« Vous etiez alle » et « Vous etiez allee » ; « Vous n'etiez pas 
alle » et « Vous n'etiez pas allee » . 

Les formes interrogatives sont : 
Etais-je alle ? 



Etais-je allee ? 
Etais-tu alle ? 
Etais-tu allee ? 
Etait-il alle ? 
Etait-elle allee ? 
Etions-nous alles ? 
Etions-nous allees ? 
Etiez-vous alles ? 
Etiez-vous allees ? 
Etaient-ils alles ? 



N'etais-je pas alle ? 
N'etais-je pas allee ? 
N'etais-tu pas alle ? 
N'etais-tu pas allee ? 
N'etait-il pas alle ? 
N 'etait-elle pas allee ? 
N'etions-nous pas alles? 
N'etions-nous pas allees ? 
N'etiez-vous pas alles ? 
N'etiez-vous pas allees ? 
N'etaient-ils pas alles ? 
N'etaient-elles pas allees ? 



Etaient-elles allees ? 
Les autres formes pour la 2 me personne du singulier sont 
« Etiez-vous alle?» et « Etiez-vous allee ? » ; « N'etiez-vous 
pas alle ? » et « N'etiez-vous pas allee ? » 

Les eleves pourraient maintenant conjuguer avec 
l'auxiliaire " etre", de vive voix en classe ou par ecrit 
chez eux, le plus-que-parfait des verbes suivants : aller, 
venir, arriver, naitre, mourir, sortir, partir, entrer, 
tomber, retourner et les composes de venir". lis 
devraieut aussi apprendre cette liste par coeur de 
maniere a pouvoir la reciter meme a rebours. 



y 



68 



To arrive — arriver. 

« J'etais arrive. J'etais arrivee » . En anglais « I had arrived » 



Tu etais arrive. 
Tu etais arrivee. 
II etait arrive. 
Elle etait arrivee. 
Nous etions arrives. 
Nous etions arrivees. 
Vous etiez arrives. 
Vous etiez arrivees. 
lis etaient arrives. 
Elles etaient arrivees. 



En anglais ? R. Thou hadst arrived. 

En anglais ? He or It had arrived. 
She or It had arrived. 
We had arrived. 

tt tt m 

You had arrived. 

it tt (i 

They had arrived. 



« Je n'etais pas arrive » est en anglais « I had not arrived » . 
« Je n'etais pas arrivee » " " 

Tu n'etais pas arrive. En anglais ? R. Thou hadst not arrived. 
Tu n'etais pas arrivee. " 



II n'etait pas arrive. 
Elle n'etait pas arrivee. " 
Nous n'etions pas arrives." 
Nous n'etions pas arrivees." 
Vous n'etiez pas arrives. 
Vous n'etiez pas arrivees. 
lis n'etaient pas arrives. 
Elles n'etaient pas arrivees." 



He or It had not arrived. 

She or It had not arrived. 

We had not arrived. 
<« u u u 

You had not arrived. 

« c< a a 

Thev had not arrived. 



« Etais-je arrive ? » 
« Etais-je arrivee ? » 
Etais-tu arrive ? 
Etais-tu arrivee ? 
Etait-il arrive ? 
Etait-elle arrivee ? 
Etions-nous arrives ? 
Etions-nous arrivees ? 
Etiez-vous arrives ? 
Etiez-vous arrivees ? 



est en anglais « Had I arrived ?» 

En anglais ? R. Hadst thou arrived ? 



Had he or it arrived ? 

Had she or it arrived ? 

Had we arrived ? 



Had you arrived 



69 



Etaient-ils arrives ? 
Etaient-elles arrivees ? 



Had they arrived ? 



« N'etais-je pas arrive ? » est en anglais « Had I not arrived ? » 
N'etais-je pas arrivee ? " " " " " 

N'etais-tu pas arrive ? En anglais ? R. Hadst thou not arrived ? 
N'etais-tu pas arrivee ? " " " " " 



Had he or it not arrived ? 
Had she or it not arrived? 
Had we not arrived ? 



Had you not arrived ? 

a a (< « 

Had they not arrived ? 



N'etait-il pas arrive ? " 

N 'etait-elle pas arrivee ?" " 

N'etions-nous pas arrives ? " 

N'etions-nous pas arrivees ? " 

N'etiez-vous pas arrives ? " 

N'etiez-vous pas arrivees ? " 

N'etaient-ils pas arrives ? 

N'etaient-elles pas arrivees ? " " " " 

Les formes de l'auxiliaire que nous avons employees sont : 

J'etais. Avec la negation : Je n'etais pas. 

Tu etais. " " " Tu n'etais pas. 

II etait. " " " II n'etait pas. 

Elle etait. " " " Elle n'etait pas". 

Nous etions. Nous n'etions pas. 

Vous etiez. Vouz n'etiez pas. 

lis etaient. " " " lis n'etaient pas. 

Elles etaient. Elles n'etaient pas. 

Les autres formes pour la 2 me personne du singulier sont 

« Vous etiez » , « Vous n'etiez pas » . 

Nous employons en frangais l'auxiliaire « avoir » pour former 

le plus-que-parfait de la grande majorite des verbes, et 

l'auxiliaire « etre » pour former le plus-que-parfait des verbes 

aller, venir, arriver, nattre, mourir et de quelques autres. 

Leseleves peuvent maintenant lire XXXIX en classe 
ou chez eux, comme le professeur le jugera a propos. 



/ 



XL ^ es ^ ves pourraient ecouter la lecture de ce qui suit 

sans regarder dans leurs livres. 

TA ville de New York est entouree d'eau ; il y a de l'eau 
I j a l'ouest de la ville, a Test de la ville, au nord et au 
sud. A l'ouest, nous avons le fleuve Hudson, a Test la 
riviere de l'Est, au nord la riviere Harlem et au sud la baie de 
New York. Le mot francais pour designer une terre entouree 
d'eau est « ile » . Qu'est-ce qu'une ile ? Une terre entouree 
d'eau. Le nom de l'ile occupee par la ville de New York est 
« Manhattan » . « Manhattan » n'est pas un mot anglais, c'est 
un mot indien. Les Indiens ont donne a cette ile le nom de 
Manhattan. L'Hudson qui passe a l'ouest de New York est 
un fleuve long, large et profond. II a sa source dans les Adi- 
rondacks, coule a travers l'etat de New York du nord au sud 
et se jette dans la baie de New York. « L'Hudson se jette . . . ». 
« Se jeter » exprime une action, Taction d'une riviere qui entre 
dans une autre riviere ou dans l'ocean ; c'est en anglais — to 
empty. La riviere de l'Est est entre l'ile Manhattan et Long 
Island. Brooklyn est dans Long Island. Des milliers et des 
milliers de gens vont tous les matins de Brooklyn a New York 
dans de grands bateaux et retournent a Brooklyn avant la nuit. 
Des milliers de gens passent aussi sur le pont qui est entre 
Brooklyn et New York. « Pont » est un mot francais que 
nous emloyons pour designer un passage au-dessus de l'eau 
qui relie (= unit) une terre a une autre terre ; c'est en anglais 
— bridge. 

Deux ou trois eleves pourraient dire le contenu du 
XL et les autres pourraient ensuite le lire. 

XLI ^ n ^ve pourrait lire les questions suivantes et les 

autres devraient y repondre, chacun a son tour, sans 
l'aide du livre. 

Y a-t-il de l'eau a Test de R. II y a de l'eau a Test de 
New York ? New York. 

Y a-t-il de l'eau a l'ouest de R. II y a de l'eau a l'ouest de 
New York ? New York. 

70 



7* 



Y a-t-il de l'eau au nord et au 

sud de New York ? 
La ville de New York est-elle 

entouree d'eau ? 
Qu'est-ce qu'une ile ? 

Quel est le nom de l'ile occupee 
par la ville de New York ? 

Le mot « Manhattan » est-il un 

mot anglais ? 
Qui a donne ce nom a cette 

ile? 
Ou est la source de l'Hudson ? 

L'Hudson coule-t-il a. travers 
l'etat de New York du nord 
au sud ? 

L'Hudson se jette-t-il dans la 
baie de New York ? 

Ou est la baie de New York ? 

La riviere de l'Est est-elle en- 
tre l'ile Manhattan et Long 
Island. 

Ou est Brooklyn ? 

Qu'est-ce qu'un pont ? 



R. II y a de l'eau au nord et 

au sud de New York. 
R. La ville de New York est 

entouree d'eau. 
R. Une ile est une terre en- 
touree d'eau. 
R. Le nom de l'ile occupee 

par la ville de New York 

est « Manhattan » . 
R. Le mot « Manhattan » n'est 

pas un mot anglais. 
R. Les Indiens ont donne ce 

nom a, cette ile. 
R La source de l'Hudson est 

dans les Adirondacks. 
R. L'Hudson coule a travers 

l'etat de New York du 

nord au sud. 
R. L'Hudson se jette dans la 

baie de New York. 
R. La baie de New York est 

au sud de New York. 
R. La riviere de l'Est est en- 

tre l'ile Manhattan et Long 

Island ? 
R. Brooklyn est dans Long 

Island. 
R. Un pont est un passage au- 

dessus de l'eau qui relie 

une terre a, une autre terre. 



XLII. 



Le professeur pourrait lire ce qui suit et permettre 
aux eleves de regarder dans leurs livres. Les eleves 
peuvent lire les reponses. 



« Quand il eut parle, beaucoup de gens quitterent la salle — 
Immediately after he had spoken, many people left the room. » 



/ 

72 

Nous avons dans cette phrase deux actions, Taction de « parler » 

et Taction de « quitter » ; Taction de « parler » a ete faite avant 

Taction de « quitter » , — immediatement avant ; voila pourquoi 

(= c'est pour cette raison que) je dis : « Quand il eut parle » . 

Le nom grammatical de cette forme est — passe anterieur. 

Qu'est-ce que le passe anterieur? Le passe anterieur est 

le nom grammatical de la forme du verbe que j'emploie pour 

exprimer une action passee faite avant une autre action qui est 

passee aussi, mais faite immediatement avant cette action. 

« Quand j'eus parle » est la i re personne du singulier du passe 

anterieur avec le mot « quand » ; les autres formes avec le 

pronom et le mot « quand » sont : 

Quand tu eus parle. 

Quand il eut parle. 

Quand elle eut parle. 

Quand nous eumes parle\ 

Quand vous eutes parle. 

Quand ils eurent parle. 

Quand elles eurent parle. 

L'autre forme pour la 2 rae personne du singulier avec le mot 

« quand » est « Quand vous eutes parle » . 

Nous prononcons « eus » comme « u » ; nous ne prononcons ni 

« e » ni « s » . 

« Reciter » . Quelles sont les formes du passe anterieur avec 

le mot « quand » ? 

R. Quand j'eus recite. 

Quand tu eus recite. 

Quand il eut recite. 

Quand elle eut recite. 

Quand nous eumes recite. 

Quand vous eutes recite. 

Quand ils eurent recite. 

Quand elles eurent recite. 
Quelle est l'autre forme pour la 2 me personne du singulier avec 
le mot « quand » ? R, Quand vous eutes recite. 



/ 

73 

Nous employons ordinairement cette forme en francais apres 
les mots « quand — when » , « lorsque — when » , « des que — as 
soon as » , « aussitot que — as soon as » , « apres que — after » 
et quelques autres. 

Le nom grammatical des mots « quand » et « lorsque » est — 
conjunctions. Le nom grammatical des mots « des que » , 
« aussitot que » , « apres que » est — locutions conjonctives. 
Les formes de l'auxiliaire que nous avons employees sont : 

J'eus. 

Tu eus. 

II eut. 

Elle eut. 

Nous eumes. 

Vous eutes. 

lis eurent. 

Elles eurent. 
L'autre forme pour la 2 me personne du singulier est « Vous 
eutes » . 

« Quand il fut parti, tout le monde quitta la salle — Immediately 
after he had gone, everybody left the room. » Dans cette phrase 
nous ne disons pas « Quand il eut parti » , nous disons « Quand 
il fut parti » . Nous disons egalement « Quand il fut alle » . 
To go — aller. « Quand je fus alle » est la i re personne du mascu- 
lin singulier du passe anterieur avec la conjonction «quand » ; les 
autres formes avec le pronom et la conjonction « quand » sont : 

Quand je fus allee — feminin singulier. 

Quand tu fus alle — masculin 

Quand tu fus allee — feminin 

Quand il fut alle — masculin 

Quand elle fut allee — feminin " 

Quand nous fumes alles — masculin pluriel. 

Quand nous fumes allees — feminin " 

Quand vous futes alles — masculin 

Quand vous futes allees — feminin 

Quand ils furent alles — masculin " 

Quand elles furent allees — feminin " 



J 



74 



Les autres formes pour la 2 me personne du singulier avec la 
conjonction « quand » sont : Quand vous futes alle — mascu- 
lin, Quand vous futes allee — feminin. 

To come — venir. Quelles sont les formes du passe anterieur 
avec la conjonction « quand » ? 

R. Quand je fus venu — masculin singulier. 

Quand je fus venue — feminin 

Quand tu fus venu — masculin 

Quand tu fus venue — feminin 

Quand il fut venu — masculin 

Quand elle fut venue — feminin " 

Quand nous fumes venus — masculin pluriel. 

Quand nous fumes venues — feminin 

Quand vous futes venus — masculin 

Quand vous futes venues — feminin 

Quand ils furent venus — masculin 

Quand elles furent venues — feminin 
Quelles sont les autres formes pour la 2 me personne du singu- 
lier avec la conjonction « quand » ? R. Quand vous futes 
venu — masculin, Quand vous futes venue — feminin. 

Les eleves pourraient conjuguer avec l'auxiliaire 
M etre ", de vive voix en classe on par ecrit chez eux, 
le passe anterieur de " sortir, arriver, naitre, mourir, 
partir, entrer, tomber, retourner " et des composes de 
"venir" . 

Les formes de l'auxiliaire que nous avons employees sont : 

Je fus. 

Tu fus. 

II fut. 

Elle fut. 

Nous fumes. 

Vous futes. 

Ils furent. 

Elles furent. 
L'autre forme pour la 2 me personne du singulier est « Vous 
futes » . 

Les eleves pourraient lire XLII en classe ou chez eux. 



XLIII. 



Les Aleves pourraient entendre la lecture de ce qui 
suit tout en suivant le texte des yeux. 



IE pont de Brooklyn est long, large et haut. II a cinq mille 
neuf cent quatre-vingt-neuf (= 5,989) pieds de longueur, 
quatre-vingt-neuf (= 89) pieds de largeur et cent trente- 
cinq (= 135) pieds de hauteur. Le nom de l'homme qui a 
fait le plan du pont de Brooklyn et qui a commence la con- 
struction du pont est John Roebling, et le nom de l'homme 
qui a acheve (= fini) le pont est Washington Roebling. 
Washington Roebling est un Americain, il est ne dans ce 
pays ; John Roebling n'etait pas ne en Amerique. Les deux 
Roebling sont des architectes. Un architecte est un homme 
qui fait et execute des plans pour des ponts, des maisons, des 
hotels, des palais. Le pont de Brooklyn a ete commence en 
1870 (= mil huit cent soixante-dix) et acheve treize (= 13) 
ans apres en 1883 (= mil huit cent quatre-vingt-trois). 

Un eleve pourrait donner de vive voix^ le contenu de 
XLIII et les autres pourraient ensuite lire XLIII 
tout haut. 



XLIV. 



Le professeur pourrait poser les questions suivanteset 
les eleves devraient y repondre, chacun a son tour, 
sans l'aide du livre. 



est-il 



Le pont de Brooklyn 

Ion g ? 
Combien de pieds de longueur 

a le pont de Brooklyn ? 

Combien de pieds de largeur 

a-t-il ? 
Combien de pieds de hauteur 

a-t-il ? 
Quel est le nom de l'homme 

qui a fait le plan du pont ? 



R. Le pont de Brooklyn est 

long. 
R. Le pont de Brooklyn a 
cinq mille neuf cent quatre- 
vingt-neuf pieds de longueur. 
R. II a quatre-vingt-neuf pieds 

de largeur. 
R. II a cent trente-cinq pieds 

de hauteur. 
R. Le nom de 1'homme qui a 

fait le plan du pont est 

John Roebling. 



75 



7 6 



A-t-il commence le pont ? 
A-t-il acheve le pont ? 
Qui a commence le pont ? 

Qui a acheve le pont ? 

Quand John Roebling a-t-il 
commence le pont ? 

Quand Washington Roebling 
a-t-il acheve le pont ? 

Ou est ne Washington Roeb- 
ling ? 



R. II a commence" le pont. 

R. II n'a pas acheve le pont. 

R. John Roebling a com- 
mence le pont. 

R. Washington Roebling a 
acheve le pont. 

R. John Roebling a com- 
mence le pont en 1870. 

R. Washington Roebling a 
acheve le pont en 1883. 

R. Washington Roebling est 
ne en Amerique. 



Les eleves pourraient entendre la lecture de ce qui 
suit et repondre aux questions sans regarder dans 
XLV. leurs livres ; leur attention devrait se porter sur les 

formes essentielles des verbes tirees du XLV, ecrites 
sur le tableau. 

« J'aurai deja parle quand vous viendrez — I shall have 

already spoken when you come.» Nous avons dans cette 

phrase deux actions futures, Taction de « parler » et Taction 

de « venir » , mais Taction de « parler » sera faite avant 

Taction de « venir » ; voila pourquoi (= c'est pour cette 

raison que) nous disons « J'aurai parle » . II y a trois mots 

dans cette forme du verbe : le pronom « Je » , Tauxiliaire 

« aurai » et le participe passe « parle » . Le nom grammatical 

de cette forme est — futur anterieur. Qu'est-ce que le futur 

anterieur ? Le futur anterieur est le nom grammatical de la 

forme du verbe que j'emploie pour exprimer line action qui 

sera faite avant une autre action qui est aussi a faire dans un 

temps futur. 

« Marcher » . Le futur anterieur est : 

«Reciter». " " 

((Fermer)). " " 

« Frapper » . Quel est le futur anterieur ? 

((Regarder)). " " " 

((Chanter)). " " " 



J'aurai marche. 

J'aurai recite. 

J'aurai ferme. 

R. J'aurai frappe. 

R. J'aurai regarde. 

R. J'aurai chante. 



77 



« J'aurai parle » est la i re personne ; les formes du futur ante- 
rieur sont : 

Avec la negation : 



J'aurai parle. 

Tu auras parle. 

II aura parle. 

Elle aura parle. 

Nous aurons parle. 

Vous aurez parle. " 

lis auront parle. 

Elles auront parle. " " 

Les autres formes pour la 2 



Je n'aurai pas parle. 

Tu n'auras pas parle. 

II n'aura pas parle. 

Elle n'aura pas parle. 

Nous n'aurons pas parle. 

Vous n'aurez pas parle. 

lis n'auront pas parle. 

Elles n'auront pas parle. 

personne du singulier sont 



« Vous aurez parle » , « Vous n'aurez pas parle » . 
Les formes interrogatives sont : 
Aurai-je parle ? Avec la negation : 
Auras-tu parle ? 



Aura-t-il parle ? " " 

Aura-t-elle parle ? " " 

Aurons-nous parle ? " " 
Aurez-vous parle ? 

Auront-ils parle ? " " 

Auront-elles parle ? " " 
Les autres formes pour la 2 r 



N'aurai-je pas parle 

N'auras-tu pas parle 

N'aura-t-il pas parle 

N'aura-t-elle pas parle 

N'aurons-nous pas parle 

N'aurez-vous pas parle 

N'auront-ils pas parle 

N'auront-elles pas parle 

personne du singulier sont 



« Aurez-vous parle ? » « N'aurez-vous pas parle ? » 

To give — dormer. Quelles sont les formes du futur anterieur ? 



Formes affirmatives? 
R. J'aurai donne. 
Tu auras donne. 
II aura donne. 
Elle aura donne. 
Nous aurons donne. 
Vous aurez donne. 
lis auront donne. 
Elles auront donne. 



Formes negatives ? 

R. Je n'aurai pas donne. 
Tu n'auras pas donne. 
II n'aura pas donne. 
Elle n'aura pas donne. 
Nous n'aurons pas donne. 
Vous n'aurez pas donne. 
lis n'auront pas donne. 
Elles n'auront pas donne. 



Quelles sont les autres formes pour la 2 me personne du singu- 
lier ? R. Vous aurez donne. Vous n'aurez pas donne. 



i 



Formes interrogatives ? 
R. Aurai-je donne ? 
Auras-tu donne ? 
Aura-t-il donne ? 
Aura-t-elle donne ? 
Aurons-nous donne ? 
Aurez-vous donne ? 
Auront-ils donne ? 
Auront-elles donne ? 



78 



Formes interrogatives negatives? 
R. N'aurai-je pas donne ? 
N 'auras-tu pas donne ? 
N'aura-t-il pas donne ? 
N'aura-t-elle pas donne ? 
N'aurons-nous pas donne ? 
N'aurez-vous pas donne ? 
N'auront-ils pas donne ? 
N'auront-elles pas donne ? 



Quelles sont les autres formes pour la 2 me personne du sin- 
gulier ? R. Aurez-vous donne ? N'aurez-vous pas donne ? 
Oui, nous formons en francais le futur anterieur avec le futur 
de l'auxiliaire « avoir » et le participe passe du verbe. 
Les formes de l'auxiliaire que nous avons employees sont : 



J'aurai. Avec le negation : 

Tu auras. " " 

II aura. " " 

Elleaura. " " 

Nous aurons. " " 

Vous aurez. " " 

Ilsauront. " " 

Elles auront. " " 

Les autres formes pour la 2 me personne 

« Vous aurez » , « Vous n'aurez pas » . 

Les formes interrogatives sont : 

Avec la negation : 



Je n'aurai pas. 

Tu n'auras pas. 

II n'aura pas. 

Elle n'aura pas. 

Nous n'aurons pas. 

Vous n'aurez pas. 

lis n'auront pas. 

Elles n'auront pas. 

du singulier sont 



Aurai-je ? 

Auras-tu ? 

Aura-t-il ? " " 

Aura-t-elle ? " " 

Aurons-nous ? 

Aurez-vous ? 

Auront-ils ? " " 

Auront-elles ? " " 

Les autres formes pour la 2 



N'aurai-je pas ? 

N'auras-tu pas? 

N'aura-t-il pas ? 

N'aura-t-elle pas ? 

N'aurons-nous pas ? 

N'aurez-vous pas ? 

N'auront-ils pas ? 

N'auront-elles pas ? 

personne du singulier sont 



« Aurez-vous ? » « N'aurez-vous pas ? » 



V 



79 



To go — aller. Nous disons en anglais « I shall have gone » ; 
en francais, nous ne disons pas au futur anterieur « J'aurai 
alle » , nous disons : Je serai alle. Nous n'employons pas 
l'auxiliaire « avoir » , nous employons l'auxiliaire « etre » . 
« Je serai alle » est le i re personne du masculin singulier ; les 
formes du futur anterieur sont : 



A.vec la negation 



Je serai alle. 

Je serai allee. 

Tu seras alle. 

Tu seras allee. 

II sera alle. 

Elle sera allee. 

Nous serons alles. 

Nous serons allees. 

Vous serez alles. 

Vous serez allees. 

lis seront alles. 

Elles seront allees. 

Les autres formes pour la 2 



Je ne serai pas alle. 

Je ne serai pas allee. 

Tu ne seras pas alle. 

Tu ne seras pas allee. 

II ne sera pas alle. 

Elle ne sera pas allee. 

Nous ne serons pas alles. 

Nous ne serons pas allees. 

Vous ne serez pas alles. 

Vous ne serez pas allees. 

lis ne seront pas alles. 

Elles ne seront pas allees. 

personne du singulier sont 



« Vous serez alle » et « Vous serez allee » ; « Vous ne serez pas 
alle » et « Vous ne serez pas allee » . 
Les formes interrogatives sont : 
Serai-je alle? Avec la negation 



Serai-je allee? 
Seras-tu alle ? 
Seras-tu allee ? 
Sera-t-il alle ? 
Sera-t-elle allee ? " 
Serons-nous alles ? " 
Serons-nous allees ? " 
Serez-vous alles ? " 
Serez-vous allees ? '* 
Seront-ils alles? 
Seront-elles allees ? " " 

Les autres formes pour la 2' 



Ne serai-je pas alle ? 
Ne serai-je pas allee ? 
Ne seras-tu pas alle ? 
Ne seras-tu pas allee ? 
Ne sera-t-il pas alle ? 
Ne sera-t-elle pas allee ? 
Ne serons-nous pas alles ? 
Ne serons-nous pas allees ? 
Ne serez-vous pas alles? 
Ne serez-vous pas allees ? 
Ne seront-ils pas alles ? 
Ne seront-elles pas allees ? 
personne du singulier sont 



8o 



« Serez-vous alle ? » et « Serez-vous allee ? » « Ne serez-vous 
pas alle ? » et « Ne serez-vous pas allee ? » 

Les eleves pourraient maintenant conjuguer avec 
l'auxiliaire "etre", de vive voix en classe ou par 
ecrit chez eux, le futur anterieur des verbes suivants : 
aller, venir, arriver, naitre, mourir, sortir. partir, 
entrer, tomber, retourner et les composes de ' venir ". 

To arrive — arriver. 

« I shall have arrived » est en francais « Je serai arrive » . 

« Je serai arrivee » . 
Thou wilt have arrived. En francais ? R. Tu seras arrive. 

Tu seras arrivee. 
II sera arrive. 
Elle sera arrivee. 
" Nous serons arrives. 
" Nous serons arrivees. 
Vous serez arrives. 
Vous serez arrivees. 
lis seront arrives. 
" Elles seront arrivees. 
Les formes de l'auxiliaire que nous avons employees sont : 



He or It will have arrived. 
She or It will have arrived. 
We shall have arrived. 

a « « u 

You will have arrived. 

(I a u u 

They will have arrived. 



Je serai. 

Tu 
u seras. 

II sera. 

Elle sera. 

Nous serons. 

Vous serez. 

lis seront. 

Elles seront. 

Les autres formes pour la 2 



Avec la negation : Je ne serai pas. 
Tu ne seras pas. 
II ne sera pas. 
Elle ne sera pas. 
Nous ne serons pas. 
Vous ne serez pas. 
lis ne seront pas. 
Elles ne seront pas. 
personne du singulier sont 



« Vous serez » , « Vous ne serez pas » . 

Nous employons en francais l'auxiliaire « avoir » pour former 
le futur anterieur de la grande majorite des verbes, et l'auxili- 
aire «etre» pour former le futur anterieur des verbes « aller, 
venir, arriver, naitre, mourir » et de quelques autres. 

Les eleves peuvent lire XLV en classe ou chez eux, 
comme le profesieur le jugera bon. 



Les eleves pourraient suivre des yeux la lecture de la 
premiere explication faite par le professeur, puis 
XL VI. donner exactement cette me me explication de vive 

voix sans l'aide du li%re, et de meme pour chacune 
des explications suivantes. 

« Tout » — est un mot francais que nous employons pour 
exprimer la totalite, et non une partie ; c'est en anglais — all. 
Le masculin singulier est— « tout » , le feminin singulier est — 
« toute » . Le masculin pluriel est — « tous » , le feminin plu- 
riel est — « toutes » . 

« Voyez» — Infinitif « voir — to see ». Les formes de l'indicatif 
present sont : Je vois, tu vois, il voit, elle voit, nous voyons, 
vous voyez, ils voient, elles voient. 

« Apercevoir » — est un mot francais que nous employons 
pour exprimer une action, Taction de voir ou de decouvrir une 
chose a, une certaine distance ; c'est en anglais — to perceive. 
Les formes de l'indicatif present sont : J'apercois, tu apercois, 
il apercoit, elle apercoit, nous apercevons, vous apercevez, ils 
apercoivent, elles apercoivent. Les formes du passe defini 
sont : J'apercus, tu apercus, il apercut, elle apercut, nous 
apercumes, vous apereutes, ils apercurent, elles apercurent. 

« Temps » — est un mot francais que nous employons quand 
nous parlons des conditions atmospheriques : « II fait beau 
temps » signifie que les conditions atmospheriques sont favo- 
rables ; « II fait mauvais temps » signifie que les conditions 
atmospheriques ne sont pas bonnes ; « Le temps est clair » 
signifie que T atmosphere est pure. « Temps » est en anglais 
— weather. 

« Se promener » — est une expression francaise pour designer 
une action, Taction de marcher pour son plaisir ; c'est en 
anglais — to take a walk. Les formes de Timparfait sont : Je 
me promenais, tu te promenais, il se promenait, elle se prome- 
nait, nous nouspromenions, vous vous promeniez, ils seprome- 
naient, elles se promenaient. 

«Dit» — Infinitif « dire —to say, to tell » . Les formes du 

6 

81 



/ 



82 



passe defini sont : Je dis, tu dis, il dit, elle dit, nous dimes, 
vous dites, ils dirent, elles dirent. 

« Mon » — est un mot francais que j'emploie devant le nom 
d'un objet pour indiquer que je suis en possession de cet 
objet ; « mon » est en anglais — my. J'emploie «mon » devant 
un nom masculin singulier ; j'emploie « ma » devant un nom 
feminin singulier ; j'emploie « mes » devant uh nom masculin 
pluriel et devant un nom feminin pluriel. 
Les mots pour exprimer la possession sont : 

Mon . . . Ma. . . . Mes, en anglais — My. 
Ton . . . Ta Tes, " " —Thy. 

Ses, " " —His, Her. 

Nos, " " —Our. 

Vos, " " —Your. 

Leurs, " — Their. 

Nous employons «ma » , « ta » , « sa » devant un nom feminin 
commencant par une consonne ; si le nom feminin commence 
par une voyelle ou une « h » muette, nous employons « mon » , 
« ton » , « son » . 

Les eleves devraient apprendre par coeur les formes 
des verbes donnees ci-dessus. 



Son . . 


. Sa . . 


Notre . 


. Notre 


Votre . 


. Votre 


Leur . . 


. Leur 



XLVII. 



Les eleves pourraient entendre la lecture de ce qui 
suit sans regarder dans leurs livres. 



IL y a dans la baie de New York une petite ile appelee 
Bedloe's Island. Dans cette ile se trouve (— est) la 
statue de la Liberte. Frederic Auguste Bartholdi est 
l'auteur de cette statue colossale. Bartholdi est un statuaire 
francais, ne a Colmar le 2 avril 1834. Un statuaire est tin 
sculpteur qui fait des statues. La statue de la Liberte eleve 
une torche haut dans les airs, et cette torche eclaire la baie de 
New York. C'est le .28 octobre 1S86 que la statue a ete 
inauguree. 

Quand les emigrants d'ltalie, d'Allemagne, dTrlande et 
d'autres pays d'Europe ont traverse l'ocean Atlantique et 



83 

qu'ils entrent dans la baie de New York par un temps clair, 
ils apercoivent a distance le pont de Brooklyn et la statue de 
la Liberte. 

Par un beau jour du mois de septembre, un paquebot 
(= bateau) transatlantique entrait dans la rade (= la baie) 
de New York charge de touristes et d'emigrants. Un emi- 
grant qui se promenait sur le pont de ce bateau apercut la 
statue de Bartholdi et dit a un de ses camarades : 
— Voyez-vous cette statue la-bas ? 
— Oui, repondit le camarade. 

— Cette statue est le symbole de la liberte, le symbole de ce 
pays. 

— Oui, dit le camarade. 

— Dans ce pays-ci nous sommes des hommes libres ; nous 
sommes libres dans nos opinions, libres dans nos paroles, 
libres dans nos actes. Vive la liberte ! Vive l'Amerique ! 
Et alors le camarade cria aussi : 
— Vive la liberte ! Vive l'Amerique ! 
Un Americain, qui etait tout pres, leur dit : 
— Oui, certes, mes amis, vous etes libres dans vos opinions, 
dans vos paroles et dans vos actes, vous avez ici (= dans ce 
pays) toutes les libertes, si vous respectez la liberte des autres. 



XLVII j Le professeur pourrait poser les questions suivantes 

et les eleves devraient y repondre, a tour de role, sans 
l'aide du livre. 

L'ile Bedloe est-elle dans la R. L'ile Bedloe est dans la 

baie de New York ? baie de New York. 

Quel est le nora de la statue R. Le nom de la statue qui se 

qui se trouve dans cette ile ? trouve dans cette ile est 

« statue de la Liberte » . 

Quel est le statuaire qui a fait R. Bartholdi est le statuaire 

cette statue ? qui a fait cette statue. 

Les eleves pourraient maintenant lire XLVII tout haut l'un apresl'autre. 
Ils pourraient aussi, si le professeur le juge bon, traduire chez eux XLVII 
par ecritj non pas mot a mot, mais en bon anglais, et, a la le£on suivante, 
ils devraienc traduire couramment leur anglais en francais de vive voix et 
reproduire ainsi le texte tres exactement. 



8 4 






XLIX. 



Les eleves pourraient lire ce qui suit. 



« L'orateur gesticulait — The orator was gesticulating. » 
« L'orateur parlait — The orator was speaking. » Si je veux 
indiquer que l'orateur gesticulait pendant qu'il parlait, je 
peux unir ces deux phrases en une seule et dire : « L'orateur 
gesticulait en parlant — The orator was gesticulating while 
speaking. » Dans cette derniere phrase, je n'ai pas employe 
la forme « parlait » , j'ai employe la forme « parlant » . Le 
nom grammatical de cette forme du verbe est — participe 
present. L'infinitif « parler » a la terminaison « er » ; le par- 
ticipe present a la terminaison « ant » . 

«Demeurer» est l'infinitif ; le participe present est «Demeurant». 
« Marcher » " " " " " « Marchant » . 

« Reciter » " " " " " « Recitant » . 

« Frapper » . Quel est le participe present ? R. Frappant. 
« Chanter)). " " " " R. Chantant. 

Oui, en francais le participe present a la terminaison «ant » . 
« Je l'ai vu, allant et venant dans sa chambre » est en anglais 
« I saw him, walking back and forth in his room. » 
« Je l'ai vu, passant la main dans ses cheveux, donnant tous 
les signes d'une profonde agitation » est en anglais « I saw 
him, putting his hand in his hair, showing all signs of intense 
excitement. » 

« Nous avons traite cette affaire en dinant » est en anglais 
« We have settled that business while dining. » 
« II a fait preuve d'une grande generosite en donnant cette 
somme d'argent » est en anglais « He has shown great gene- 
rosity in giving that amount. » 

« En forgeant on devient forgeron » est en anglais « By forging 
one becomes locksmith » or « Practice makes perfect » . 

Les eleves pourraient former le participe present des verbes suivants : 
penser — to think, ajouter — to add, laisser — to let, chercher to look for, 
diviser— to divide, a'lumer— to light, lever — to lift, enlever — to remove, 
jeter — to throw, traverser — to cross, montrer — to show, acheter — to buy. 
Le professeur peut donner aux e'eves, s'il le juge bon, quelques phrases a 
traduire chez eux du francos en anglais ou de l'anglais en franjais, avec 
ces memes verbes ou avec d'autres. 



Les eleves pourraient suivre des yeux la lecture de la 
L. premiere explication, puis donner exactement cette 

meme explication de vive voix sans l'aide du livre, et de 
meme pour chacune des explications suivantes. 

« Eglise » — est un mot francais que nous employons pour 
designer un edifice consacre au service divin ; c'est en anglais 
— church. L'eglise, les eglises ; une eglise, des eglises. 

« Pouvoir » — est un mot francais qui signifie « avoir la faculte 
de faire une chose » ; c'est en anglais — to be able, to be capa- 
ble, can. Les formes de l'indicatif present sont : Je peux ou 
je puis, tu peux, il peut, elle peut, nous pouvons, vous pouvez, 
ils peuvent, elles peuvent. 

« Viennent » — Infinitif « venir — to come » . Les formes de 
l'indicatif present sont : Je viens, tu viens, il vient, elle vient, 
nous venons, vous venez, ils viennent, elles viennent. 

« Chez moi » — est une expression francaise que j'emploie 
pour designer la maison que j'habite ; c'est en anglais — at home, 
at my home. Nous disons aussi « chez toi » — at thy home; 
« chez lui » — at his home ; « chez elle » — at her home ; « chez 
soi » — at one's home ; « chez nous » — at our home ; « chez 
vous» — at your home ; « chez eux » — at their home, pour le 
masculin ; « chez elles » — at their home, pour le feminin. 

« Sortent » — Infinitif « sortir — to go out » . Les formes de 
l'indicatif present sont : Je sors, tu sors, il sort, elle sort, nous 
sortons, vous sortez, ils sortent, elles sortent. 

« Comprendre » — est un mot francais que nous employons 
pour exprimer une action, Taction de voir une chose par l'in- 
telligence ; c'est en anglais — to understand, to comprehend. 
Les formes de l'indicatif present sont : Je comprends, tu cora- 
prends, il comprend, elle comprend, nous comprenons, vous 
comprenez, ils comprennent, elles comprennent. 

« Partent » — Infinitif « partir — to depart » . Les formes de 
l'indicatif present sont : Je pars, tu pars, il part, elle part, 
nous partons, vous partez, ils partent, elles partent. 

Les eleves devraient apprendre par coeur les formes 
des verbes donnees ci-dessus. 

85 



86 

LI. Les eleves pourraient lire tout haut ce qui suit. 

EN avril, en mai, quand la neige et la glace de l'hiver ont 
disparu et qu'il commence a faire chaud, des milliers 
de riches Americains partent pour l'Europe. lis re- 
tournent chez eux a la fin de l'ete. Avec eux viennent des 
milliers d'Europeens. lis ont quitte leur pays, leurs foyers 
(= maisons) et leurs amis, et quand le bateau les a transported 
de ce cote de l'ocean, a New York, ils debarquent dans un 
grand edifice appele « Castle Garden » , situe au sud du pare 
de la Batterie. Des millions d'emigrants ont debarque dans 
ce batiment (= edifice). La, un orficier qui comprend et qui 
parle toutes les langues europeennes fait a chaque emigrant 
ces trois questions : « Quel est votre nom ? » — « Quel age 
avez-vous?» — « Ou etes-vous ne?» L'officier ecrit le nom, 
l'age et le lieu de naissance de chaque emigrant dans un grand 
registre et dit : « Et maintenant, vous pouvez partir. » Les 
emigrants sortent de l'edifice et traversent le pare de la 
Batterie. Au nord de ce pare commence Broadway. « Broad- 
way » est le nom d'une rue qui passe par le centre de la ville 
de New York du sud au nord et qui est plus longue que la 
plus longue rue de Paris, de Londres, de Berlin, de Madrid 
ou de Rome. Les emigrants remontent Broadway jusqu'a 
l'eglise de la Trinite. Ils entrent dans cette vieille eglise pour 
rendre graces a Dieu (= au Createur) de les avoir amenes 
(:= conduits) sans accident, a travers les tempetes de l'ocean, 
dans ce grand et beau pays de liberte. 



t tt Un eleve pourrait poser les questions suivantes et les 

* autres devraient y repondre, chacun a son tour, sans 

regarder dans leurs livres. 

Beaucoup d' Americains vont- R. Beaucoup d'Americains 
ils en Europe pendant l'ete ? vont en Europe pendant 

l'ete. 

Retournent-ils chez eux a la R. Ils retournent chez eux a 
fin de l'ete ? la fin de l'ete. 



87 



Vient-il beaucoup d'Euro- 

peens dans ce pays ? 
Ou debarquent-ils? 

Quel est le nom du pare qui 
est au nord du Castle Gar- 
den ? 

Ou commence Broadway ? 

Quel est le nom de la vieille 
eglise qui se trouve dans 
Broadway ? 



R. II vient beaucoup d'Euro- 
peens dans ce pays. 

R. lis debarquent a Castle 
Garden. 

R. Le nom du pare qui est 
au nord du Castle Garden 
est « La Batterie » . 

R. Broadway commence au 
nord du pare de la Batterie. 

R. Le nom de la vieille eglise 
qui se trouve dans Broad- 
way est « eglise de la Tri- 
nite » . 

Les eleves pourraient ecrire en anglais chez eux la 
traduction du LI et puis, a la legon suivante, traduire 
de vive voix cet anglais en frangais. Cette traduction 
devrait etre la reproduction exacte du texte 



LIII. 



Les eleves pourraient lire tout haut ce qui suit. 



Les formes du verbe «parler» que nous avons donnees sont : 
Indicatif present : 



Imparfait : 



Je 


pari 


e. 


Tu 


pari 


es. 


11 


pari 


e. 


Elle 


pari 


e. 


Nous 


pari 


ons. 


Vous 


pari 


ez. 


lis 


pari 


ent. 


Elles 


pari 


ent. 


Je 


pari 


ais. 


Tu 


pari 


ais. 


11 


pari 


ait. 


Elle 


pari 


ait. 


Nous 


pari 


ions. 


Vous 


pari 


iez. 


lis 


pari 


aient 


Elles 


pari 


aient 



88 



Passe defini : Je 


pari 


ai. 


Tu 


pari 


as. 


11 


pari 


a. 


Elle 


pari 


a. 


Nous 


pari 


ames. 


Vous 


pari 


ates. 


lis 


pari 


erent 


Elles 


pari 


erent 


Passe ind^fini : J'ai 


pari 


e. 


Tu as 


pari 


e. 


11 a 


pari 


e. 


Elle a 


pari 


e. 


Nous avons 


pari 


e. 


Vous avez 


pari 


e. 


lis ont 


pari 


e. 


Elles ont 


pari 


6. 


Plus-que-parfait : J'avais 


pari 


e. 


Tu avais 


pari 


e. 


11 avait 


pari 


e. 


Elle avait 


pari 


e. 


Nous avions 


pari 


e. 


Vous aviez 


pari 


e. 


lis avaient 


pari 


e. 


Elles avaient 


pari 


e. 


Passe anterieur : J'eus 


pari 


e. 


Tu eus 


pari 


e. 


11 eut 


pari 


e. 


Elle eut 


pari 


e. 


Nous eumes 


pari 


e. 


Vous eutes 


pari 


e. 


lis eurent 


pari 


e. 


Elles eurent 


pari 


e. 


Futur : Je 


pari 


erai. 


Tu 


pari 


eras„ 


11 


pari 


era. 



8 9 



Futur anterieur 



Elle 

Nous 

Vous 

lis 

Elles 

J'aurai 

Tu auras 

II aura 

Elle aura 

Nous aurons 

Vous aurez 

lis auront 

Elles auront 



Imperatif : 

Infinitif present : 
Participe present : 
Participe passe : 



pari 
pari 
pari 
pari 
pari 
pari 
pari 
pari 
pari 
pari 
pari 
pari 
pari 
pari 
pari 
pari 
pari 

pari 

pari 



era. 

erons„ 

erez. 

eront. 

eront. 

e. 

e. 

e. 

e. 

e. 

e. 

e. 

e. 

e. 

ons. 

ez. 

er. 

ant. 



Nous avons la syllabe « pari » dans toutes ces formes du verbe, 
a l'indicatif present, a l'imparfait, au passe defini, au passe in- 
defini, au plus-que-parfait, au passe anterieur, au futur, au 
futur anterieur, a l'imperatif, a 1'infinitif present, au participe 
present et au participe passe. Le nom grammatical de cette 
syllabe « pari » que nous avons a toutes les formes du verbe 
est — radical. Nous avons construit toutes ces formes en met- 
tant un ou plusieurs mots avant le radical, et une ou plusieurs 
lettres apres le radical. 

Les eleves pourraient maintenant donner de vive voix le radical des verbes 
suivants: penser -to think, aiouter — to add, laisser — to let, chercher — to 
look for, diviser— to divide, allumer — to light, traverser— to cross, montrer 
— to show, trouver — to find, aimer— to love, to like. lis pourraient aussi 
conjuguer quelques-uns de ces verbes de vive voix en classe ou par ecrit 
chez eux, comme le professeur le jugera bon. On devrait conjuguer quel- 
ques verbes de temps a autre. 



9 o 



Les eleves pourraient ecouter la lecture de ce qui suit 
faite par le prof esseur. 



« Les gens qui habitent Paris parlent francais — The people 
who live in Paris speak French. » Je peux exprimer la meme 
idee d'une autre maniere ; je peux dire : « Les habitants de 
Paris parlent francais — The inhabitants of Paris speak 
French » . 

« Habiter » est un verbe a l'infinitif ; « habitant » est un par- 
ticipe present; « l'habitant » est un nom (= un substantif). 
Ce nom a la meme forme que le participe present. 

« Emigrer — to emigrate » est un verbe a l'infinitif ; « emi- 
grant » est un participe present ; « l'emigrant » est un nom. 

« Etudier — to study » est un verbe a l'infinitif ; « etudiant » 
est un participe present ; « l'etudiant » est un nom. 

« Passer — to pass » est un verbe a l'infinitif ; « passant » est 
un participe present ; « le passant » est un nom. 

« Croire — to believe » est un verbe a l'infinitif; »croyant» 
est un participe present ; « le croyant » est un nom. 

« Commencer — to begin » est un verbe a l'infinitif ; « com- 
men9ant » est un participe present ; « le commencant » est un 
nom. 

« Debuter — to make one's first appearance » est un verbe a 
l'infinitif ; « debutant » est un participe present ; « le debu- 
tant » est un nom. 

Tous ces noras ont la meme terminaison que le participe 
present. Nous formons de cette maniere un certain nombre 
de noms francais. 



Les eleves pourraient suivre des yeux la lecture de la 
premiere explication, puis donner exactement cette 
LI V . meme explication de vive voix sans l'aide du livre, et 

de meme pour chacune des explications suivantes. 

« Repondirent »— Infinitif « repondre » . « Repondre » est 
un mot francais que nous employons pour exprimer une action, 
Taction de faire une reponse ; e'est en anglais — to answer. 

« Repondre » est l'infinitif ; les formes de l'indicatif present 
sont : Je reponds, tu reponds, il repond, elle repond, nous re- 
pondons, vous repondez, ils repondent, elles repondent. Les 
formes du passe defini sont : Je repondis, tu repondis, il 
repondit, elle repondit, nous repondimes, vous repondites, ils 
repondirent, elles repondirent. 

« Prirent » — Infinitif « prendre — to take » . Les formes du 
passe defini sont : Je pris, tu pris, il prit, elle prit, nous primes, 
vous prites, ils prirent, elles prirent. 

« Ces pieces d'or » . — « Ces » est un mot francais que 
j'emploie avant le mot « pieces » pour parler de certaines pieces 
d'or que je montre (= que j'indique). Le nom grammatical 
du mot « ces » est — adjectif demonstratif. « Ce » est le mascu- 
lin singulier, en anglais — this, that ; « ces » est le pluriel, en 
anglais — these, those. 

« Cette piece d'or » . — « Cette » est un mot francais que j'em- 
ploie avant le mot « piece » pour parler d'une certaine piece 
que je montre. « Cette » est l'adjectif demonstratif feminin 
singulier ; e'est en anglais — this, that. 

« Cet endroit » — « En droit » est un substantif masculin qui 
commence par une voyelle ; nous ne disons pas « ce endroit » , 
nous disons « cet endroit » . Nous ne disons pas « ce homme » , 
nous disons « cet homme » ; « homme est un substantif mascu- 
lin qui commence par une « h » muette. « Cet » est un adjectif 
demonstratif corame « ce » ; « cet » est aussi en anglais — this, 
that. 

« Ce pays-ci » . « Ce pays-la » . — « ci » est une syllabe que 

91 



9 2 

nous employons apres le substantif « pays » quand nous par- 
Ions du pays ou nous sommes ; « la » est un mot que nous 
employons apres le substantif « pays » quand nous parlons d'un 
autre pays. « Ce pays-ci » est en anglais — This country ; 
« Ce pays-la » est en anglais — That country. 

Les eleves devraient apprendre par coeur les formes des 
verbes donnees ci-dessus. 

T "\f Les eleves pourraient suivre des yeux la lecture du 

LV fake par le professeur. 

UN jour de Tan 1612 (= mil six cent douze) des Hollan- 
dais arriverent dans leurs bateaux a l'extremite sud de 
Tile Manhattan, et ils y (= dans cet endroit) debar- 
querent. A cette epoque-la les Indiens occupaient l'ile Man- 
hattan, mais les Hollandais donnerent a l'endroit ou ils avaient 
debarque le nom de « New Amsterdam » . Dix annees (= ans) 
s'ecoulerent (— passerent). Et un jour de la onzieme (= n me ) 
annee, les Hollandais rencontrerent les Indiens et leur mon- 
trerent des pieces d'or qu'ils avaient dans leurs mains : « Nous 
vous donnerons ces pieces d'or, leur dirent-ils, si vous nous 
donnez cette ile. » Les Indiens repondirent : « Oui, nous vous 
donnerons cette ile. » Et ils donnerent l'ile Manhattan aux 
Hollandais pour la somme de 60 (= soixante) guilders — 24 
(= vingt-quatre) dollars de notre monnaie. Les Hollandais 
resterent maitres de cette ile pendant 41 (= quarante et un) ans. 
En l'annee 1664 (= mil six cent soixante-quatre), les Anglais 
debarquerent dans ce pays avec leurs soldats et prirent posses- 
sion de l'ile. Ils dirent : « Cette terre-ci est une terre anglaise, 
et le nom de cette ville est « New York » , et non « New 
Amsterdam. » Et l'ile Manhattan resta aux mains des Anglais 
pendant 119 (= cent dix-neuf) ans, jusqu'au 25 (= vingt-cinq) 
novembre de l'annee 1783 (= mil sept cent quatre-vingt trois). 
En cette annee-la, les troupes coloniales prirent possession de 
l'ile, et a partir de cette epoque, la ville de New York ne fut 
plus une ville anglaise ; elle fut et elle est encore a present 
une ville americaine. 



93 



LVI. 

Quand lcs Hollandais arrive- 
rent-ils dans ce pays ? 

Qui occupait Tile Manhattan 
quand les Hollandais y de- 
barquerent ? 

Quel nom les Hollandais don- 
nerent-ils a. l'endroit ou ils 
debarquerent ? 

Quelle somme d'argent les 

Hollandais donnerent-ils 

aux Indiens ? 
Pendant combien de temps 

les Hollandais resterent-ils 

maitres de cette ile ? 
Quand est-ce que les Anglais 

prirent possession de cette 

ile? 
Quel nom les Anglais donne- 
rent-ils a la ville de New 

Amsterdam ? 
Quand est-ce que les troupes 

coloniales prirent possession 

de New York? 



Le professeur pourrait faire les questions suivantes et 
les eleves devraient y repondre. 

R. Les Hollandais arriverent 
dans ce pays en 1612. 

R. Les Indiens occupaient 
Tile Manhattan quand les 
Hollandais y debarquerent. 

R. Les Hollandais donne- 
rent le nom de New Am- 
sterdam a l'endroit ou ils 
debarquerent. 

R. Les Hollandais donnerent 
aux Indiens 60 guilders. 

R. Les Hollandais resterent 
maitres de cette ile pen- 
dant 41 ans. 

R. Les Anglais prirent pos- 
session de cette ile en 
l'annee 1664. 

R. Les Anglais donnerent a, 
la ville de New Amsterdam 
le nom de New York. 

R. Les troupes coloniales 
prirent possession de New 
York en 1783. 

Les eleves pourraient ecrire en anglais chez euxla 
traduction du LV et puis, a la legon suivante, traduire 
de vive voix cet anglais en francais. Cette derniere 
traduction devrait etre la reproduction exacte du 
texte. 



LVII. 



Quelques eleves pourraient lire ce qui suit et les 
autres devraient repondre aux questions. 



« Les habitants de Paris parlent francais — The inhabitants of 
Paris speak French. » Dans cette phrase, « habitants » est un 
nom au pluriel ; le singulier est « habitant » : nous avons 
forme le pluriel en ajoutant « s » au singulier. 



94 

« L'emigrant — The emigrant ». Le pluriel est « les emigrants » . 
« Le debutant — The debutant ». " " " « les debutants » . 
« La ville — The city » . " « les villes » . 

« La clef — The key » . " « les clefs » . 

Tous ces noms au pluriel sont-ils termines par « s » ? R. Oui. 
« Le plancher — The floor ». Pluriel? R. Les planchers. 
« Le plafond — The ceiling »■. R. Les plafonds. 

« Le lit— The bed » . " R. Les lits. 

« Le fusil — The gun » . R. Les fusils. 

« L'homme — The man » . R. Les hommes. 

« Le toit — the roof » . R. Les toits. 

« Le pied — The foot » . R. Les pieds. 

« La main — The hand » . R. Les mains. 

« Le doigt — The finger » . R. Les doigts. 

« Le fauteuil — The arm-chair ». " R. Les fauteuils. 

Oui, tous ces noms prennent « s » au pluriel. 

« Le mois de Janvier est le premier mois de l'annee — The 
month of January is the first month of the year. » Dans cette 
phrase, « mois » est un nom au singulier ; la derniere lettre du 
nom « mois » est « s » . 

« Janvier, fevrier et mars sont les trois premiers mois de l'an- 
nee — January, February and March are the first three months of 
the year. » Dans cette phrase, « mois » est un nom au pluriel. 
Avons-nous ajoute « s » a ce nom au pluriel? R. Non. 

« Le discours — The speech » ; le pluriel est « les discours » . 
« Le palais — The palace » ; " « les palais » . 

« Le pays — the country » ; * « les pays » . 

Les noms « discours, palais, pays » ont-ils un « s » 

au singulier? R. Oui. 

Avons-nous ajoute « s » a ces noms au pluriel ? R. Non. 

Les noms qui sont termines au singulier par « s » ne changent 
pas au pluriel, ils ont la meme forme. 

« Le tapis — The carpet » . Quel est le pluriel ? R. Les tapis. 
« Le corps — The body » . R. Les corps. 

« Le pas— The step » . " " R. Les pas. 



95 

« Le repas — The meal » . R. Les repas. 

« Le bois — The wood » . R. Les bois. 

« La voix de ce tenor est bien belle — The voice of that tenor 
is very beautiful. » Dans cette phrase, « voix » est un nom au 
singulier ; la derniere lettre du nom « voix » est « x » . 
« Les voix de ces deux tenors sont bien belles — The voices of 
those two tenors are very beautiful.)) Dans cette phrase, 
« voix » est un nom au pluriel. 

Avons-nous ajoute « s » a ce nom au pluriel ? R. Non. 

« La croix — The cross » , singulier ; le pluriel est « les croix ». 
« Le choix — The choice » , « les choix ». 

« La noix — The walnut » , " « les noix ». 

Les noms « croix, choix, noix » ont-ils un « x » ? R. Oui. 

Avons-nous ajoute « s » a ces noms au pluriel ? R. Non. 

Les noms qui sont termines au singulier par « x » ne changent 
pas au pluriel, ils ont la meme forme. 

« Le prix — The price » . Quel est le pluriel ? R. Les prix. 
« Le houx— The holly » . " " " R. Les houx. 

« La toux — The cough » . R. Les toux. 

« L'epoux — The husband » . " R. Les epoux. 

« La paix — The peace » . R. Les paix. 

« Le gaz eclaire la chambre — The gas lights the room.)) Dans 
cette phrase, « gaz » est un nom au singulier ; la derniere let- 
tre du nom « gaz » est « z » . 

« L'air se compose de plusieurs gaz — The air is composed of 
several gases » . Dans cette phrase, « gaz » est un nom au 
pluriel. 

Avons-nous ajoute « s » a ce mot au pluriel ? R. Non. 

« Le nez — The nose » est le singulier ; le pluriel est « les nez ». 
« Le fez — The fez » " « les fez ». 

Les mots « nez, fez » ont-ils un « z » au singulier? R. Oui. 
Avons-nous ajoute « s » a ces noms au pluriel ? R. Non. 

Les noms qui sont termines au singulier par « z » ne changent 
pas au pluriel, ils ont la meme forme. 



9 6 

« Le riz — The rice » . Quel est le pluriel ? R. Les riz. 

« Le cache-nez — The muffler ». " " R. Les cache-nez. 

« Le lion est un animal feroce — The lion is a ferocious ani- 
mal. » Dans cette phrase, « animal » est un nom au singulier. 
« Les animaux feroces habitent des cavernes — The ferocious 
animals live in caves. » Dans cette phrase, « animaux » est 
un nom au pluriel. 

« Animal » . Ce nom singulier est-il termine en « al » ? R. Oui. 
« Animaux » . Ce nom pluriel est-il termine en « aux » ? R. Oui. 
« Le rival — The rival » , singulier ; pluriel, « les rivaux » . 
« Le tribunal — The tribunal » " " « les tribunaux » . 

« Le cheval — The horse » " « les chevaux » . 

« Rival, tribunal, cheval » sont-ils termines en « al » ? R. Oui. 
Quelle est la terminaison des formes du pluriel ? R. « aux » . 
« Le canal — The canal » . Quel est le pluriel ? R. Les canaux. 
« Le journal — The journal » . " " " R. Les journaux. 

« Le mal — The evil » . R. Les maux. 

« L'hopital — The hospital » . " " " R. Les hopitaux. 

Tous ces noms termines au singulier en « al » ont au pluriel la 
terminaison «aux » . 

« II y a un bateau dans la riviere — There is a boat in the 

river. » Dans cette phrase, « bateau » est un nom au singulier. 

« II y a plusieurs bateaux dans la riviere — There are several 

boats in the river. » Dans cette phrase, « bateaux » est un 

nom au pluriel. 

« Bateau » . Ce nom singulier est-il termine en « au » ? R. Oui. 

« Bateaux ». Ce nom pluriel est-il termine en «aux» ? R. Oui. 

« Le tableau — The picture.)) Ce nom est termine en « au » . 

Le pluriel est « les tableaux » . 

« L'oiseau — The bird » . Ce nom est termine en « au » . Le 

pluriel est « les oiseaux » . 

« Le chapeau — The hat ». Quel est le pluriel ? R. Les chapeaux. 

« Le cadeau — The present » . " R. Les cadeaux. 

« Le bureau — The desk » . R. Les bureaux. 



97 



« Le marteau — The hammer » 
« Le couteau — The knife » . 
« L'anneau — The ring » . 
« Le rideau — The curtain » . 
« Le drapeau — The flag » . 
« Le berceau — The cradle » . 
« Le gateau — The cake » . 



R. Les marteaux. 

R. Les couteaux. 

R. Les anneaux. 

R. Les rideaux. 
R. Les drapeaux. 
R. Les berceaux. 

R. Les gateaux. 



Oui, tous ces noms sont termines au singulier en « au » , et 
nous avons forme le pluriel en ajoutant « x » au singulier. 

« Le feu est allume — The fire is lit. » Dans cette phrase, 
« feu » est un nom au singulier. « Les feux sont allumes — 
The fires are lit. » Dans cette phrase, « feux » est un nom au 
pluriel. Nous avons forme le pluriel en ajoutant « x » au 
singulier. 

« Feu » .Ce nom est-il termine en « eu » ? R. Oui. 

« Feux » . Avons-nous ajoute « x » pour le pluriel ? R. Oui. 
« Le cheveu — The hair » . Ce nom est termine en « eu» . 
Le pluriel est « les cheveux » . 

'« Le lieu — The place » . Ce nom est termine en « eu » . 
Le pluriel est « les lieux » . 

« Le jeu — The play » . Quel est le pluriel ? R. Les jeux. 
« Le voeu — The vow » . R. Les voeux. 

« L'essieu — The axle-tree » . *' R. Les essieux. 

« Le milieu — The middle » . " " R. Les milieux. 

« Dieu— God » . " " " R. Les dieux. 

Oui, nous formons ordinairement le pluriel des noms en 
ajoutant « s » au singulier. Les noms qui sont termines au 
singulier par s, x, z, ne changent pas au pluriel. Les noms 
termines au singulier en « al » ont ordinairement au pluriel la 
terminaison « aux » . Nous formons ordinairement le pluriel 
des noms termines au singulier en « au » et en « eu » en 
ajoutant « x » au singulier. 



Les eleves pourraient suivre des yeux la lecture de la 
premiere explication, puis dormer exactement cette 
LVII meme explication sans l'aide du livre, et de meme 

pour chacune des explications suivantes. 

«Trottoir» — est un mot francais que nous employons pour 
designer la partie de l'avenue ou de la rue ou nous marchons 
dans les villes et les villages ; c'est en anglais — side-walk. 
Le trottoir, les trottoirs. 

» Soyez » — Infmitif« etre — to be » . Les formes de l'imperatif 
sont : Sois, soyez, soyons. « Soyez » est en anglais — be. 

« Soyez les bienvenus » — est une expression francaise que 
nous employons quand nous voulons dire a. plusieurs per- 
sonnes que nous les recevons avec plaisir ; une autre maniere 
d'exprimer la meme idee est « Je suis bien aise de vous voir » ; 
c'est en anglais — I am very glad to see you. 

« Secoua la main » — Infinitif « secouer la main » . « Secouer 
la main » est une expression pour designer une action, Taction 
de donner un mouvement a la main d'une personne pour 
saluer cette personne ; c'est en anglais — to shake hands. 

« Secouer» est l'infmitif ; le participe present est « secouant », 
le participe passe « secoue » . Les formes de l'indicatif pre- 
sent, de l'imparfait, du passe defini, du passe indefini et du 
futur sont : Je secoue, je secouais, je secouai, j'ai secoue, je 
secouerai. 

« Bien » — est un mot francais que nous mettons souvent 
(= frequemment) devant un adjectif ; « bien » est synonyme 
de « tres » ; c'est en anglais — very. 

« Nous irons » — Infinitif « aller — to go » . Les formes du 
futur sont : J'irai, tu iras, il ira, elle ira, nous irons, vous irez, 
ils iront, elles iront. 

« Comprenait » — Infinitif « comprendre — to understand » . 
Les formes de l'imparfait sont : Je comprenais, tu comprenais, il 
comprenait, elle comprenait, nous comprenions, vous compre- 
niez, ils comprenaient, elles comprenaient. 

9 S 



99 

« Voulait » — Infinitif « vouloir — to wish, want » . Les formes 
de l'imparfait sont : Je voulais, tu voulais, il voulait, elle vou- 
lait, nous voulions, vous vouliez, ils voulaient, elles voulaient. 

« Levent » — Infinitif « lever » . « Lever » est un mot francais 
que nous employons pour exprimer une action, Taction de 
prendre un objet dans un endroit et de le mettre a un endroit 
plus haut (= plus eleve) ; c'est en anglais — to lift, to raise. 
Nous employons aussi ce mot au figure (= dans un sens 
figure) ; nous disons « lever les yeux — to raise the eyes » . 

« Lever » est l'infinitif ; le participe present est « levant » , le 
participe passe « leve » . Les formes de l'indicatif present 
sont : Je leve, tu leves, il leve, elle leve, nous levons, vous 
levez, ils levent, elles levent. Les formes de l'imparfait, du 
passe defini, du passe indefini et du futur sont : Je levais, je 
levai, j'ai leve, je leverai. 

« Baisser » — est un mot francais que nous employons pour 
exprimer une action, Taction de prendre un objet dans un 
endroit et de le mettre a un endroit moins haut (= moins 
eleve) ; c'est en anglais — to lower. Nous employons aussi ce mot 
au figure ; nous disons « baisser les yeux — to lower the eyes » . 

« Lentement » — est un mot francais que nous employons pour 
dire qu'une chose n'est pas faite avec rapidite ; c'est en 
anglais — slowly. 

« On trouve de Tor» . — « On » est un mot francais que nous 
employons pour dire que « des personnes » trouvent de Tor, 
mais nous ne disons pas distinctement quelles personnes ; « on 
trouve de Tor » est en anglais — they find gold, people find 
gold, one finds gold. 

« Sera » — Infinitif « etre — to be » . Les formes du futur sont : 
Je serai, tu seras, il sera, elle sera, nous serons, vous serez, ils 
seront, elles seront. 

« Peut-etre » — est une expression que nous employons avec 
un verbe pour indiquer la possibility de Taction exprimee par 
ce verbe ; c'est en anglais — perhaps, may be. 

Les eleves devraient apprendre par coeur les formes 
des verbes donnees ci-dessus. 



IOO 

L IX. -^ es Aleves pourraient lire a haute voix ce qui suit. 

JEAN-JACQUES BONHOMME et sa femme avaient 
quitte la France avec leurs enfants pour venir chercher 
fortune en Amerique. lis etaient arrives a. New York 
apres une traversee (=un voyage) de dix jours. Une fois 
debarques (= quand ils eurent debarque), ils rencontrerent 
l'oncle Jonathan qui leur dit : « Mes amis, soyez les bienvenus 
dans ce pays. » Et l'oncle Jonathan prit la main de Jean- 
Jacques Bonhomme et la secoua avec une cordiale energie. 
Ce fut une premiere surprise pour Jean-Jacques Bon- 
homme, car, en France, nous ne secouons pas la main, nous 
serrons (=nous pressons) la main. L'oncle Jonathan, qui 
etait un riche Americain, dit a Jean-Jacques : 
— Je vous invite a venir chez moi, vous et votre famille ; 
faites-moi le plaisir de monter dans ma voiture (= mon equi- 
page). 

— Vous etes bien aimable, repondit Jean-Jacques tout confus, 
j'accepte avec grand plaisir l'hospitalite que vous nous offrez 
si gracieusement, mais nous ne voulons pas monter en voiture, 
nous irons chez vous a pied. 

— C'est bien ! a bientot (= au revoir) ! repliqua l'oncle 
Jonathan. 

L'oncle Jonathan ne comprenait pas pourquoi (=pour 
quelle raison) Jean-Jacques voulait faire a pied son entree 
dans la ville de New York. Etait-ce pour admirer la grandeur 
imposante de nos edifices? Etait-ce pour jouir de cette belle 
journee (= jour) de novembre ? 

Jean-Jacques Bonhomme, sa femme et ses enfants sortent du 
Castle Garden. Ils sont maintenant dans Broadway ; ils mar- 
chent lentement Fun a cote (= pres) de l'autre ; ils ne levent 
pas les yeux pour admirer les grands edifices ; ils ne levent 
pas les yeux pour contempler le beau ciel bleu d'Amerique ; 
ils ne regardent pas la foule (= la multitude) qui passe ; ils 
baissent les yeux, tous les cinq, le pere, la mere et les trois 
enfants, ils examinent le trottoir oil ils marchent. Pour- 



101 

quoi ? . . . On leur a dit, en France, qu'on trouve Tor dans les 
rues en Amerique. Pauvres gens ! II n'y a point (= il n'y a 
pas) d'or sur les trottoirs, il n'y a point d'or sur le pave. La 
ville de New York n'a pas de charme pour eux ; ils partent 
pour le Grand Ouest ou la fortune leur sera peut-etre plus 
propice (= favorable). 

Le professeur pourrait, s'il le juge bon, donner LIX 
a apprendre par cceur et le faire reciter a la lecon 



T X I- es eleves pourraient lire ce qui suit. 

« Je veux du papier — I want some paper. » Dans cette phrase, 
j'emploie le mot « du » avant le nom « papier » pour declarer 
que je veux, non pas tout le papier, mais une partie, et je dis 
« du papier » . — « Donnez-moi du cafe. » Dans cette phrase, 
j'emploie le mot « du » avant le nom « cafe » pour declarer 
que je veux, non pas tout le cafe, mais une partie, et je dis 
« du cafe » . — «.Y a-t-il du petrole dans la lampe?» Dans 
cette phrase, j'emploie le mot « du » avant le nom « petrole » 
pour indiquer que je parle d'une certaine quantite de petrole, 
et je dis « du petrole » . Dans ces phrases, nous employons 
« du » avant les noms « papier » , « cafe » et « petrole » pour 
indiquer que nous parlons d'une partie ou d'une certaine 
quantite de ces choses. « Du » est en anglais — some, any. 
« Donnez-moi du vin » — Give me some wine. 
« Avez-vous du chocolat ? » — Have you any chocolate ? 
« II y a du sel » — There is salt. 

« Je mets du lait dans le cafe » — I put milk in the coffee. 
Avons-nous « du » devant les noms « vin » , « chocolat » , 
« sel » , « lait » ? R. Oui. 

Avons-nous « some » ou « any » devant tous les noms dans les 
phrases anglaises ? R. Non. 

La construction de la phrase anglaise differe de la construc- 
tion francaise. En francais, nous employons le mot « du » 
avant le nom masculin singulier, quand nous parlons d'une 
partie ou d'une certaine quantite. 



102 



« J'ai de la monnaie — I have change. » Dans cette phrase, 
nous n'avons pas « du » avant le nom « monnaie » , nous 
avons « de la » . « Monnaie » est un nom feminin singulier ; 
nous employons « de la» avant un nom feminin singulier. 
De merae nous disons : « Servez-moi de la limonade — Give 
me some lemonade.)) « Voulez-vous de la salade? — Do you 
want any salad?)) « Je mange de la viande — I eat meat. » 
« Je mets de la glace dans l'eau — I put ice in the water. » 
Avons-nous employe « de la» avant les noms feminins singu- 
liers « limonade » , « salade » , « viande » , « glace » ? R. Oui. 

« Je veux des livres — I want some books. » « Livres » est 
la forme du pluriel du nom masculin « livre » , et nous em- 
ployons « des » avant le nom « livres » pour indiquer que 
nous parlons d'un certain nombre de livres. 
« II y a des chaises dans la chambre. » « Chaises » est la 
forme du pluriel du nom feminin « chaise » , et nous em- 
ployons « des » avant le nom « chaises » pour indiquer que nous 
parlons d'un certain nombre de chaises. « Des » est la forme 
de l'article que nous employons avant un nom masculin 
pluriel et avant un nom feminin pluriel. De merae nous 
disons : « Je placerai la des tableaux — I shall place there some 
pictures. » « Avez-vous des amis a New York ? — Have you 
any friends in New York ? » « Shakespeare a ecrit des trage- 
dies — Shakespeare wrote tragedies. » 

Ainsi, les formes de l'article que nous avons employees sont : 
« du » avant un nom masculin singulier, 
« de la » avant un nom feminin singulier, 
« des » avant un nom pluriel masculin ou feminin. 

« II y a de Tor dans une mine — There is gold in a mine. » 
« Cet homme a de l'honneur — That man has some honor. » 
Le nom masculin « or » commence par la voyelle « o » et le nom 
masculin «honneur» commence par une « h » muette ; nous 
disons « de For », « de l'honneur », nous n'employons pas« du ». 
En francais, nous employons « de 1' » avant un nom masculin 
singulier commencant par une voyelle on une « h » muette. 



103 

« Je veux de l'eau — I want some water. » « II y a de l'huile 
dans la salade— There is oil in the salad. » Le nom feminin 
« eau » commence par la voyelle « e » et le nom feminin « huile » 
commence par une « h » muette ; nous disons « de l'eau » , « de 
l'huile)), nous n'employons pas « de la». Nous employons 
done en francais « de 1' » avant un nom masculin singulier et 
avant un nom feminin singulier commencant par une voyelle 
ou une « h » muette. 

« Je n'ai pas de papier — I have no paper. » « II n'a pas de 
monnaie — He has no change. » « Je n'ai pas de livres — I 
have no books. » Ces phrases sont negatives ; nous employons 
la preposition « de » avant les substantifs « papier » , « mon- 
naie » , « livres » et non les articles. « II y a du petrole dans 
la lampe. » Cette phrase est affirmative ; la forme negative 
est « II n'y a pas de petrole dans la lampe. » 
« J'ai des amis. » Forme negative ? R. Je n'ai pas d'amis. 

« II a de la patience. » " R. II n'a pas de patience. 

« Donnez-moi de bon pain — Give me good bread. » « Donnez- 
moi de bonne viande — Give me good meat. » « Nous avons 
de grands exemples a imiter — We have great examples to 
imitate. » « II y a de belles maisons dans cette rue — There 
are beautiful houses in this street.)) Dans ces phrases, nous 
employons la preposition « de » et non les articles ; nous avons 
les adjectifs « bon » , « bonne » , « grands » , « belles » avant les 
noms « pain » , « viande » , « exemples » , « maisons » . Oui, 
en francais, nous employons ordinairement la preposition 
« de » au lieu des formes de l'article « du » , « de la » , « des » , 
dans les phrases negatives et aussi quand il y a un adjectif 
avant le nom. 

Le professeur pourrait donner a traduire de l'anglais 
en francais des phrases semblables a celles qui se 
trouvent dans le LX. 



Les eleves pourraient suivre des yeux la lecture de la 
premiere explication, puis donner exactement cette 
LXI. meme explication de vive voix sans l'aide du livre, et 

de meme pour chacune des explications suivantes. 

« Pomme » — est le nom francais d'un fruit ; ce fruit est rond 
et a l'interieur il y a des graines noires ; on peut faire du cidre 
avec des pommes ; c'est en anglais — apple. La pomme, les 
pommes. 

« Nuage » — est un mot francais que nous employons pour 
designer la vapeur d'eau suspendue dans l'atmosphere et 
formant une masse ; c'est en anglais — cloud. Le nuage, les 
nuages. 

« Pluie » — est un mot francais que nous employons pour de- 
signer l'eau qui tombe des nuages sur la terre ; c'est en anglais 
—rain. La pluie. 

« II pleut » — est une expression que nous employons pour 
dire que la pluie tombe des nuages sur la terre ; c'est en anglais 
— it rains. 

« De nouveau » — est une expression que nous employons avec 
un verbe pour indiquer la repetition de Taction exprimee par 
ce verbe ; c'est en anglais — again. En francais, nous donnons 
a cette expression le nom grammatical de — locution adverbiale. 

« Se met a » — Infinitif « se mettre a » . « Se mettre a » est 
synonyme de « commencer a » ; c'est en anglais — to begin, to 
set about. Les formes de l'indicatif present sont : Je me 
mets, tu te mets, il se met, elle se met, nous nous mettons, 
vous vous mettez, ils se mettent, elles se mettent. 

LXI I Les eleves pourraient lire ce qui suit a haute voix. 

C'EST le mois d'avril ; il fait un temps bizarre (= capri- 
cieux). Le ciel est bleu, Fair est absolument calme, 
et tout a coup (= soudain) le vent se met a souffler, 
un gros nuage parait a 1' horizon, puis un autre, puis encore 
un autre. Les nuages montent dans le ciel et laissent tomber 

104 



ios 

une pluie abondante qui feconde (= qui fertilise) la terre. II 
pleut ; il pleut pendant une heure ; puis, les nuages se dissi- 
pent, le soleil luit (= brilie) de nouveau et continue triom- 
phalement sa course dans l'azur du ciel. Les ondees (= les 
pluies) d'avril ne sont pas de longue duree. 
II y a des arbres autour de ma maison. Un arbre est une 
grande plante qui se compose de plusieurs racines, d'un tronc, 
de branches, de rameaux et de feuilles. Les racines sont dans 
la terre, le ironc s'eleve au-dessus de la terre, les branches se 
form en t sur le tronc, les rameaux sur les branches, les feuilles 
sur les rameaux. Les arbres qui sont autour de ma maison 
portent des fruits. Un arbre qui porte des fruits est en 
francais « un arbre fruitier » . L'oranger qui porte des 
oranges, le pecher qui porte des peches, le poirier qui porte 
des poires et le pommier qui porte des pommes sont des arbres 
fruitiers. Au mois d'avril, les pommiers de notre jardin se 
couvrent de petits bourgeons (= boutons) et ces bourgeons se 
changent en fleurs. Mais un jour le vent souffle et les fleurs 
tombent a terre ; le sol est blanc comme s'il etait couvert'de 
neige, et quand je leve la tete pour regarder l'arbre qui a 
perdu ses fleurs, j'apercois de toutes petites pommes. 

Les eleves pourraient ecrire en anglais chez eux la 
traduction du LXII et, a la lecon suivante, traduire 
devivevoix cet anglais en francais. Cette derniere 
traduction devrait etre la reproduction exacte du texte. 

LXII I ^ n ^ ve pourait lire ce qui suit ; les autres devraient 

repondre aux questions. 

« Le pare est grand — The park is large. » Dans cette phrase, 
nous avons le nom « pare » et ce nom est au singulier ; nous 
avons aussi le mot « grand » et par ce mot « grand » nous 
exprimons une qualite. Le nom grammatical de ce mot 
« grand » est — adjectif qualificatif. 

« Les pares sont grands — The parks are large. » Dans cette 
phrase, nous avons le nom « pares » et ce nom est au pluriel ; 
nous ne disons pas « grand » , mais « grands » . Nous ajoutons 
«s » a cet adjectif parce qu'il qualine un nom au pluriel. 



io6 



Nous disons de meme : « Le grand pare est au nord de la 

ville » et au pluriel « Les grands pares sont au nord de la 

ville. » 

« L'homme est bon — The man is good. » 

« Les hommes sont bons — The men are good. » 

« C'est un brave soldat — He is a brave soldier. » 

« Ce sont de braves soldats — They are brave soldiers. » 

Avons-nous donne la forme du pluriel aux adjectifs qui quali- 

fient des noms au pluriel ? R. Oui. 

« Cet arbre est vert — That tree is green. » 

Quelle est la forme du pluriel ? R. Ces arbres sont verts. 

« Ce fruit n'est pas bon — That fruit is not good. » 

Forme du pluriel ? R. Ces fruits ne sont pas bons. 

« C'est un oiseau magnifique — It is a beautiful bird. » 

Forme du pluriel? R. Ce sont des oiseaux magnifiques. 

« Vous avez un ami fidele — You have a faithful friend. » 

Forme du pluriel ? R. Vous avez des amis fideles. 

« Ce mur est solide — That wall is strong. » 

Quelle est la forme du pluriel ? R. Ces murs sont solides. 

Oui, en francais, nous donnons a l'adjectif la forme du pluriel 

quand il qualifie un nom au pluriel. La construction anglaise 

est differente. 

« Ce clocher et ce palais sont tres hauts — That steeple and 
that palace are very high. » 

Le nom « clocher » est-il au singulier dans cette phrase ? 
R. Oui. 

Le nom « palais » est-il au singulier dans cette phrase ? R. Oui. 
Avons-nous donne a l'adjectif « hauts » qui qualifie les deux 
noms la forme du pluriel ? R. Oui. 

« Le pere et le fils sont bien contents — The father and the son 
are very contented. 

Le nom « pere » est-il au singulier dans cette phrase ? R. Oui. 
«fils» " " " " R- Oui. 

Avons-nous donne a l'adjectif « contents » qui qualifie les 
deux noms la forme du pluriel ? R. Oui. 



107 

« II a montre un zele et un devouement admirables — He has 
shown admirable zeal and devotion. » 

Le nom « zele » est-il au singulier dans cette phrase ? R. Oui. 
« devouement » R. Oui. 

Avons-nous donne a, l'adjectif « admirables » qui qualifie les 
deux noms la forme du pluriel ? R. Oui. 

Oui, en francais, nous mettons au pluriel l'adjectif qui qualifie 
deux ou plusieurs noms au singulier. 

« La ville est grande — The city is large. » Dans cette phrase, 
« ville » est un nom feminin, et nous disons « grande » et non 
« grand » ; nous ajoutons « e » a l'adjectif « grand » parce que 
cet adjectif qualifie un nom feminin. 
« Grand » est la forme pour qualifier un nom masculin. 
« Grande)) " " " " " feminin. 

«Petit» " " " " " masculin. 

((Petite)) " " " " " feminin. 

« Poli » est la forme pour qualifier un nom masculin. 
Quelle est la forme pour qualifier un nom feminin ? R. Polie. 
« Important » est la forme pour qualifier un nom masculin. 
Quelle est la forme pour un nom feminin ? R. Importante. 
« Elegant » est la forme pour qualifier un nom masculin. 
Quelle est la forme pour un nom feminin ? R. Elegante. 
Si nous employons les adjectifs « grande, petite, polie, impor- 
tante, elegante» pour qualifier un nom feminin pluriel, nous 
ajoutons « s » et nous disons: « Les villes sont grandes. » 
« Ces maisons sont petites. » « Ces petites filles sont tres 
polies. » « Ces lettres sont tres importantes. » « Elles portent 
des toilettes tres elegantes. » 

« La mere et la fille sont tres jolies — The mother and the 
daughter are very pretty. » 

Le nom feminin « mere » est-il au singulier? R. Oui. 

«fille)) " " " R. Oui. 

Avons-nous donne a l'adjectif « jolies » qui qualifie les deux 
noms la forme du feminin pluriel ? R. Oui. 



io8 

« Cet acteur joue avec ime dignite et une grace parfaites — 

That actor acts with perfect dignity and grace. » 

Le nom feminin « dignite » est-il au singulier? R. Oui. 

« grace» " " R. Oui. 

Avons-nous donne a l'adjectif « parfaites » qui qualifie les 
deux noms la forme du feminin pluriel ? R. Oui. 
« Sa sceur et sa cousine sont tres elegantes — His sister and his 
cousin are very elegant. » 
Le nom feminin « sceur » est-il au singulier? R. Oui. 

a cousine » " " R. Oui. 

Avons-nous donne a l'adjectif « elegantes » qui qualifie les 
deux noms la forme du feminin pluriel ? R. Oui. 
Oui, en francais, nous mettons au feminin pluriel l'adjectif 
qui qualifie deux ou plusieurs noms feminins au singulier. 

« Son pere et sa mere seront contents — His father and his 
mother will be contented. » Dans cette phrase, « pere » est 
un nom masculin singulier, « mere » est un nom feminin singu- 
lier et nous donnons a l'adjectif « contents » la forme du 
masculin pluriel. 

Nous disons de meme : « Cet horame et cette femme sont tres 
ages — That man and that woman are very old.» Nous don- 
nons a l'adjectif « ages » la forme du masculin pluriel. 
« Cet acteur joue avec une dignite et un gout parfaits — That 
actor acts with perfect dignity and taste. » Nous donnons 
a l'adjectif « parfaits)) la forme du masculin pluriel. 
« Son frere et sa sceur sont bien gentils pour moi — His brother 
and his sister are very kind to me. » Nous donnons a l'adjec- 
tif « gentils » la forme du masculin pluriel. 
Avons-nous donne a l'adjectif dans chacune de ces phrases la 
forme du masculin pluriel ? R. Oui. 

Oui, en francais, nous mettons au masculin pluriel l'adjectif 
qui qualifie des noms masculins et des noms feminins. 



Les eleves pourraient suivre des yeux la lecture de la 
premiere explication, puis donner exactement cette 
LXIV. meme explication de vive voix sans l'aide du livre, et 

de meme pour chacune des explications suivantts. 

« Miir » — est un mot francais que nous employons quand nous 
voulons parler d'un fruit qui est arrive a maturite, qui est bon 
a manger ; c'est en anglais — ripe. Le masculin singulier est 
«mur», le fern in in singulier «mure», le masculin pluriel 
« murs » , le feminin pluriel « mures » . 

« Vert » — est un mot francais que nous employons quand nous 
voulons parler d'un fruit qui n'est pas mur ; c'est en anglais — 
green, unripe. Le masculin singulier est « vert » , le feminin 
singulier « verte », le masculin pluriel « verts » , le feminin 
pluriel « vertes » . 

« Verger » — est un mot francais que nous employons pour 
designer un endroit plante d'arbres fruitiers ; c'est en anglais 
— orchard. Le verger, les vergers. 

« Grimper sur un arbre » — est une expression que nous em- 
ployons pour designer une action, Taction de monter sur un 
arbre a l'aide des pieds et des mains ; « grimper » est en 
anglais — to climb. 

« Grimper » est l'infinitif ; le participe present est « grim- 
pant » , le participe passe « grimpe » . Les principales formes 
sont : Je grimpe, je grimpais, je grimpai, j'ai grimpe, je 
grimperai. 

« Cueillit » — Inflnitif « cueillir » . « Cueillir un fruit » est une 
expression que nous employons pour designer une action, 
Taction de detacher un fruit de sa branche ; « cueillir » est en 
anglais — to pick. Les formes du passe defini sont : Je cueillis, 
tu cueillis, il cueillit, elle cueillit, nous cueillimes, vous cueil- 
lites, ils cueillirent, elles cueillirent. 

« Envoy er chercher le medecin » — est une expression que 
nous employons pour designer une action, Taction d'une per- 
sonne qui commande a une autre personne d'aller chez un 

109 



no 



docteur en medecine pour lui dire de venir ; c'est en anglais — 
to send for the doctor. 

« Titer le pouls » — est une expression que nous employons 
pour designer une action, Taction du medecin qui prend le 
bras d'une personne pour compter le nombre des pulsations ; 
c'est en anglais — to feel the pulse. 

« Tater» est l'infinitif ; le participe present est « tatant » , le 
participe passe « tate » . Les principales formes sont : Je 
tate, je tatais, je tatai, j'ai tate, je taterai. 

« Defendu » — Infinitif « defendre » . « Defendre » est un 
mot francais que nous employons pour exprimer une action, 
Taction d'une personne qui dit a une autre personne qu'elle 
n'a pas la permission de faire une chose ; c'est en anglais — to 
forbid. Les formes du plus-que-parfait sont : J'avais defendu, 
tu avais defendu, il avait defendu, elle avait defendu, nous 
avions defendu, vous aviez defendu, ils avaient defendu, elles 
avaient defendu. 

« Boire » — est un mot francais que nous employons pour 
exprimer une action, Taction d'une personne ou d'un animal 
qui prend un liquide par la bouche ; c'est en anglais — to 
drink. Les formes de Tindicatif present sont : Je bois, tu 
bois, il boit, elle boit, nous buvons, vous buvez, ils boivent, 
elles boivent. 

« Fera » — Infinitif « faire — to do, to make » . Les formes du 
futur sont : Je ferai, tu feras, il fera, elle fera, nous ferons, 
vous ferez, ils feront, elles feront. 

« Montrer » — est un mot francais que nous employons pour 
exprimer une action, Taction de faire voir un objet a une 
personne ; c'est en anglais — to show. 

« Montrer » est l'infinitif ; le participe present est « mon- 
trant », le participe passe « montre » . Les principales formes 
sont : Je montre, je montrais, je montrai, j'ai montre, je mon- 
trerai. 

Les eleves devraient apprendre par cosur les formes 
des verbes donnees ci-dessus. 



Ill 

LXV ^es Aleves pourraient lire tout haut ce qui suit. 

PAUL et Gaston etaient dans le verger regardant les 
pommes d'un pommier d'un oeil d'envie. 
— Mes enfants, dit leur mere, ces pommes ne sont pas 
mures. 

Et elle rentra dans la maison. Paul etait sous l'arbre regar- 
dant les pommes et repetant ces mots : « Quelles belles pom- 
mes ! Quelles belles pommes ! » II mesurait la distance qui 
le separait de ces beaux fruits, et, apres quelques moments 
d'hesitation, il grimpa sur l'arbre. II s'installa solidement 
sur une branche et dit : « Oh ! comme je suis bien ici ! » 
Puis il cueillit une pomme verte et la mangea. Son frere 
Gaston l'apereut sur l'arbre et dit : 

— Oh ! Oh ! tu manges des pommes ? je veux en manger 
aussi ; je vais grimper a cote de toi. 

Et Gaston grimpa sur l'arbre, cueillit une pomme et la 
mangea. Les deux petits garcons trouvant bonnes ces 
pommes vertes en cueillirent et en mangerent plusieurs ; puis 
ils descendirent de l'arbre. 

Une heure apres, Paul etait couche sur un sofa du salon, 
Gaston sur une chaise longue. 

— Qu'est-ce que c'est ? dit la maman en entrant au salon. 
— Maman, je suis malade, dit Paul. 
— Et rnoi aussi, maman, dit Gaston. 

— Malades, tous les deux ? Pauvres enfants, je vais envoyer 
chercher le medecin. 

Quelques minutes apres, le medecin etait la. II s'approcha de 
Paul et lui prit le bras pour lui titer le pouls. 
— Oh ! dit-il, tu as la fievre. Montre-moi ta langue . . . 
Hum! . . . 

II s'approcha ensuite de Gaston pour lui tater le pouls. 
— Oh ! tu as la fievre aussi. Montre-moi ta langue . . . Hum ! 
. . . Qu'est-ce que tu as mange ? 
— Des pommes ! 



112 

— Et moi aussi, j'ai mange des pommes, dit Paul. 

— Des pommes ! s'ecria (= s'exclama) la mere ; des pommes 

vertes ! je vous avais defendu d'en manger, mechants garcons ! 

Et le medecin demanda du papier et une plume pour ecrire 

une ordonnance ( = une prescription). 

— Vous prendrez tout de suite (= immediatement) une bonne 

dose de ce medicament et une autre dose ce soir. II n'estpas 

agreable a boire, mais il vous fera du bien. 

Un domestique porta l'ordonnance a la pharmacie et rapporta 

le remede que les deux garcons prirent avec la plus grande 

repugnance. Je suis bien certain que Paul et Gaston ne 

mangeront plus de pommes vertes. 



T Yyy Les eleves pourraient suivre des yeux la lecture du 

LXVI faite par le professeur, mais ils devraient re- 
pondre aux questions. 

« Le pare est grand. » « Pare » est un nom masculin et nous 
qualifions ce nom avec l'adjectif « grand » . « La ville est 
grande. » « Ville » est un nom feminin et nous qualifions ce 
nom avec l'adjectif « grande » . Nous avons ajoute « e » a 
l'adjectif qualifiant un nom feminin. 
Nous disons de meme : 

« petit » pour qualifier un nom masculin, « petite » pour un 
nom feminin ; « vert » pour qualifier un nom masculin, « verte » 
pour un nom feminin ; «joli» pour qualifier un nom mascu- 
lin, « jolie » pour un nom feminin. 

« Rond — Round» masculin. Forme du feminin ? R. Ronde. 
« Poli — Polite » 
« Mauvais — Bad » 
« Mechant — Wicked » 
« Vrai — True » 
« Dur — Hard » 
« Chaud — Warm » 
« Froid — Cold » 
« Pret — Ready » 

8 



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R. Polie. 


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. Mauvaise. 


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Median te. 


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R. Vraie. 


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R. Dure. 


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R. Chaude. 


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a 


tt 




R. Froide. 


n 


it 


a 




R. Prete. 



H3 

Oui, nous ajoutons « e » a un grand nombre d'adjectifs quand 
ils qualifient un nora feminin. 

« Le pont de Brooklyn est large. » « Pont » est un nom mas- 
culin et nous qualifions ce nom avec l'adjectif « large »: 
« large » est un adjectif qualificatif termine en « e » . Nous 
disons aussi « La riviere est large » . « Riviere » est un nom 
feminin ; nous n'avons pas ajoute «e» a l'adjectif « large » , 
nous avons employe la meme forme. De meme pour l'adjectif 
« riche » . 

« Riche » est la forme que nous employons pour qualifier un 
nom masculin et « riche » est aussi la forme pour qualifier 
un nom feminin. Be meme pour l'adjectif « pauvre » . 
« Pauvre » est la forme que nous employons pour qualifier un 
nom masculin et « pauvre » est aussi la forme pour qualifier un 
nom feminin. De meme pour les autres adjectifs termines 
en « e » . 

« Facile — Easy » masculin. Forme du feminin ? R. Facile. 
« Mince— Slender » " " " " R. Mince. 

« Maigre — Lean » " " " " R. Maigre. 

« Jaune— Yellow » " " " " R. Jaune. 

« Fidele— Faithful » " " " " R. Fidele. 

« Cet homme est heureux — That man is happy. » « Homme » 
est un nom masculin et nous qualifions ce nom avec l'adjectif 
« heureux»; « heureux » est un adjectif qualificatif termine 
en « x » . « Cette femme est heureuse. » « Femme » est un 
nom feminin et nous qualifions ce nom avec l'adjectif « heu- 
reuse » . Cette forme de l'adjectif n'est pas terminee en « x » , 
mais en « se » . De meme pour l'adjectif « jaloux — jealous » . 
« Jaloux » est la forme pour qualifier un nom masculin et 
«jalouse» pour un nom feminin. De meme pour l'adjectif 
« precieux — precious » . 

« Precieux » est la forme pour qualifier un nom masculin et 
« pr^cieuse » pour qualifier un nom feminin. De meme pour 
beaucoup d'autres adjectifs termines en « x » . 



ii4 

« Joyeux — Joyful » masculin. Forme du feminin ? R. Joyeuse. 
« Furieux — Furious » " R. Furieuse. 

« Malheureux — Unhappy » " R. Malheureuse. 

« Peureux — Timid » R. Peureuse. 

« Le cafe est bon — The coffee is good. » « Cafe » est un nom 
masculin et nous qualifions ce nom avec l'adjectif « bon » : 
« bon » est un adjectif qualincatif termine en « on » . « La 
viande est bonne — The meat is good. » « Viande » est un 
nom feminin et nous qualifions ce nom avec l'adjectif 
« bonne». Cette forme de l'adjectif n'est pas terminee en 
« on » , mais en « onne » . De meme pour l'adjectif « mignon » . 
« Mignon — tiny » est la forme pour qualifier un nom masculin, 
« mignonne » pour un nom feminin. De meme pour « poltron » . 
«Poltron — coward» est la forme pour qualifier un nom masculin, 
« poltronne » pour qualifier un nom feminin. 

« Le lion est cruel — The lion is cruel. » « Lion » est un nom 
masculin et nous qualifions ce nom avec l'adjectif « cruel » : 
« cruel » est un adjectif qualincatif termine en « el » . « La 
panthere est cruelle — The panther is cruel. » « Panthere » 
est un nom feminin et nous qualifions ce nom avec l'adjectif 
« cruelle » . Cette forme de l'adjectif n'est pas terminee en 
« el » , mais en « elle » . De meme pour l'adjectif « mortel » . 
« Mortel — mortal » est la forme pour qualifier un nom masculin, 
« mortelle » pour un nom feminin. De meme pour l'adjectif 
« eternel — eternal » . 

« Eternel » est la forme pour qualifier un nom masculin et 
« eternelle » pour qualifier un nom feminin. 

« II porte un vieil habit — He wears an old suit. » « Habit » 
est un nom masculin et nous qualifions ce nom avec l'adjectif 
« vieil » : « vieil » est un adjectif qualificatif termine en « eil » . 
« Elle porte une vieille robe — She wears an old dress. » 
« Robe » est un nom feminin et nous qualifions ce nom avec 
l'adjectif « vieille » . Cette forme de l'adjectif n'est pas ter- 
minee en « eil » , mais en « eille » . De meme pour l'adjectif 
« pareil — alike » . 



n5 

« Pareil » est la forme pour qualifier un nom masculin, 

« pareille » pour un nom feminin. De meme pour l'adjectif 
« vermeil — vermilion » . 

« Vermeil » est la forme pour qualifier un nom masculin, 
« vermeille » pour qualifier un nom feminin. 

« C'est un peuple tres ancien — It is a very ancient people. » 
« Peuple » est un nom masculin et nous qualifions ce nom avec 
l'adjectif « ancien » : « ancien » est un adjectif qualificatif 
termine en « en » . « C'est une race tres ancienne — It is a very- 
ancient race. » « Race » est un nom feminin et nous quali- 
fions ce nom avec l'adjectif « ancienne » . Cette forme de 
l'adjectif n'est pas terminee en « en » , mais en « enne » . De 
meme pour l'adjectif « parisien — parisian » . 
« Parisien » est la forme pour qualifier un nom masculin, 
« parisienne » pour un nom feminin. De meme pour l'adjectif 
« italien — italian » . 

c< Italien » est la forme pour qualifier un nom masculin, 
« italienne » pour qualifier un nom feminin. 

« Ce fauteuil est trop bas — That arm-chair is too low. » « Fau- 

teuil » est un nom masculin et nous qualifions ce nom avec 

l'adjectif « bas » : «bas» est un adjectif qualificatif termine 

en « s » . « Cette chaise est trop basse — That chair is too 

low. » « Chaise » est un nom feminin et nous qualifions ce 

nom avec l'adjectif « basse » . Cette forme de l'adjectif n'est 

pas terminee en « s » mais en « sse » . De meme pour l'adjectif 

« epais — thick » . 

« Epais » est la forme pour qualifier un nom masculin, 

« epaisse » pour un nom feminin. De meme pour l'adjectif 

« gros — big » . 

« Gros » est la forme pour qualifier un nom masculin, 

« grosse » pour qualifier un nom feminin. 

« Ce chapeau est neuf — This hat is new. » « Chapeau » est un 

nom masculin et nous qualifions ce nom avec l'adjectif « neuf » : 

« neuf » est un adjectif qualificatif termine en «f». « Cette 



n6 



robe est neuve — That dress is new. » «Robe» est un nom 

feminin et nous qualifions ce nom avec l'adjectif « neuve » . 

Cette forme de l'adjectif n'est pas terminee en « f » , mais en 

« ve » . De meme pour l'adjectif « pensif — thoughtful » . 

« Pensif» est la forme pour qualifier un nom masculin, 

« pensive » pour un nom feminin. De meme pour l'adjectif 

« vif — alive » . 

« Vif » est la forme pour qualifier un nom masculin, 

«vive» pour qualifier un nom feminin. De meme pour les 

autres adjectifs termines en « f » . 

« II parle un idiome etranger — He speaks a foreign dialect. » 
« Idiome » est un nom masculin et nous qualifions ce nom 
avec l'adjectif « etranger » : « etranger » est un adjectif quali- 
ficatif termine en « er » . « II parle une langue etrangere — 
He speaks a foreign language. » « Langue » est un nom femi- 
nin et nous qualifions ce nom avec l'adjectif « etrangere » . 
Cette forme de l'adjectif n'est pas terminee en « er » , mais en 
« ere » ; nous avons mis un accent grave ( v ) sur l'e qui precede 
l'r. De meme pour l'adjectif « premier — first » . 
« Premier)) est la forme pour qualifier un nom masculin, 
« premiere » pour un nom feminin. De meme pour l'adjectif 
« dernier — last » . 

« Dernier » est la forme pour qualifier un nom masculin, 
« derniere » pour qualifier un nom feminin. Et de meme pour 
les autres adjectifs termines en « er » . 

Les elevespourraient former le feminin des adjectifs suivants : seul — alone, 
gai — gay, voisin — neighboring, triste — sad, jeune — young, simple — simple, 
robuste— strong, propre — clean, gracieux — graceful, delicieux — delightful, 
odieux — odious, ennuyeux — tiresome, paternel — paternal, pestilentiel — 
pestilential, las — tired, gras— f:it, plaintif — plaintive, fugitif — fugitive, 
instructif — instructive, veuf— widowed, cher— dear, fier— proud, leger — 
light, amer — bitter. Le professeur pourrait ajouter d'autres adjectifs a 
cette liste, s'il le juge bon. 



T YVTT ^es eleves pourraient suivre des yeux la lecture de la 

* premiere explication, puis donner exactement cette 

meme explication de vive voix sans l'aide du livre, et 
de meme pour chacune des explications suivantes. 

« Aujourd'hui » — est un mot francais que nous employons 
pour designer le jour present ; c'est en anglais — to-day. Pour 
designer le jour passe, nous disons « hier » , en anglais — yester- 
day ; pour designer le jour futur, nous disons « demain » , en 
anglais — to-morrow. 

« Peu » — est un mot francais qui signifie l'oppose de « beau- 
coup » ; c'est en anglais — little. 

« Sante » — est un mot francais que nous employons pour 
designer la bonne condition physique d'une personne ; une 
personne qui n'est pas malade est en bonne sante ; « sante » 
est en anglais — health. La sante. 

« Parut » — Infinitif « paraitre — to appear » . Les formes du 
passe defini sont : Je parus, tu parus, il parut, elle parut, nous 
parumes, vous parutes, ils parurent, elles parurent. 

« Mari » — est un mot francais qu'une dame emploie pour 
designer 1'homme a. qui elle est unie par le mariage ; c'est en 
anglais — husband. Le mari, les maris. 

« II y avait » — « II y a — there is, there are » . La forme de 
l'imparfait est « II y avait » ; c'est en anglais — there was, there 
were. 

« S'assirent » — Infinitif «s'asseoir». «S'asseoir» est une 
expression que nous employons pour designer une action, 
Taction de prendre place sur une chaise, sur un sofa ; c'est en 
anglais — to sit down. Les formes du passe defini sont : Je 
m'assis, tu t'assis, il s'assit, elle s'assit, nous nous assimes, vous 
vous assites, ils s'assirent, elles s'assirent. 

« Legumes » — est un mot francais que nous employons pour 
designer les plantes bonnes a manger qui sont dans le jardin ; 
c'est en anglais — vegetables. Le legume, les legumes. 

« Poulet » — est un mot francais que nous employons pour 

117 



u8 

designer un oiseau domestique ; le jeune coq est un poulet ; 
c'est en anglais — chicken. Le poulet, les poulets. 

« Voyant » — Infinitif « voir — to see » . Le participe present 
est «voyant » ; c'est en anglais — seeing. 

« Pepins » — est un mot francais que nous employons pour 
designer les graines qui sont a. l'interieur de certains fruits 
comme la pomme et la poire ; c'est en anglais — seeds. Le 
pepin, les pepins. 

« Mit » — Infinitif « mettre — to put » . Les formes du passe 
defini sont : Je mis, tu mis, il mit, elle mit, nous mimes, vous 
mites, ils mirent, elles mirent. Les formes du plus-que-parfait 
sont : J'avais mis, tu avais mis, il avait mis, elle avait mis, nous 
avions mis, vous aviez mis, ils avaient mis, elles avaient mis. 

« Suivit » — Infinitif « suivre » . « Suivre » est un mot fran- 
cais que nous employons pour exprimer une action, Taction 
d'aller apres une autre personne ; c'est en anglais — to follow. 
Les formes du passe defini sont : Je suivis, tu suivis, il suivit, 
elle suivit, nous suivimes, vous suivites, ils suivirent, elles 
suivirent. 

« Trou » est un mot francais que nous employons pour de- 
signer une cavite, une ouverture ; c'est en anglais — hole. Le 
trou, les trous. 

«Plantoir» — est un mot francais pour designer un instru- 
ment employe par le jardinier pour planter, pour faire un 
petit trou dans la terre ; c'est en anglais — dibbler, planting- 
tool. Le plantoir, les plantoirs. 

« Fit » — Infinitif « faire — to make, to do » . Les formes du 
passe defini sont : Je fis, tu fis, il fit, elle fit, nous fimes, vous 
fites, ils firent, elles firent. 

« Deviendra» — Infinitif « devenir — to become » . Les formes 
du futur sont : Je deviendrai, tu deviendras, il deviendra, elle 
deviendra, nous deviendrons, vous deviendrez, ils deviendront, 
elles deviendront. 

« Bu » — Infinitif « boire — to drink » . Le participe passe est 
« bu » ; c'est en anglais — drank. 



1 1 9 

« Laissant » — Infinitif « laisser— to leave, to let » . Le par- 
ticipe present est « laissant ; c'est en anglais — leaving, letting. 
Les principales formes sont : Je laisse, je laissais, je laissai, 
j'ai laisse, je laisserai. 

« M^chant » — est un mot francais que nous employons avec 
le nom d'une personne ou d'un animal pour dire que cette per- 
sonne n'est pas bonne, ou que cet animal n'est pas bon ; c'est 
en anglais — wicked. Le masculin singulier est « mechant » ; 
le feminin singulier « mechante » , le masculin pluriel « me- 
diants » , le feminin pluriel « mechantes » . 

Les eleves devraient apprendre par coeur les formes 
des verbes donnees ci-dessus. 



LXVI I *" es eleves pourraient lire tout haut ce qui suit. 

UN matin Paul dit a, sa mere : 
— Quand est-ce que papa arrive ? 

— Aujourd'hui, mon enfant ; il arrivera aujourd'hui 
a midi. 

— Quelle heure est-il maintenant (= a present) ? 
— II est onze heures et demie (= J). 

Gaston a son tour demande a sa mere quelques moments 
apres : 

— N'est-il pas encore midi ? 

— Non, mon petit cheri, il est midi moins un quart (= J). 
Encore un peu de patience ; ton pere arrivera dans un quart 
d'heure. 

A midi precis une voiture s'arreta devant la porte de la 
maison. Gaston qui regardait par la fenetre s'ecria : 
— C'est papa ! C'est papa ! 
Paul etait dans la rue, il embrassait son pere. 
— Bonjour, mon petit Paul, dit le pere. 

Et une fois dans la maison (= quand il fut dans la maison) : 
— Bonjour, ma chere, dit-il a sa femme en l'embrassant ; 
comment te portes-tu ? Comment vous portez-vous tous? 
Et il embrassa aussi le petit Gaston. 



120 



— Nous sommes tous en bonne sante, repondit la femme, et toi 
aussi, a ce que je vois. 

lis etaient tous bien contents de se retrouver ensemble 
apres une separation de plusieurs semaines. C'etait l'heure 
du diner. La servante Marie parut a la porte du salon et dit : 
« Madame est servie » . 
— C'est bien, dit la dame. 
Et s'adressant a son mari : 

— Mon cher ami, dit-elle, nous allons passer a la salle a 
manger. 

II y avait au milieu de la salle a manger une table ronde, et 
autour de la table, quatre chaises. Le pere, la mere et les en- 
fants s'assirent a. table. On servit un potage (= une soupe) 
un poisson, deux plats de legumes, un poulet roti, une salade 
de laitues, une bonne tarte et des fruits. Tout le monde ( = 
toutes les personnes) mangea d'un excellent appetit ; et, au 
dessert, le pere raconta (= dit) les petits incidents de son 
voyage. II y avait sur la table de belles porames. 
— Ce sont des pommes de notre pommier? demanda le pere. 
— Oui, mon ami, elles sont bien belles cette annee. 
Le pere en prit une, la partagea par le milieu, et voyant que 
les pepins etaient noirs : 
— Elles sont bien mures, dit-il. 
Et il mit les pepins dans sa poche. 

— Papa, dit Gaston, pourquoi mets-tu les pepins dans ta poche ? 
— Tu comprendras pourquoi apres diner si tu viens au verger 
avec moi. 

Marie avait porte sur la table une cafetiere a alcool pour faire 
le cafe. Le pere alluma l'alcool, et quelques minutes apres, la 
vapeur qui sortait par le bee de la cafetiere annonca que l'eau 
bouillait. On servit le cafe dans deux petites tasses, l'une pour 
le pere et l'autre pour la mere. Les enfants ne boivent pas de 
cafe. 

Apres avoir bu le cafe, le pere se leva de table et alia an 
verger. Gaston le suivit avec curiosite. Le pere prit un 



121 

la terre et y deposa les pepins qu'il 
avail mis dans sa poche. 

— Pourquoi mets-tu ces pepins dans la terre, petit pere ? 
— Mon petit ami, quand la pluie aura feconde la terre et que 
le soleil l'aura rechauffee, une petite plante sortira de ces 
pepins, cette plante deviendra ensuite (= apres) un pommier, 
et le pommier portera des fleurs et des fruits. 
—Oh ! dit Gaston. 

Une fois le pere parti (= quand le pere fut parti), Gaston qui 
avait une idee chercha bien dans sa poche et y trouva un sou 
(= un cent americain). 

— C'est bien, dit-il, je vais mettre ce sou dans la terre et 
j'aurai ensuite dix sous, vingt (= 20) sous, cent (= 100) sous 
peut-etre, j'aurai un arbre a sous. Quelle bonne surprise 
pour Paul, pour mon pere et pour ma mere ! 
Et il fit un trou avec le plantoir et y deposa le sou qu'il 
recouvrit aussitot (= immediatement) de terre. 
Gaston etait bien content, son visage rayonnait de joie ; et 
les oiseaux partageaient la joie de Gaston, ils chantaient sur 
les arbres, et le soleil radieux, et le ciel, et la terre, tout respi- 
rait la joie dans cette belle apres-midi de septembre. Le soir, 
le soleil se coucha a l'ouest laissant apres lui dans le ciel les 
plus belles couleurs. Gaston alia se coucher aussi. Le lende- 
main (= le jour apres) matin, le soleil se leva plus beau et 
plus brillant que de coutume, et Gaston se leva aussi pour 
aller au verger voir son arbre a sous . . . Ou est-il done cet 
arbre a sous ? ... II n'est pas encore sorti de terre. . . . Gaston 
tout triste (= melancolique) raconte son aventure a son frere 
Paul et son frere Paul lui dit : 

— Mon petit frere, ne sois pas si bete (= stupide), tu n'auras 
pas d'arbre a sous. 
— Pourquoi pas ? repliqua Gaston. 

Dans la journee, il tomba une pluie fine sur la terre ; e'etait 
une bonne chose pour l'arbre a. sous. Et le lendemain matin, 
lorsque (= quand) Gaston se rendit (= alia) au verger pour 



122 



contempler son arbre, il fut bien desappointe de ne pas le voir 
sortir de terre. Trois jours apres, comme l'arbre refusait encore 
de monter a la surface du sol, Gaston prit son plantoir, fit un trou 
en terre pour reprendre son sou . . . Le sou n'etait plus la ! . . . 
Ou etait le sou ? . . . Le mechant petit Paul l'avait pris. 

LX IX ^ es Aleves pourraient suivre des yeux la lecture du 

LXIX faite par le professeur, mais ils devraient 
repondre aux questions. 

« Le pare est grand. » « Pare » est un noin au singulier et 
nous qualifions ce nom avec l'adjectif « grand » . « Les pares 
sont grands. » « Pares » est un nom au pluriel et nous quali- 
fions ce nom avec l'adjectif « grands » . Avons-nous ajoute 
« s » a l'adjectif qualifiant un nom au pluriel? R. Oui. 
Nous disons de meme : 
« petit » pour qualifier un nom singulier. 
« petits » " pluriel. 

« joli » " singulier. 

« jolis » " " " pluriel. 

«Rond» est au singulier.Quelle est la forme du pluriel? R.Ronds. 
« Poli » " " " " " " R. Polis. 

« Mechant »" " " " " " R. Mediants. 

«Vrai» " " " " " " R. Vrais. 

Et de meme pour les adjectifs au feminin. Nous disons : 
« petite » pour qualifier un nom singulier. 
«petites» " " " 

« jolie » " 
«jolies» " 

« Ronde » est au singulier 
« Polie » 
« Mechante »" 
« Vrai » 
Oui, nous ajoutons « s » 



pluriel. 
singulier. 
pluriel. 
Forme du pluriel ? R. Rondes. 
R. Polies. 
" R. Mechantes. 
R. Vraies. 
un grand nombre d'adjectifs 
quand ils qualifient un nom au pluriel. 

« Cet arbre est gros — That tree is big. » 

« Ces arbres sont gros — Those trees are big. » Nous avons 

qualifie le nom « arbre » au singulier et le nom « arbres » au 



123 

pluriel avec l'adjectif « gros » ; nous avons employe la meme 

forme de cet adjectif. L'adjectif « gros » est termine en « s » 

et nous n'ajoutons pas « s » pour l'adjectif au pluriel. De 

meme pour l'adjectif « mauvais » . 

« Mauvais » est la forme pour qualifier un nom singulier, 

« mauvais » est aussi la forme pour qualifier un nom pluriel. 

De meme pour les autres adjectif s termines en « s » . 

« Bas » est au singulier. Quelle est la forme du pluriel ? R. Bas. 

« Francais » " " " " " " R. Francais. 

«Epais» " " " " " " R. Epais. 

« Cet homme est jaloux — That man is jealous. » 

« Ces horames sont jaloux — Those men are jealous. » Nous 

avons qualifie le nom « homme » au singulier et le nom 

« hommes » au pluriel avec l'adjectif « jaloux » ; nous avons 

employe la meme forme de cet adjectif. L'adjectif « jaloux » 

est termine en « x » et nous n'ajoutons pas « s » pour l'adjectif 

au pluriel. De meme pour l'adjectif « doux — sweet » . 

« Doux » est la forme pour qualifier un nom singulier, 

« doux » est aussi la forme pour qualifier un nom pluriel. De 

meme pour les autres adjectif s termines en « x » . 

« Heureux » est au singulier. Forme du pluriel ? R. Heureux. 

«Precieux» " " " " " R. Precieux. 

«Joyeux» " " " " " R. Joyeux. 

« Ce meuble est beau — That piece of furniture is beautiful. » 
« Meuble » est un nom au singulier et nous qualifions ce nom 
avec l'adjectif « beau » : « beau » est un adjectif qualificatif 
termine en « eau » . « Ces meubles sont beaux — Those pieces 
of furniture are beautiful. » « Meubles » est un nom au 
pluriel et nous qualifions ce nom avec l'adjectif « beaux » . 
Cette forme de l'adjectif n'est pas terminee en « eau » , mais 
en « eaux » . De meme pour l'adjectif « nouveau » . 
« Nouveau — new » est la forme pour qualifier un nom singulier, 
« nouveaux » pour un nom pluriel. De meme pour « jumeau » . 
« Jumeau — twin » est la forme pour qualifier un nom singulier, 
« jumeaux » pour qualifier un nom pluriel. 



124 

« Cet homme est loyal — That man is loyal. » « Homme » 
est un nom au singulier et nous qualifions ce nom avec 
l'adjectif « loyal » : « loyal » est un adjectif qualificatif ter- 
mine en « al » . « Ces hommes sont loyaux — Those men are 
loyal. » « Hommes » est un nom au pluriel et nous qualifions 
ce nom avec l'adjectif « loyaux » . Cette forme de l'adjectif 
n'est pas terminee en « al » , mais en « aux » , De meme pour 
l'adjectif « liberal — liberal » . 

« Liberal » est la forme pour qualifier un nom singulier, 
« liberaux » pour qualifier un nom pluriel. De meme pour 
un grand nombre d'adjectifs termines en « al » . 
« Legal » est au singulier. Forme du pluriel ? R. Legaux. 
«Amical» " " " " " R. Amicaux. 

« Capital » " " " " " R. Capitaux. 

«Egal» " " " " " R. Egaux. 

«General» " " " " " R. Generaux. 

« Royal » " " " " " R. Royaux. 

Les eleves pourraient former le pluriel des adjectifs suivants : Captif — 
captive, frivole — frivolous, jeune — young, divers — different, pervers — per- 
verse, orgueilleux — proud, studieux — studious, faux — false, vieux— old, 
national — national, meridional — southern, moral — moral, partial — partial. 
Le professeur pourrait ajouter d'autres adjectifs a cette liste, s'il le juge bon. 



Le professeur pourrait faire les questions suivantes, 
s'il le juge bon. 

« Grand » . Quelle est la forme du feminin ? R. Grande. 

Avons-nous forme le feminin de cet adjectif et d'un grand 
nombre d'autres en ajoutant « e » au masculin ? R. Oui. 
« Large » . Quelle est la forme du feminin ? R. Large. 

Les adjectifs termines en « e » ont-ils la meme forme pour le 
masculin et pour le feminin ? R. Oui. 

« Heureux » . Quelle est la forme du feminin ? R. Heureuse. 
Avons-nous donne a un grand nombre d'adjectifs termines en 
« x » la terminaison « se » pour le feminin ? R. Oui. 
« Bon » . Quelle est la forme du feminin ? R. Bonne. 

Avons-nous donne aux adjectifs termines en « on » la termi- 
naison « onne » pour le feminin ? R. Oui. 



125 

« Cruel » . Quelle est la forme du feminin ? R. Cruelle. 

Avons-nous donne aux adjectifs termines en « el » la termi- 
naison « elle » pour le feminin ? R. Oui. 

« Vieil » . Quelle est la forme du feminin ? R. Vieille. 

Avons-nous donne aux adjectifs termines en « eil » la termi- 
naison « eille » pour le feminin ? R. Oui. 
« Ancien » . Quelle est la forme du feminin ? R. Ancienne. 
Avons-nous donne aux adjectifs termines en « en » la termi- 
naison « enne » pour le feminin ? R Oui. 
« Bas » . Quelle est la forme du feminin ? R. Basse. 

Avons-nous donne a certains autres adjectifs termines en « s » 
la terminaison « sse » pour le feminin ? R. Oui. 
« Neuf » . Quelle est la forme du feminin ? R. Neuve. 

Avons-nous donne aux adjectifs termines en «f» la termi- 
naison « ve » pour le feminin ? R. Oui. 

« Etranger » . Quelle est la forme du feminin ? R. Etrangere. 
Avons-nous donne aux adjectifs termines en «er» la termi- 
naison « ere » pour le feminin? R. Oui. 

« Grand » . Quelle est la forme du pluriel ? R. Grands. 

Avons-nous forme le pluriel de cet adjectif et d'un grand 
nombre d'autres en ajoutant « s » au singulier ? R. Oui. 
« Gros » . Quelle est la forme du pluriel ? R. Gros. 

Les adjectifs termines en « s » ont-ils la meme forme pour le 
singulier et pour le pluriel ? R. Oui. 

« Jaloux » . Quelle est la forme du pluriel ? R. Jaloux. 

Les adjectifs termines en « x » ont-ils la meme forme pour le 
singulier et pour le pluriel ? R. Oui. 

« Beau » . Quelle est la forme du pluriel ? R. Beaux. 

Avons-nous donne aux adjectifs termines en « eau » la termi- 
naison « eaux » pour le pluriel ? R. Oui. 
« Loyal » . Quelle est la forme du pluriel ? R. Loyaux. 

Avons-nous donne a un grand nombre d'adjectifs termines en 
« al » la terminaison « aux » pour le pluriel ? R. Oui. 

II serait bon d'interroger les eleves sur la formation 
du feminin et du pluriel des adjectifs de temps a 
autre dans le courant de l'annee. 



Les eleves pourraient suivre des yeux la lecture de la 
premiere explication, puis donner exactement cette 
LXX. meme explication de vive voix sans l'aide du livre, et 

de meme pour chacune des explications suivantes. 

« Bois » — est un mot frangais que nous employons pour 
designer la matiere compacte d'un arbre ; les tables et les 
chaises sont ordinairement faites de bois ; c'est en anglais — 
wood. Le bois. 

« Couper des branches » — est une expression francaise que 
nous employons pour designer une action, Taction de se- 
parer des branches du tronc avec un instrument ; c'est en 
anglais — to cut branches. 

« Couper » est l'infinitif ; le participe present est « coupant » , 
le participe passe « coupe » . Les principales formes sont : Je 
coupe, je coupais, je coupai, j'ai coupe, je couperai. 

« Hache » — est un mot frangais que nous employons pour 
designer un instrument de metal avec lequel nous coupons le 
bois ; c'est en anglais — axe. La hache, les haches. 

« Acier » — est un mot frangais que nous employons pour 
designer un metal ; les haches sont faites d'acier, les canifs 
sont faits d'acier et beaucoup d'autres instruments aussi ; c'est 
en anglais — steel. L'acier. 

« Argent » — est un mot frangais que nous employons pour 
designer un metal precieux, moins precieux que l'or ; l'argent 
est blanc ; c'est en anglais — silver. Nous employons aussi le 
mot « argent » pour designer les pieces de metal et les papiers 
qui ont regu du gouvernement une certaine forme et une cer- 
taine valeur ; c'est en anglais — money. L'argent. 

«Gagner» — est un mot frangais que nous employons pour 
exprimer une action, Taction de faire un gain, un profit ; c'est 
en anglais — to earn. 

« Gagner » est Tinfmitif ; le participe present est « gagnant » , 
le participe passe « gagne » . Les principales formes sont : 
Je gagne, je gagnais, je gagnai, j'ai gagne, je gagnerai. 

« Gagner sa vie » — est une expression frangaise que nous 

126 






12/ 

employons pour dire qu'une personne gagne l'argent necessaire 
a sa subsistance ; c'est en anglais — to earn a living. 

« Gouffre » — est un mot francais que nous employons pour 
designer dans une riviere, dans un lac, un endroit ou l'eau est 
tres profonde ; c'est en anglais — deep hole. Le gouffre, les 
gouffres. 

« Malheur » — est un mot francais synonyme de « desastre » , 
« calamite » , « infortune » ; c'est en anglais — misfortune. Le 
malheur, les malheurs. 

« Pourrai » — Infinitif « pouvoir — to be able » . Les formes 
du futur sont : Je pourrai, tu pourras, il pourra, elle pourra, 
nous pourrons, vous pourrez, ils pourront, elles pourront. 

« Nourrir » — est un mot francais que nous employons pour 
exprimer une action, Taction de fournir les aliments neces- 
saires ; c'est en anglais — to feed, to nourish, to support. 

« Vieillard » — est un mot francais que nous employons pour 
designer un homme tres age ; c'est en anglais — old man. Le 
vieillard, les vieillards. 

« Avare » — est un mot francais que nous employons pour 
designer un homme qui a un attachement excessif a l'argent ; 
c'est en anglais — miser. Un avare, des avares. 

« Mentir » — est un mot francais que nous employons pour 
exprimer une action, Taction d'affirmer une chose contraire a 
la realite ; c'est en anglais — to lie. 

« Mentir » est Tinfinitif ; les formes de Tindicatif present 
sont : Je mens, tu mens, il ment, elle ment, nous mentons, 
vous mentez, ils mentent, elles mentent. 

« Mensonge » — est un mot francais que nous employons 
pour designer une assertion contraire a la verite (= a la 
realite) ; c'est en anglais — a lie. Le mensonge, les mensonges. 

« Ayez » — Infinitif « avoir — to have » . Les formes de Tim- 
peratif sont : aie, ayez, ayons. « Ayez » est en anglais — have. 

« Disait » — Infinitif « dire — to say, to tell. » Les formes de 
Timparfait sont : Je disais, tu disais, il disait, elle disait, nous 
disions, vous disiez, ils disaient, elles disaient. 

Les eleves devraient apprendre par coeur les formes 
des verbes donnees ci-dessus. 



128 

LXX I ^es eleves pourraient suivre des yeux la lecture du 

LXXI faite par le professeur. 

1L y avait une fois un homme qui demeurait dans une hutte, 
au milieu (= au centre) d'une vaste foret, gagnant sa vie 
a. couper du bois avec sa bonne hache d'acier. Un jour 
qu'il coupait des branches d'arbre au bord d'une riviere, la 
hache lui echappa (= tomba) des mains et roula dans le 
gouffre. 

— Mon Dieu ! s'ecria-t-il, quel malheur ! Qu'est-ce que je 
vais devenir sans ma hache? Si je n'ai plus de hache, je ne 
gagnerai plus d'argent, et si je ne gagne plus d'argent, je ne 
pourrai plus nourrir ma femme et mes pauvres petits enfants. 
Jupiter, venez a mon secours ! 

Aussitot (= a l'instant) sortit du gouffre un vieillard a cheveux 
blancs et a longue barbe blanche. 
— Mon brave homme, que voulez-vous ? 

— Helas ! mon bon vieillard, ma hache est tombee dans ce 
gouffre ; si je n'ai plus de hache, je ne gagnerai plus d'argent, 
et si je ne gagne plus d'argent, je ne pourrai plus nourrir ma 
femme et mes pauvres petits enfants. 

Sans hesiter une seconde, le vieillard plongea dans l'eau et en 
sortit bientot avec une hache d'or. 
— Est-ce la votre hache ? dit-il. 
— Non, ma hache n'est pas en or. 

Le vieillard plongea de nouveau dans l'onde (= l'eau) et 
reparut bientot avec une hache d'argent. 
— Mon brave homme, est-ce la votre hache ? demanda-t-il. 
— Non, ma hache n'est pas en argent. 

Et pour la troisieme fois le vieillard replongea dans l'onde et 
reparut avec une hache d'acier. 

— Mon brave homme, est-ce la votre hache ? demanda-t-il 
encore. 

— Oui, cette hache est bien a moi. 

II tendit la main et le vieillard lui donna sa hache et les deux 
autres aussi, la hache d'or et la hache d'arsrent. 



I2Q 

Un riche avare, qui demeurait dans le voisinage (= a proxi- 

mite), se dit un matin : 

— Et moi aussi j'aurai une hache d'or. 

Et il s'en alia (= il alia) couper du bois au bord de la riviere, 

et tout expres (= avec intention) laissa tomber sa hache dans 

l'eau. 

— Mon Dieu ! mon Dieu ! s'ecria-t-il ; quelmalheur ! Qu'est-ce 

que je vais devenir sans ma hache? O Jupiter, maitre des 

dieux, des horaraes et des choses, venez a mon secours. 

Le vieillard sortit du gouffre et dit : 

— Que voulez-vous ? 

— Mon bon vieillard, ma hache est tombee dans l'eau, et sans 

ma hache je ne gagnerai plus d'argent, je ne pourrai plus 

nourrir ma femme et mes pauvres petits enfants. Jupiter, 

ayez pitie de moi. 

Quelle vilenie (=infamie)! L'avare n'avait ni femme ni 

enfants ; ce qu'il disait etait un mensonge. 

Le vieillard plongea dans le gouffre et en sortit bientot avec 

une hache d'or. 

— Est-ce la votre hache ? demanda-t-il. 

— Oui, oui, c'est bien la ma hache, repondit l'avare en tendant 

la main pour la saisir. 

— Vous mentez ! lui cria le vieillard en replongeant dans l'eau 

pour ne plus reparaitre. 

L'avare s'en retourma chez lui sans la hache d'or qu'il avait 

convoitee (= desiree), sans la hache d'acier qu'il avait jetee 

dans le gouffre. 

Quelques eleves pourraient reciter LXXI ; tous de- 
vraient l'ecrire en classe ou chez eux. Le professeur 
pourrait, s'il le juge bon, donner LXXI a apprendre 
par coeur et le faire reciter a la legon suivante. 



LXX I] ^ es ^^ eves pourraient suivre des yeux la lecture du 

LXXI I faite par le professeur, mais ils devraient 
repondre aux questions sans regarder dans leurs livres. 

« Je, tu, il, elle, nous, vous, ils, elles » sont les pronoms 
personnels que nous avons employes dans la conjugaison du 



tt 


a 


avec lui — 


u 


a 


a 


avec die — 


a 


it 


a 


avec nous — 


a 


c< 


u 


avec vous — 


u 


a 


a 


avec eux — 


u 


u 


tt 


avec elles — 


u 



130 

verbe. Nous avons dit : Je parle, tu paries, il parle, elle 
parle, nous parlons, vous parlez, ils parlent, elles parlent. 

« Le medecin cause avec moi — The doctor talks with me. » 
Dans cette phrase, je parle de ma personne, mais je n'emploie 
pas le pronom « je » , j'emploie le pronom « moi » , parce qu'il 
y a ici la preposition « avec » avant le pronom. De meme 
nous disons. 

Le medecin cause avec toi — The doctor talks with thee. 

" " with him. 

" with her. 
" " with us. 

" with you. 
" with them. 
" with them. 

Quels sont les pronoms que nous employons dans ces phrases 
apres la preposition ? R. Moi, toi, lui, elle, nous, vous, eux, 
elles. 

Et si nous employons la preposition « pour — for » , ou la pre- 
position « sans — without » , 011 d'autres prepositions comme 
« avant — before » , « apres — after » , « devant — before » , « der- 
riere — behind » , « de — of » , « par — by » , « en — in » , « sur — 
on » , « contre — against » , nous faisons usage des memes 
pronoms. 

« He spoke of me » est en francais « II a parle de moi. » 
He spoke of thee. En francais ? R. II a parle de toi. 

" " of him. " " R. " " delui. 

" " of her. " " R. " " d'elle. 

w " of us. " " R. " " de nous. 

" " of you. " " R. " " devous. 

" " of them. " " R. " " d'eux, d'elles. 

« He arrived before me » en francais « II est arrive avant moi. » 
« He arrived before thee » u " II est arrive avant toi. 

« He arrived before him » " " II est arrive avant lui. 

« He arrived before her» " M II est arrive avant elle. 

« He arrived before us » " u II est arrive avant nous. 



i3i 



« He arrived before you » " " II est arrive avant vous. 

« He arrived before them »" II est arrive avant eux, avant elles. 

« Qui a fait cela ? Moi. — Who did that ? I. » A cette 
question nous n'avons pas repondu « J'ai fait cela » , nous 
avons employe un seul mot « Moi » . 
De meme : 

A la question « Qui a fait cela ? » nous repondons : Toi — Thou. 

Lui — He. 
Elle— She. 
Nous — We. 
Vous — You. 
Eux — They. 
Elles — They. 
Et nous disons aussi en francais : 
C'est moi qui ai fait cela — It is I who have done that. 

toi qui as " " — " thou who hast done that, 
lui qui a " " — " he who has done that, 
elle qui a " " — " she who has done that, 
nous qui avons fait cela — It is we who have done that. 
vous qui avez " " — " you who have done that. 
Ce sont eux qui ont " " — " they who have done that, 
elles qui ont " " — " they who have done that. 

« He came for me. » En francais ? R. II est venu pour moi. 
for.thee. " 
for him. " 
for her. 
for us. 
for you. 
for them. " 



Le professeur pourrait donner aux eleves des exer- 
cices a faire de vive voix en classe, ou a ecrire chez 
eux, dans les diverses formes exposees ci-dessus. 



R. 


<< 


a 


pour toi. 


R. 


a 


tt 


pour lui. 


R. 


a 


a 


pour elle. 


R. 


a 


a 


pour nous 


R. 


tt 


a 


pour vous. 


R. 


a 


a 


pour eux, 
pour elles. 



Les eleves pourraient suivre des yeux la lecture de la 
premiere explication, puis donner exactement cette 
T XX I] meme explication de vive voix sans l'aide du livre, et 

de meme pour chacune des explications suivantes. 

« Pelerinage » — est un mot franeais que nous employons 
pour designer un voyage fait pour aller visiter un sanctuaire, un 
lieu (= un endroit) sacre ; c'est en anglais — pilgrimage. Le 
pelerinage, les pelerinages. 

« Se mirent en route » — Infinitif « se mettre en route » . 
« Se mettre en route » est une expression que nous employons 
pour designer une action, Taction de commencer un voyage ; 
c'est en anglais — to start. Les formes du passe defini sont : Je 
me mis en route, tu te mis en route, il se mit en route, elle se 
mit en route, nous nous mimes en route, vous vous mites en 
route, ils se mirent en route, elles se mirent en route. 

« De grand matin » — est une expression synonyme de « au 
commencement du jour»; c'est en anglais — early in the 
morning. 

« Ebre » — est le nom d'une riviere d'Espagne. 

« Renard » — est le nom d'un animal tres intelligent qui de- 
meure dans la foret ; le renard est le heros de beaucoup de 
fables, l'ennemi des coqs et des poulets ; c'est en anglais — fox. 
Le renard, les renards. 

«Boeuf» — est le nom d'un gros animal domestique ; nous 
mangeons sou vent du boeuf a table ; le bifteck et le rosbif sont 
de la viande de boeuf ; c'est en anglais — ox. Le bceuf, 
les boeufs. 

« Veau » — Quand le boeuf est tres jeune, nous l'appelons 
« veau » ; c'est en anglais — calf. Le veau, les veaux. 

« Voix » — est un mot franeais que nous employons pour de- 
signer le son qui sort de la bouche d'une personne qui parle ou 
qui chante ; quand une personne parle ou chante nous en- 
tendons sa voix ; c'est en anglais — voice. La voix, les voix. 

« Loin » est un mot franeais synonyme de « a une grande 
distance » ; c'est en anglais — far. 

132 






133 

«Savoir» — est un mot francais synonyme de « avoir une 
idee, une notion de quelque chose » ; c'est en anglais — to 
know. Les formes de l'indicatif present sont : Je sais, tu sais, 
il sait, elle sait, nous savons, vous savez, ils savent, elles 
savent. 

Les eleves devraient apprendre par coeur les formes 
des verbes donnees ci-dessus. 



LXXI V ^es Aleves pourraient lire ce qui suit a. haute voix. 

IL y avait une fois un chevalier qui allait faire un pelerinage 
a Saint-Jean-de-Compostelle, en Espagne. Un valet l'ac- 
compagnait. Un jour, les deux voyageurs se mirent en 
route de grand matin pour arriver avant la nuit a une petite 
ville situee sur l'Ebre. Comme ils passaient dans un bois, ils 
apercurent un renard qui traversait le chemin (= la route) 
devant eux. 

—Oh ! oh ! s'ecria le chevalier, voila un gros renard. 
— Monseigneur, dit le valet, j'ai vu dans un autre pays des 
renards bien plus grands que celui-la ; j'en ai vu un, une fois, 
tout aussi gros qu'un boeuf. 
— Un rare renard, dit le chevalier. 

Les voyageurs marcherent en silence pendant quelques 
minutes ; puis le chevalier dit a haute voix : 
— Seigneur Jesus, preservez-rious aujourd'hui, mon valet et 
moi, de la tentation de mentir, car nous avons a traverser 
l'Ebre ! 

— Pourquoi cette priere ? demanda le valet. 
— Ne savez-vous pas, repondit le chevalier, que l'Ebre sub- 
merge les personnes qui ont la conscience chargee de quelque 
mensonge. 

Et le voyage se continue en silence. On arrive en vue d'une 
riviere. 

— Est-ce la l'Ebre, monseigneur? demande le valet. 
— Non, ce n'est pas l'Ebre, nous en sommes encore loin. 
— Mon chevalier, je veux vous dire que j'ai un peu exagere ce 



134 

matin ; le renard que j'ai vu dans un autre pays n'etait pas si 

gros qu'un boeuf, il etait peut-etre gros comme un veau. 

— C'est bien ! c'est bien ! 

Une heure apres, les voyageurs arriverent en vue d'une autre 

riviere. 

— Monseigneur, est-ce la l'Ebre ? 

— Non, ce n'est pas encore l'Ebre. 

— Monseigneur, je veux vous dire que j'ai encore exagere 

quand je vous ai dit que le renard etait aussi gros qu'un veau ; 

je vous declare qu'il n'etait pas plus gros qu'un mouton. 

— Eh ! ne me parle plus de ce renard. 

A six heures du soir, ils arriverent en vue de l'Ebre. 

— Voila l'Ebre ! s'ecria le chevalier ; voila la ville ou nous 

allons passer la nuit et nous reposer des fatigues de cette 

longue journee. 

— Est-ce bien l'Ebre ? dit le pauvre valet. Monseigneur, je 

suis un miserable. Permettez-moi de vous parler encore une 

fois de ce renard que j'ai vu dans un autre pays ; je vous 

assure qu'il n'etait pas plus gros que celui que nous avons vu 

ce matin traverser notre route. 

Quelques eleves pourraient dire cette histoire a leur 
maniere ; tous devraient l'ecrire en francais en classe 
ou chez eux. Le professeur pourrait, s'il le juge bon, 
donner LXXIV a apprendre par coeur et le falre 
reciter a la lecon suivante. 



Les eleves pourraient suivre des yeux la lecture du 

T XXV LXXV faite par le professeur, mais ils devraient re- 

pondre aux questions sans regarder dans leurs livres. 

« Le medecin me soigne — The doctor attends me. » Dans 
cette phrase, je parle d'une action faite par le medecin ; je dis 
que cette action passe sur ma personne, et pour designer ma 
personne je n'emploie ni le pronom «je», ni le pronom 
« moi » , mais le pronom « me » . De meme nous disons : 
Le medecin te soigne — The doctor attends thee. 

le " " " " him, it. 

la " " " " her, it. 



135 



Le medecin nous soigne — The doctor attends us. 
" vous " " " " you. 

les " " " " them. 

Dans ces phrases, je parle d'une action, de Taction de «soigner» ; 
je parle aussi d'une personne qui fait cette action, 
et je parle aussi d'une personne sur qui passe cette action. 
Le nom grammatical du nom de la personne qui dans ces 
phrases fait Taction de « soigner » est — sujet, et le nom gram- 
matical du mot representant la personne sur qui passe cette 
action est — complement direct. 

Dans la phrase « Le medecin me soigne » , « medecin » est 
sujet, « me » est complement direct. 

« Le medecin te soigne.» Quel est le sujet ? R. « medecin » . 

Quel est le complement direct ? R. « te » . 

« Le medecin le soigne. » " " sujet ? R. « medecin » . 

complement direct ? R. « le» . 

sujet ? R. « medecin » . 

complement direct ? R. « la » . 

sujet ? R. « medecin » . 

complement direct ? R. «nous». 

sujet ? R. « medecin » . 

complement direct ? R. «vous». 

sujet ? R. « medecin » . 

" complement direct ? R. « les ». 
Toutes ces phrases sont affirmatives et pour donner la forme 
negative nous disons : 
« Le medecin ne me soigne pas. » 



« Le medecin la soigne. » " 

a 

« Le medecin nous soigne. » 
« Le medecin vous soigne.» 

tt 

« Le medecin les soigne.»" 



a a a 


te 


M 


it 


a a u 


le 


It 


tt 


a tt tt 


la 


a 


ti 


a a a 


nous 


a 


a 


a a a 


vous 


a 


tt 


a u a 


les 


tt 


a 



« He understands me » est en francais « II me comprend. » 
« He understands thee. » C'est en francais ? R. II te comprend. 



I3 6 

« He understands him, it. » " R. II le comprend. 

her, it. " " R. " la 

us. " " R. " nous " 

you. " u R. " vous " 

them. " " R. " les. " 

« He invites me » est en francais « II m'invite. » Dans cette 
phrase, nous n'avons pas dit « II me invite » , mais « II m'in- 
vite » , parce que le verbe « invite » commence par une 
voyelle ; nous avons supprime «e» du pronom « me» et nous 
avons mis a sa place une apostrophe. 
« He invites thee. » C'est en francais? R. II t'invite. 
« He invites him. » R. II l'invite. 

« He invites her.» R. II l'invite. 

« He invites us » est en francais « II nous invite. » 
« He invites you. » C'est en francais ? R. II vous invite. 
« He invites them. » R. II les invite. 

Les pronoms personnels que nous employons corame comple- 
ments directs sont : me, m', te, t', le, 1', la, 1', nous, vous, les. 
Avons-nous mis dans toutes ces phrases affirmatives et nega- 
tives le pronom complement direct avant le verbe ? R. Oui. 
Oui, en francais, le pronom employe comrae complement 
direct se met ordinairement avant le verbe. 

« Le medecin donnera une ordonnance a ce malade — The 
doctor will give a prescription to that patient. » Dans cette 
phrase, nous parlons du medecin, le substantif « medecin » est 
le sujet de la phrase ; nous parlons aussi de ce que le medecin 
donnera, « une ordonnance » , le substantif « ordonnance » est 
le complement direct ; nous avons encore dans cette phrase 
un 3 me substantif pour dire a qui le medecin donnera une 
ordonnance, le substantif « malade » . Le nom grammatical 
de ce 3 me substantif « malade » est — complement indirect. 
« Le medecin me donne une ordonnance — The doctor gives 
a prescription to me. » Dans cette phrase, pour dire a qui le 
medecin donne une ordonnance, nous n'avons pas employe un 
substantif, nous avons employe un pronom, le pronom « me » ; 



^7 

ce pronom « me » est le complement indirect. De meme nous 

disons : 

« Le medecin te donne une ordonnance — The doctor gives a 

prescription to thee. » 

« Le medecin lui donne une ordonnance — The doctor gives a 

prescription to him. » 

« Le medecin lui donne une ordonnance — The doctor gives a 

prescription to her. » 

« Le medecin nous donne une ordonnance — The doctor gives 

a prescription to us. » 

« Le medecin vous donne une ordonnance — The doctor gives 

a prescription to you. » 

« Le medecin leur donne une ordonnance — The doctor gives 

a prescription to them. » 

Ces phrases sont affirmatives ; avec la negation nous disons : 

« Le medecin ne me donne pas d'ordonnance. » 

it a u . a (< n 

a a a i • a a a 

" nous " " 
" vous " " 
" leur " " 
« He speaks to me » est en francais « II me parle . » 
« He speaks to thee. » C'est en francais ? R. II te parle. 
" to him. " . " R. " lui " 

" to her. " " R. " lui " 

" to us. " " R. " nous " 

" to you. " " R. " vous " 

" to them. " " R. " leur " 

« He has offered a bouquet to me » est en francais « II m'a 
offert un bouquet. » 
« He has offered a bouquet to thee. » 

En francais ? R. II t'a offert un bouquet. 
« He has offered a bouquet to him. » 

En francais ? R. II lui a offert un bouquet. 
« He has offered a bouquet to her. » 

En francais? R. II lui a offert un bouquet. 



138 

« He has offered a bouquet to us. » 

En francais ? R. II nous a offert un bouquet. 
« He has offered a bouquet to you. » 

En francais ? R. II vous a offert un bouquet. 
« He has offered a bouquet to them. » 

En francais ? R. II leur a offert un bouquet. 
Les pronoms personnels que nous employons comme comple- 
ments indirects sont : me, m', te, t', lui, nous, vous, leur. 
Avons-nous mis dans toutes ces phrases affirmatives et nega- 
tives le pronom complement indirect avant le verbe ? R. Oui. 
Oui, en francais, le pronom employe comme complement indi- 
rect se met ordinairement avant le verbe. 

Le professeur pourrait donner aux eleves des exercices a ecrire chez eux 

dans les diverses formes exposees ci-dessus ; par exemple : 

" He sees me." C'cst en francais? R. II me voit ; etc. 

" He hears me." " R. II m'entend ; etc. 

"He gives flowers to me." En francos ? R. II medonnedesfleurs ; etc. 

" He brings flowers to me." " " R. II m'apporte des fleurs ; etc. 

et d'autres phrases semblables. 






Les eleves pourraient suivre des yeux la lecture de la 
premiere explication, puis donner exactement cette 
LXXVI. raeme explication dc vive voix sans l'aide du livre, et 

de meme pour chacune des explications suivantes. 

« Chevre » — est le nom d'un animal domestique qui a une 
barbe et qui fait le cri extraordinaire « mehe — mehe » ; c'est 
en anglais — goat. La chevre, les chevres. 

« Chevreau » — est un mot francais que nous employons pour 
designer le petit (= l'enfant) de la chevre ; c'est en anglais — 
kid. Le chevreau, les chevreaux. 

« Loup » — est un mot francais que nous employons pour 
designer un animal feroce qui demeure dans les bois ; le 
loup est 1'ennemi des moutons ; c'est en anglais — wolf. Le 
loup, les loups. 

« Mort » — est un mot francais que nous employons pour 
designer la fin de l'existence d'une personne on d'un animal ; 
c'est en anglais — death. La mort. 

«Patte» — est un mot francais que nous employons. pour 
designer le pied d'un loup, d'un lion, d'un chat et de certains 
autres animaux ; c'est en anglais — paw. La patte, les pattes. 

«Brouter» — est un mot francais synonyme de « manger 
l'herbe » ; c'est en anglais — to graze, to eat the grass. 

« Vers » — est un mot francais synonyme de « dans la direc- 
tion de » ; c'est en anglais — towards. 

« Derriere » — est le contraire de « devant » ; c'est en anglais 
— behind. 

«Ayant» — Infinitif « avoir — to have » . Le participe pre- 
sent est « ayant » ; c'est en anglais — having. 

LXXV II k es eleves pourraient lire ce qui suit. 

UNE bonne chevre habitait une hutte avec son petit 
chevreau. Un jour elle lui dit : 
— Mon cher petit, je vais brouter l'herbe tendre tout le 
long de la route ; n'ouvrez pas la porte en mon absence. Le 

139 



140 

loup n'est pas loin ; il devore les petits chevreaux quand il 
trouve un passage pour entrer dans les maisons. Si quelqu'un 
frappe, demandez : « Qui est la » ? Si la reponse est : 
« Mort au loup » ! ouvrez. Soyez prudent, mon petit ; au 



revoir 



Et elle ferma bien la porte de son habitation. 

Le loup qui passait en ce moment derriere la hutte entendit 

la recommandation maternelle, et quand la chevre fut partie, 

il alia f rapper a la porte. 

— Qui est la ? dit le chevreau. 

Le loup repondit : 

— Mort au loup ! ...Ouvrez la porte. 

Le chevreau, surpris d'entendre cette voix etrange, regarda 

par le trou de la porte. Le loup ! ...Le loup etait la. 

— Montrez-moi patte blanche, dit le chevreau, si vous voulez 

que j'ouvre. 

Le loup, n'ayant point (= n 'ay ant pas) patte blanche a mon- 

trer, s'en alia (= partit) vers le bois, furieux et humilie. 

Quelques eleves pourraient reciter LXXVII ; tous 
devraient l'ecrire en frangais en classe ou chez eux. 
Le professeur ponrrait, s'il le juge bon, donner 
LXXVII a apprendre par cceur et le faire reciter a la 
le<jon suivante. 



T XXVII Quelques eleves pourraient lire ce qui suit. Ceux 

qui ne lisent pas peuvent repondreaux questions sans 
regarder dans leurs livres. 

« La personne est arrivee — The person has arrived. » « Je 
vous ai parle de cette personne — I have spoken to you of that 
person. » Si nous voulons exprimer ces deux idees en une 
phrase, nous disons : « La personne dont je vous ai parle est 
arrivee — The person of whom I have spoken to you has 
arrived. » Nous avons change la 2 me phrase en une proposi- 
tion (= phrase) explicative commencant par le mot « dont » , 
et nous avons place cette proposition explicative immediate- 
ment apres le mot « personne » , parce que c'est le mot que 
nous voulions expliquer. 



Hi 

« Le livre est interessant — The book is interesting. » « Je 
vous ai parle de ce livre — I have spoken to you of that book. » 
Si nous voulons exprimer ces deux idees en line phrase, nous 
disons : « Le livre dont je vous ai parle est interessant — The 
book of which I have spoken to you is interesting. » Nous 
avons change la 2 me phrase en une proposition explicative 
commencant par le mot « dont » , et nous avons place cette 
proposition explicative immediatement apres le mot « livre » , 
parce que c'est le mot que nous voulions expliquer. 
Le nom grammatical de ce mot « dont » est — pronom con- 
jonctif. « Dont » est en anglais — of whom, of which. 
« La demoiselle va se marier — The young lady is going to be 
married. » « Je vous ai dit le nom de cette demoiselle — I told 
you the name of that young lady. » = « La demoiselle dont je 
vous ai dit le nom va se marier. » C'est en anglais ? R. The 
young lady of whom I told you the name is going to be married. 
« La montre va parfaitement — The watch keeps perfect time. » 
« Vous m'avez fait cadeau de cette montre — You made me a 
present of that watch. » = « La montre dont vous m'avez fait 
cadeau va parfaitement. » C'est en anglais? R. The watch 
of which you made me a present keeps perfect time. 
« L'ennui est une maladie — The ennui is a disease. » « Le 
travail est le remede de cette maladie — The work is the remedy 
of that disease. » = « L'ennui est une maladie dont le travail 
est le remede. » C'est en anglais ? R. The ennui is a disease 
of which the work is the remedy. 

Quelques eleves pourraient lire ce qui suit. Ceux 
qui ne lisent pas peuvent re 
sans regarder dans leurs livres. 



qui ne lisent pas peuvent repondre aux questions 
lei 



« Je consulte le medecin — I consult the doctor. » « Ce mede- 
cin soigne mon ami — That doctor attends my friend. » Dans 
la i re phrase, nous avons le pronom « Je » pour sujet ; dans la 2 me 
phrase, nous avons le substantif « medecin » pour sujet. Si nous 
voulons exprimer ces deux idees en une phrase, nous disons : 
« Je consulte le medecin qui soigne mon ami — I consult the 



142 

doctor who attends my friend. » Nous avons change la 2 me 
phrase en une proposition (= phrase) explicative commencant 
par le mot « qui » ; nous n'avons pas repete le mot « medecin » 
qui etait le sujet de la 2 me phrase, nous l'avons remplace par le 
mot « qui » , et nous avons place la proposition explicative im- 
mediatement apres le substantif « medecin » , parce que c'est 
le mot que nous voulions expliquer. 

«Le medecin est celebre — The doctor is celebrated.)) « Je 
consulte ce medecin — I consult that doctor. » Dans la 
i re phrase, nous avons le substantif « medecin » pour sujet ; 
dans la 2 me phrase, nous avons le meme substantif « mede- 
cin » pour complement direct. Si nous voulons exprimer 
ces deux idees en une phrase, nous disons : « Le medecin 
que je consulte est celebre — The doctor whom I consult is 
celebrated. » Nous avons change la 2 me phrase en une 
proposition explicative ; nous avons remplace le comple- 
ment direct « medecin » par le mot « que » ; nous avons 
commence la proposition explicative par ce mot « que » , et 
nous avons place la proposition explicative immediatement 
apres le substantif « medecin » , parce que c'est le mot que 
nous voulions expliquer. 

« Qui — Que » . Nous emplovons un de ces deux mots pour 
commencer une proposition explicative. Nous avons em- 
ploye « qui » pour remplacer le sujet et « que » pour remplacer 
le complement direct. Le nom grammatical de ces mots 
« qui » et « que » est — pronoms conjonctifs. « Qui » est 
en anglais — Who, which, that. « Que » est en anglais — 
Whom, which, that. 

« J'estime l'homme — I esteem the man. » « L'homme travaille 
— The man works. » = « J'estime l'homme qui travaille. » 
C'est en anglais ? R. I esteem the man who works. 
Quelle est la proposition explicative ? R. « qui travaille » . 
Par quel pronom commene cette proposition ? R. Par « qui » . 
Avons-nous remplace le sujet « homme » par « qui » ? R. Qui. 
Quel est le mot que nous voulions expliquer ? R, « homme » . 



143 

La proposition explicative est-elle apres ce mot ? R. Oui. 

« La dame est tres spirituelle — The lady is very witty. » 
« Vous voyez la dame — You see the lady . » = « La dame que 
vous voyez est tres spirituelle. » C'est en anglais ? R. The 
lady whom you see is very witty. 

Quelle est la proposition explicative ? R. « que vous voyez » . 
Par quel pronom commence cette proposition ? R. Par « que » . 
Ai-je remplace le complement direct «dame» par «que»? R. Oui. 
« Le chene est vert — The oak is green. » « Ce chene ombrage 
notre cour — That oak shades our yard. »=« Le chene qui om- 
brage notre cour est vert. » C'est en anglais ? R. The oak 
which shades our yard is green. 

Proposition explicative ? R. « qui ombrage notre cour » . 

Par quel pronom commence cette proposition ? R. Par « qui » . 
Avons-nous remplace le sujet « chene » par « qui » ? R. Oui. 
« Je lui ai donne la rose — I have given her the rose » . « J'ai 
cueilli cette rose — I have picked that rose. » = « Je lui ai 
donne la rose que j'ai cueillie. » C'est en anglais ? R. I have 
given her the rose that I have picked. 

Quelle est la proposition explicative ? R. « que j'ai cueillie » . 
Par quel pronom commence cette proposition ? R. Par « que » . 
Ai-je remplace le complement direct « rose » par «que» ? R. Oui. 

Le professeur pourrait lire les phrases anglaises et les 
eleves devraient les traduire en francais a tour de role. 

Give me the book which is on the table. C'est en francais ? 

R. Donnez-moi le livre qui est sur la table. 

I read a story which interested me very much. 

R. J'ai lu une histoire qui m'a beaucoup interesse. 

The letter which I have received is very important. 

R. La lettre que j'ai recue est tres importante. 

I have engaged a chambermaid who speaks French. 

R. J'ai engage une femme de chambre qui parle francais. 

The person who did that is very kind. 

R. La personne qui a fait cela est bien aimable. 

Pass me the dish which is at the end of the table. " 



144 

R. Passez-moi le plat qui est au bout de la table. 

I have bought a book that you will read with pleasure. " 

R. J'ai achete un livre que vous lirez avec plaisir. 

I know the person who gave that sum of money. 

R. Je connais la personne qui a donne cette somme d'argent. 

The book that I have read is interesting. 

R. Le livre que j'ai lu est interessant. 

The position that I have is not brilliant. " 

R. La position que j'occupe n'est pas brillante. 

The page that you have read is well written. 

R. La page que vous avez lue est bien ecrite. 

The wolf, which was hungry, devoured a sheep. 

R. Le loup, qui avait faim, devora un mouton. 

The speech which he has delivered was very beautiful. " 

R. Le discours qu'il a prononce etait tres beau. 

L'exercice indique ci-dessus devrait etre repete de 
temps a autre. Le professeur pourrait donner lui- 
merae aux eleves des exercices semblables. 



Quelques eleves pourraient lire ce qui suit. Ceux qui 
ne lisent pas peuvent repondre aux questions sans re- 
garder dans leurs livres. 

« Le crayon est dans ma poche — The pencil is in my pocket. » 
« J'ai ecrit cette page avec ce crayon — I have written this page 
with that pencil. » Si nous voulons exprimer ces deux idees 
en une phrase, nous disons : « Le crayon avec lequel j'ai ecrit 
cette page est dans ma poche — The pencil with which I have 
written this page is in my pocket. » Nous avons change la 
2 me phrase en une proposition explicative pour expliquer le 
mot « crayon » . « Crayon » est un substantif masculin repre- 
sentant une chose ( = un objet) ; nous n'avons pas employe 
les pronoms « qui » , « que » , mais le pronom « lequel » pour 
remplacer ce substantif dans la proposition explicative. Le 
nom grammatical de ce mot « lequel » est — pronom conjonctif 
masculin singulier ; « lequel » est en anglais — which. 
« La table est encombree de livres — The table is encumbered 



145 

with books.)) « J'ecris sur cette table — I write on that 
table. » Si nous voulons exprimer ces deux idees en une 
phrase, nous disons : « La table sur laquelle j'ecris est encom- 
bree de livres — The table on which I write is encumbered 
with books. » Nous avons change la 2 me phrase en une 
proposition explicative pour expliquer le mot « table » . 
« Table » est un substantif feminin representant une chose ; 
nous avons employe le pronom « laquelle » pour remplacer ce 
substantif dans la proposition explicative. Le nom gram- 
matical de ce mot « laquelle » est — pronom conjonctif femi- 
nin singulier ; « laquelle » est en anglais — which. 
« Les crayons sont sur la table — The pencils are on the table. » 
« Nous avons ecrit avec ces crayons — We have written with 
those pencils. » Si nous voulons exprimer ces deux idees en 
une phrase, nous disons : « Les crayons avec lesquels nous avons 
ecrit sont sur la table — The pencils with which we have 
written are on the table. » Nous avons change la 2 me phrase 
en une proposition explicative pour expliquer le mot 
« crayons. » « Crayons » est un substantif masculin pluriel 
representant des choses ; nous avons employe le pronom 
« lesquels » pour remplacer ce substantif dans la proposition 
explicative. Le nom grammatical de ce mot « lesquels » est 
— pronom conjonctif masculin pluriel ; « lesquels » est en 
anglais — which. 

« Les tables sont encombrees de livres — The tables are en- 
cumbered with books. » « Nous ecrivons sur ces tables — We 
write on those tables. » Si nous voulons exprimer ces deux 
idees en une phrase, nous disons : « Les tables sur lesquelles 
nous ecrivons sont encombrees de livres — The tables on which 
we write are encumbered with books. » Nous avons change 
la 2 me phrase en une proposition explicative pour expliquer le 
mot « tables » . « Tables » est un substantif feminin pluriel 
representant des choses ; nous avons employe le pronom 
« lesquelles » pour remplacer ce substantif dans la proposition 
explicative. Le nom grammatical de ce mot « lesquelles » est 



146 

— pronom conjonctif feminin pluriel ; « lesquelles » est en 
anglais — which. 

« Le cheval est un bon trotteur — The horse is a good trotter. » 
« J'ai fait une promenade sur ce cheval — I have taken a ride 
on that horse. » 

« Le cheval sur lequel j'ai fait une promenade est un bon 
trotteur. » C'est en anglais? R. The horse on which I have 
taken a ride is a good trotter. 

« Ce soldat recoit une pension — That soldier receives a pen- 
sion. » « II ne pourrait pas vivre sans cette pension — He 
could not live without that pension. » 

« Ce soldat recoit une pension sans laquelle il ne pourrait pas 
vivre. » C'est en anglais ? R. That soldier receives a pension 
without which he could not live. 

« Les chiens sont tres intelligents — The dogs are very in- 
telligent. » « Nous avons ete a la chasse avec ces chiens — 
We went hunting with those dogs; » 

« Les chiens avec lesquels nous avons ete a la chasse sont 
tres intelligents. » C'est en anglais ? R. The dogs with 
which we went hunting are very intelligent. 
« Les maisons sont charmantes — The houses are delightful. » 
« II y a du gazon devant ces maisons — There is grass before 
those houses. » 

« Les maisons devant lesquelles il y a du gazon sont char- 
mantes. » C'est en anglais ? R. The houses before which 
there is grass are delightful. 

Oui, en francais, pour representer les animaux et les choses, 
nous employons, apres une preposition, les pronoms « lequel, 
laquelle, lesquels, lesquelles)), nous n'employons pas les pro- 
noms « qui, que » . 



Les eleves pourraient suivre des yeux la lecture de la 
T XXTX premiere explication, puis donner exactement cette 

* meme explication de vive voix sans l'aide du livre, et 

de meme pour chacune des explications suivantes. 

« Chien » — est le nom d'un animal domestique qui est l'ami 
et le compagnon de l'homme et qui a pour mission de garder 
la maison ; c'est en anglais — dog. Le chien, les chiens. Le 
feminin est : la chienne, les chiennes. 

« Niche » — est un mot francais que nous employons pour de- 
signer une petite maison habitee par un chien ; c'est en anglais 
— kennel. La niche, les niches. 

« Ici » — est un mot francais qu'une personne peut employer 
pour designer la place oil elle est ; c'est en anglais — here. 

« Fort » est un mot synonyme de « robuste » , « vigoureux » ; 
c'est en anglais— strong. Le masculin singulier est « fort » , le 
feminin singulier « forte » , le masculin pluriel « forts » , le 
feminin pluriel « fortes » . 

« Dents » — est un mot francais que nous employons pour de- 
signer certaines parties de la bouche ; l'homme a trente-deux 
( — 32) dents dans sa bouche ; les dents sont blanches ; c'est 
en anglais — teeth. La dent, les dents. 

« Vint » — Infinitif « venir — to come » . Les formes du passe 
defini sont : Je vins, tu vins, il vint, elles vint, nous vinmes, 
vous vintes, ils vinrent, elles vinrent. 

« Debout » — est un mot francais que nous employons pour de- 
signer la position du corps d'un homme, d'un animal, qui n'est ni 
assis, ni couche, mais sur ses pieds ; c'est en anglais — standing. 

« Allez-vous-en » — est une expression francaise synonyme de 
« Partez » ; c'est en anglais — go away. 

Les eleves devraient apprendre par cceur les formes 
du verbe "venir" donnees ci-dessus. 



u 



LXXX ^ es eleves pourraient lire ce qui suit. 

NE chienne nominee Finette, mere de deux petits 
chiens, dit a une de ses amies nominee Diane : 
— Diane, mon amie, je suis dans un grand embarras ; 
147 



148 

c'est le mois de Janvier, il fait froid, et je n'ai pas de maison 

pour loger mes petits. 

— Entrez dans ma niche, lui dit Diane, je vous l'offre avec 

plaisir pour quelque temps ; moi, je vais faire un long voyage. 

Entrez, ma chere. 

— Merci, ma bonne Diane, oh ! merci mille fois de votre 

gracieusete, reprit Finette, permettez-moi de vous embrasser. 

Diane partit pour son long voyage a travers les plaines et les 

montagnes, et la mere et les deux petits entrerent dans la niche. 

Deux mois apres, la proprietaire de la niche, de retour de son 

excursion a travers les plaines et les montagnes, se presenta 

sur le seuil de la porte pour reprendre possession de sa de- 

meure ( — residence). 

Finette lui dit : 

— Mes petits sont malades ; permettez-nous de rester ici 

quinze jours encore. 

— Oh ! dit la bonne Diane, si vos petits sont malades, je vous 

permets de rester dans ma niche quinze jours de plus. 

Et la bonne Diane se retira. Les petits n'etaient point 

malades ; quinze jours apres, ils etaient grands et forts, armes 

de bonnes dents. 

Diane vint reclamer (= demander) sa maison. 

— Oh ! Oh ! dit la mere debout sur le seuil de la porte et flan- 

quee de ses petits, la maison est a nous. Nous sommes trois 

et nous avons tous de belles dents ; nous resterons ici. Allez- 

vous-en. 

Quelle ingratitude ! Quelle perfidie ! 

Quelques eleves pourraient reciter LXXX ; tous 
devraient l'ecrire en francais en classe ou chez eux. 
Le professeur pourrait, s'il le juge bon, donner LXXX 
a apprendre par coeur et le faire reciter a la lecon 
suivante. 



T XXXI Quelques eleves pourraient lire ce qui suit. Ceux qui 

ne lisent pas peuvent repondre aux questions sans re- 
garder dans leurs livres. 

« Qui a raon livre ? Votre frere — Who has my book ? Your 
brother.)) Nous avons ici une question et une reponse. Je 



149 

veux savoir « quelle personne » a mon livre et je dis : « Qui 
a mon livre ? » Si nous voulons demander « quelle personne », 
nous pouvons employer le mot « Qui . . . ? » « Qui . . . ? » est 
un mot pour demander « quelle personne » . 
« Qui avez-vous invite ? Votre soeur — Whom did you invite ? 
Your sister. » Nous avons ici une question et une reponse. 
Je veux savoir « quelle personne » vous avez invitee et je dis : 
«Qui avez-vous invite?)) J'emploie aussi le mot « Qui . . . ? » 
pour demander « quelle personne » . Le nom grammatical de 
ce mot « Qui . . . ? » est — pronom interrogatif. « Qui . . . ? » 
est en anglais — who . . . ? et aussi — whom . . . ? 
« Qui a sonne ? » est en anglais « Who rang the bell ? » 

« Qui avez-vous rencontre ? » " " « Whom did you meet ? » 
« Qui veut parler ? » C'est en anglais ? R. Who wishes to speak ? 
« Qui voyez-vous ? » R. Whom do you see ? 

« Qui est venu ? » " R. Who came ? 

« Qui a fait cela ? » " " R. Who did that ? 

« Qui avez-vous remercie ? » " R. Whom did you thank ? 
« Qui aimez-vous ? » R. Whom do you love ? 

« Que voyez-vous ? Un bateau a voiles — What do you see ? 
A sail-boat. » Nous avons ici une question et une reponse. Je 
veux savoir « quelle chose » vous voyez et je dis : « Que voyez- 
vous ? » Si nous voulons demander ((quelle chose » , nous 
pouvons employer le mot «Que...?» « Que . . . ? » est un 
mot pour demander « quelle chose » . Le nom grammatical de 

ce mot « Que . . . ? » est pronom interrogatif : « Que ? » est en 

anglais — -What . . . ? 

« Que dites-vous ? » est en anglais « What do you say ? » 
« Que faites-vous ? » " « What are you doing ? » 

« Que mangez-vous ? » C'est en anglais ? R. What do you eat ? 
« Que buvez-vous ? » " R. What do you drink ? 

« Que lisez-vous ? » " R. What do you read ? 

« Qu'avez-vous ? » R. What have you ? 

Dans cette derniere phrase nous avons employe « Qu' » au lieu 
de « Que » , parce que le mot « avez » commence par une 
voyelle. 



150 

« Avec quoi voulez-vous ecrire ? — With what will you write ? » 
Dans cette question, nous n'avons pas employe le pronom 
« que » , nous avons employe le mot « quoi » , parce que nous 
avons une preposition, la preposition « avec » . Apres une 
preposition nous n'employons pas en francais le pronom « que », 
nous employons le mot « quoi » . Le nom grammatical de ce 
mot « quoi » est — pronom interrogatif ; « quoi » est en anglais 
— what. 

« De quoi parlez-vous ? » en anglais « Of what are you talking?)) 
« A quoi pensez-vous ? » " M « Of what are you thinking ? » 
« Sur quoi le mettrez-vous ? » " « On what will you put it ? » 
« Par quoi commencerons-nous ? » " « By what shall we begin ? » 
Avons-nous employe le pronom interrogatif « quoi » apres les 
prepositions « de, a, sur, par » ? R. Oui. 

« Vous avez lu ces deux livres, quel livre preferez-vous ? — You 
have read these two books, what book do you prefer ? » Pour 
ne pas repeter le substantif « livre » , je dis : « Vous avez lu 
ces deux livres, lequel preferez-vous? — You have read these 
two books, which do you prefer?)) J'ai employe « lequel » 
au lieu de « quel livre » , et j'ai employe « lequel » parce que 
le substantif « livre » est masculin singulier. 
« Je veux vous donner quelques livres, quels livres preferez- 
vous ? — I want to give some books to you, what books do you 
prefer ? » Pour ne pas repeter le substantif « livres » , je dis : 
« Je veux vous donner quelques livres, lesquels preferez-vous? 
— I want to give some books to you, which do you prefer ? » 
J'ai employe « lesquels » au lieu de « quels livres » , et j'ai 
employe « lesquels » parce que le substantif « livres » est mas- 
culin pluriel. 

« Vous avez visite ces deux maisons, quelle maison preferez- 
vous ? — You have visited those two houses, what house do you 
prefer ? » Pour ne pas repeter le substantif « maison » , je 
dis : « Vous avez visite ces deux maisons, laquelle preferez- 
vous ? — You have visited those two houses, which do you 
prefer ? » J'ai employe « laquelle » au lieu de « quelle mai- 



i5i 

son » , et j'ai employe « laquelle » parce (pie le substantif 

« maison » est feminin singulier. 

« Vous avez visite ces maisons, quelles maisons preferez- 

vous ? — You have visited those houses, what houses do you 

prefer ? » Pour ne pas repeter le substantif « maisons » , je 

dis : « Vous avez visite ces maisons, lesquelles preferez-vous ? 

— You have visited those houses, which do you prefer ? » J'ai 

employe « lesquelles » au lieu de « quelles maisons », et j'ai 

employe « lesquelles » parce que le substantif « maisons » est 

feminin pluriel. 

Le nom grammatical de ces mots « lequel, lesquels, laquelle, 

lesquelles » est — pronoms interrogatifs ; ces mots sont en 

anglais — which, which one, which ones. 

« Lequel de ces deux homines est docteur ? » est en anglais 

« Which of those two men is a doctor ? » 

« Lesquels de ces livres voulez-vous me donner ? » " 

« Which of those books will you give to me ? » 

« Laquelle de ces deux peches voulez-vous ? » 

« Which of these two peaches will you have ? » 

« Lesquelles de ces gravures me conseillez-vous d'acheter ? » 

« Which of these engravings do you advise me to buy ? » 

« De ces deux romans lequel voulez-vous lire ? » 

« Of those two novels which will you read ? » 

« De tous ces romans lesquels me conseillez-vous de lire ? » 

« Of all those novels which do you advise me to read ? » 

« Laquelle de ces demoiselles veut-il epouser ? » 

« Which of those young ladies does he wish to marry ? » 



Les eleves pourraient suivre des yeux la lecture de la 
premiere explication, puis donner exactement cette 
LXXXII. meme explication de vive voix sans l'aide du livre, et 

de meme pour chacune des explications suivantes. 

« Vendre » — est un mot francais que nous employons pour 
exprimer une action, Taction de donner une marchandise a 
une personne pour une certaine somme d'argent ; c'est en 
anglais — to sell. 

« Vendre » est l'infinitif ; les formes du passe indefini 
sont : J'ai vendu, tu as vendu, il a vendu, elle a vendu, 
nous avons vendu, vous avez vendu, ils ont vendu, elles ont 
vendu. 

« Acheter » — est un mot francais que nous employons pour 
exprimer une action, Taction de prendre une marchandise et 
de donner en echange une certaine somme d'argent ; c'est en 
anglais — to buy. 

« Acheter» est l'infinitif; le participe present est « ache- 
tant » , le participe passe « achete » . Les formes de Tindica- 
tif present sont : J'achete, tu achetes, il achete, elle achete, 
nous achetons, vous achetez, ils achetent, elles achetent. 
Les autres principales formes sont : J'achetais, j'achetai, 
j'ai achete, j'acheterai. 

« Marchand » — est un mot francais que nous employons 
pour designer un horame qui vend des marchandises ; c'est en 
anglais — dealer. Le marchand, les marchands. 

« Peau » — est un mot francais que nous employons pour 
designer la partie exterieure du corps d'un animal ; la peau 
est couverte de poils ; c'est en anglais — skin. La peau, les 
peaux. 

« Fourrure » — est un mot francais que nous employons pour 
designer une peau d'animal couverte de longs poils ; on era- 
ploie la fourrure pour faire des manteaux, des boas ; c'est en 
anglais — fur. La fourrure, les fourrures. 

« Ours » — est le nom d'un gros animal feroce qui habite les 

152 



153 

pays du nord ; il y a des ours noirs, des ours brims et des ours 
blancs ; Tours polaire est blanc ; c'est en anglais — bear. Un 
ours, des ours. 

« Bete » — est un mot francais synonyme de « animal » ; c'est 
en anglais — beast. La bete, les betes. 

« Tuer » — est un mot francais que nous employons pour 
exprimer une action, Taction de faire mourir un animal par la 
violence ; c'est en anglais — to kill. 

« Tuer » est l'mfinitif ; le participe present est « tuant » , le 
participe passe « tue » . Les principales formes sont : Je tue, 
je tuais, je tuai, j'ai tue, je tuerai. 

« Chasseur » — est un mot francais que nous employons 
pour designer un homme qui va dans les bois, sur les 
montagnes, pour tuer des oiseaux et d'autres betes ; c'est en 
anglais — hunter. Le chasseur, les chasseurs. 

« Fusil » — est un mot francais que nous employons pour 
designer Tarme avec laquelle le chasseur tue les oiseaux et les 
autres animaux ; c'est en anglais — gun. Le fusil, les fusils. 
Nous prononcons « le fusi . . . , les fusi . . . » . 

« Cadavre » — est un mot francais que nous employons pour 
designer le corps d'une personne morte ; c'est en anglais — 
corps. Le cadavre, les cadavres. 

« Flairer » — est un mot francais synonyme de « sentir » ; 
c'est en anglais — to scent, to smell. 

« Chacun » — est un mot francais qui signifie « chaque per- 
sonne qui est dans une societe, dans une compagnie » ; c'est 
en anglais— each one. « Chacun » est le masculin ; le feminin 
est « chacune » . 

« Nous aurons » — Infinitif « avoir — to have » . Les formes du 
futur sont : J'aurai, tu auras, il aura, elle aura, nous aurons, 
vous aurez, ils auront, elles auront. 

« Virent » — Infinitif « voir — to see » . Les formes du passe 
defini sont : Je vis, tu vis, il vit, elle vit, nous vimes, vous 
vites, ils virent, elles virent. 

« A dit » — Infinitif « dire — to say, to tell » . Le participe 



154 

present est « disant » , le participe passe « dit » , le passe 
indefini « J'ai dit » . 

«Ne . . . jamais)) — est une expression que nous employons pour 
donner une explication de temps, pour dire « ni aujourd'hui, 
ni hier, ni demain, ni un autre jour» ; c'est en anglais — never. 

Les eleves devraient apprendre par coeur les formes 
des verbes donnees ci-dessus. 



LXXXIII ^ es Aleves pourraient lire ce qui suit. 

DEUX chasseurs entrerent un jour chez un marchand de 
fourrures et lui dirent : 
— Voulez-vous acheter une peau d'ours ? 
— Je veux bien, repondit le marchand ; combien en demandez- 
vous? 

— C'est un ours magnifique, grand, gros et bien fourre ; nous 
en demandons cent (= ioo) francs. 

— C'est bien, vous aurez vos cent francs. Ou est l'animal? 
— II est dans la montagne, nous ne l'avons pas encore tue, 
mais nous l'aurons dans deux jours. 

— Allez tuer la bete, repliqua le marchand. Bonne chance ! 
Les deux chasseurs prirent un fusil chacun et partirent pour 
la montagne. 

lis ne virent rien le premier jour ; mais le second jour, a 
travers les plantes et les arbrisseaux (= petits arbres), ils 
apercurent une enorme bete qui s'avancait bravement vers 
eux. Que faire ? Nos deux chasseurs ne pensent plus a la 
peau de Tours qu'ils ont vendue au marchand de fourrures ; 
le courage les abandonne. L'un grimpe sur un arbre, l'autre 
se couche par terre et reste absolument immobile. L'ours 
s'approche de l'homme couche par terre, le flaire, le tourne, 
le retourne, et dit : 

— Cet homme est mort ; c'est un cadavre . . . Je ne mange 
point les cadavres. 

Et il continue sa promenade a travers le bois. 
Quelques instants apres, l'homme qui etait perche sur l'arbre, 



155 

voyant qu'il n'y avait plus de danger, descendit de son lieu de 
refuge et dit a son camarade encore immobile de terreur : 
— Relevez-vous ; l'animal est parti, nous sommes sauves. 
Mon ami, Tours vous a parle a l'oreille ; que vous a-t-il dit ? 
— II m'a dit, repondit le compagnon : « Chasseur imprudent ! 
tuez toujours votre ours avant d'en vendre la peau. » 

Quelques eleves pourraient reciter LXXXIII ; tous 
devraient l'ecrire en francais en classe ou chez eux. Le 
professeur pourrait, s'il le juge bon, donner LXXXIII 
a apprendre par cceur et le f aire reciter a la lecon suivante. 

LXXXIV ^ es Aleves pourraient suivre des yeux la lecture du 

LXXXIV faite par le professeur, mais ils devraient 
repondre aux questions sans l'aide du livre. 

« Demeurez-vous a New York ? Oui, je demeure a New- 
York — Do you live in New York ? Yes, I live in New York. » 
Si je ne veux pas repeter les mots « a New York » dans la 
reponse, je dis : « Oui, j'y demeure. » Dans cette reponse, 
j'emploie le mot « y » pour remplacer les mots « a New York » . 
« Etes-vous pres de la porte? Oui, je suis pres de la porte 
— Are you near the door? Yes, I am near the door. » Si je 
ne veux pas repeter les mots « pres de la porte » dans la 
reponse, je dis : « Oui, j'y suis. » Ici, j'emploie le mot « y » 
pour remplacer les mots « pres de la porte » . 
« Allez-vous au theatre ce soir? Oui, je vais au theatre — 
Are you going to the theatre to-night? Yes, I go to the 
theatre. » Si je ne veux pas repeter les mots « au theatre » 
dans la reponse, je dis : « Oui, j'y vais. » Ici, j'emploie le 
mot « y » pour remplacer les mots « au theatre » . 
Nous avons employe le mot « y » pour remplacer un nom de 
lieu et aussi le nom du lieu vers lequel il y a un mouvement, 
et nous avons place ce mot «y» avant le verbe. Le nom 
grammatical de ce mot « y » est — adverbe de lieu ; « y » est 
en anglais — here, there, to that place. 

« Cette somme n'est pas suffisante, j'ajouterai quelque chose 
a cette somme — That amount is not sufficient, I shall add 
something to that amount.*)) Si je ne veux pas repeter le 



1 5 6 

mot « somme » , je dis : « Cette somme n'est pas suffisante, 
j'y ajouterai quelque chose. » Dans cette phrase, j'ai employe 
le mot « y » , non pas pour remplacer un nom de lieu, mais pour 
remplacer d'autres mots, les mots « a cette somme » . 
« Cette affaire est tres importante, je consacrerai tout mon 
temps a cette affaire — That affair is very important, I shall 
devote all my time to that affair. » Si je ne veux pas repeter 
le mot « affaire » , je dis : « Cette affaire est tres importante, 
j'y consacrerai tout mon temps. » Dans cette phrase, j'ai 
employe le mot « y » pour remplacer les mots « a cette affaire ». 
« Ce principe est bon, j'ai fait allusion a ce principe dans 
mon discours — That principle is good, I alluded to that prin- 
ciple in my speech. » Si je ne veux pas repeter le mot « prin- 
cipe » , je dis : « Ce principe est bon, j'y ai fait allusion dans 
mon discours. » Dans cette phrase, j'ai employe le mot « y » 
pour remplacer les mots « a ce principe » . 
Dans ces phrases, nous avons employe le mot « y » pour 
remplacer des substantifs qui ne sont pas des noms de lieu, 
mais qui sont precedes de la preposition « a » . Le nom 
grammatical de ce mot « y » est — pronom personnel ; « y » est 
en anglais — to it, to them. 

« J'y demeure » est la i re personne ; les autres formes sont : 
Tu y demeures. En anglais : Thou livest there. 
II y demeure. 



He lives there. 
She lives there. 
We live there. 
You live there. 
They live there. 
They live there. 



Elle y demeure. 
Nous y demeurons. " 
Vous y demeurez. " 
lis y demeurent. 
Elles y demeurent. " 

Formes negatives : 

Je n'y demeure pas. Nous n'v demeurons pas. 

Tu n'y demeures pas. Yous n'y demeurez pas. 

II n'y demeure pas. lis n'v demeurent pas. 

Elle n'y demeure pas. Elles n'y demeurent pas. 



157 



Formes interrogatives : Y demeure-je ? Y demeures-tu ? 

Y demeure-t-il ? Y demeure-t-elle ? Ydemeurons-nous? 

Y demeurez-vous ? Y demeurent-ils ? Y demeurent-elles ? 
« J'y suis. » C'est en anglais ? R. I am there. 



Tu y es. 

II y est. 

Elle y est. 

Nous y sommes. 

Vous y etes. 

lis y sont. 

Elles y sont. 

« Je n'y suis pas. » 

Tu n'y es pas. 

II n'y est pas. " " 

Elle n'y est pas. 

Nous n'y sommes pas. " 

Vous n'y etes pas. 

lis n'y sont pas. 

Elles n'y sont pas. 

« Y suis-je ? » C'est en anglais ? 

Y es-tu ? 

Y est-il ? 

Y est-elle ? 

Y sommes-nous ? 

Y etes-vous ? " " 

Y sont-ils ? 

Y sont-elles ? 

« N'y suis-je pas ?» 
N'y es-tu pas? 
N'y est-il pas? 
N'y est-elle pas? 
N'y sommes-nous pas? 
N'y etes-vous pas ? 
N'y sont-ils pas ? 
N'y sont-elles pas ? 



Thou art there. 
He is there. 
She is there. 
We are there. 
You are there. 
They are there. 



En anglais ? R. I am not there. 

Thou art not there. 
" " He is not there. 

She is not there. 
" " We are not there. 

You are not there. 

They are not there. 



Am I there ? 
Art thou there ? 
Is he there ? 
Is she there ? 
Are we there ? 
Are you there ? 
Are they there ? 



En anglais ? R. 



Am I not there ? 
Art thou not there ? 
Is he not there? 
Is she not there ? 
Are we not there ? 
Are you not there ? 
Are they not there ? 



58 



« J'y vais. » 

Tu y vas. 

II y va. 

Elle y va. 

Nous y allons. 

Vous y allez. 

lis y vont. 

Elles y vont. 

« Je n'y vais pas. » 

Tu n'y vas pas. 

II n'y va pas. 

Elle n'y va pas. 

Nous n'y allons pas. ' 

Vous n'y allez pas. ' 

lis n'y vont pas. 

Elles n'y vont pas. ' 

Formes interrogatives ? 

R. Y vais-je ? 

Y vas-tu ? 

Y va-t-il ? 

Y va-t-elle ? 

Y allons-nous ? 

Y allez-vous? 

Y vont-ils ? 

Y vont-elles ? 



C'est en anglais ? 



En anglais ? R 



R. I go there. 

Thou goest there. 
He goes there. 
She goes there. 
We go there. 
You go there. 
They go there. 

(< M it 

I do not go there. 
Thou dost not go there. 
He does not go there. 
She does not go there. 
We do not go there. 
You do not go there. 
They do not go there. 



Formes interrogatives negatives ? 
H. N'y vais-je pas ? 
N'y vas-tu pas ? 
N'y va-t-il pas ? 
N'y va-t-elle pas? 
N'y allons-nous pas? 
N'y allez-vous pas ? 
N'y vont-ils pas ? 
N'y vont-elles pas ? 

Les eleves devraient lire LXXXIV en classe ou chez 
eux. lis devraient aussi apprendre par cceur les 
formes indiquees ci-dessus et les reciter sans la moin- 
dre hesitation a la legon suivante. 



« Have you been to Central Park ? I have been to Central 
Park many times. » C'est en franeais : « Avez-vous ete au 
Pare Central ? J'ai ete au Pare Central bien des fois. » 
Quelle est la forme de cette reponse avec « y » ? R. J'y ai ete 
bien des fois. 
« Have you answered that letter ? I have answered that 



159 

letter. » C'est en francais : « Avez-vous repondu a cette 
lettre? J'ai repondu a cette lettre. » 

Quelle est la forme de cette reponse avec « y » ? R. J'y ai re- 
pondu. 

« Will you remain long in Paris? I shall remain in Paris three 
weeks. » C'est en francais : « Resterez-vous longtemps a 
Paris ? Je resterai trois semaines a Paris. » 
Quelle est la forme de cette reponse avec « y » ? R. J'y res- 
terai trois semaines. 

« Will you think of bringing a bouquet to me ? I shall think 
of it. » C'est en francais : « Penserez-vous a m'apporter un 
bouquet ? Je penserai a cela. » ( 

Quelle est la forme de cette reponse avec « y » ? R. J'y penserai. 
« Will you escort me to the ball ? I shall escort you to the 
ball. » C'est en francais : « Voulez-vous m'accompagner au 
bal ? Je vous accompagnerai au bal. » 

Quelle est la forme de cette reponse avec « y » ? R. Je vous 
y accompagnerai. 

Les eleves devraient traduire chez eux des phrases que le professeur 
pourrait leur donner en anglais ; ils s'accoutumeraient ainsi a l'emploi du 
mot "y."_ Us devraient egalement conjuguer ces phrases dans les 
formes indiquees pour " J'y demeure , j'y suis " , etc. On devrait faire 
tres souvent des exercices semblables. 



LXXXV. ^ es *^ eves pourraient suivre des yeux la lecture de la 

premiere explication, puis donner exactement cette 
meme explication de vive voix sans l'aide du livre, et 
de meme pour chacune des explications suivantes. 

« Cheval » — est un mot francais que nous employons pour de- 
signer le plus noble des animaux domestiques ; nous attachons 
le cheval a une voiture, a un coupe, a. un omnibus et a. d'autres 
vehicules ; c'est en anglais — horse. Le cheval, les chevaux. 

« Pre » — est un mot francais que nous employons pour de- 
signer une piece de terre ou il y a de l'herbe et ou les chevaux, 
les bceufs, les moutons vont manger a la belle saison ; c'est en 
anglais — meadow. Le pre, les pres. 

« Paitre » — est un mot francais synonyme de « manger 
l'herbe» ; c'est en anglais — to graze, to eat the grass. 
« Paitre » est l'infinitif ; les formes de l'imparfait sont : Je 
paissais, tu paissais, il paissait, elle paissait, nous paissions, 
vous paissiez, ils paissaient, elles paissaient. 

« Ruse » — est un mot francais que nous employons pour de- 
signer un plan malicieux, un artifice ; c'est en anglais — artifice, 
ruse. La ruse, les ruses. 

« Le meilleur » — est une expression francaise pour designer 
une qualite, « le meilleur » est le superlatif de « bon » ; c'est en 
anglais — the best. Bon, meilleur, le meilleur. 

« Un malade » — est une expression francaise pour designer 
une personne malade ; un malade est un homme, une malade 
est une ferame ; c'est en anglais — patient. Le malade, les 
malades. 

« Guerir » — est un mot francais que nous employons pour ex- 
primer une action, Taction du medecin qui rend la sante a un 
malade ; c'est en anglais — to cure. 

« Lancer » — est un mot francais que nous employons pour 
exprimer une action, Taction de jeter un objet avec force ; 
c'est en anglais — to throw. 

« Lancer » est l'infinitif ; le participe present est « lancant » , 

1 60 



i6i 

le participe passe « lance » . Les formes de Tindicatif present 
sont : Je lance, tu lances, il lance, elle lance, nous lancons, 
vous lancez, ils lancent, elles lancent. Les autres principales 
formes sont : Je lancais, je lancai, j'ai lance, je lancerai. 

« Lancer une ruade » — est une expression pour exprimer 
Taction d'un cheval qui lance en l'air ses pieds de derriere ; 
c'est en anglais — to kick. 

« Machoire » — est un mot francais que nous employons 
pour designer la partie de la bouche dans laquelle sont fixees 
les dents ; c'est en anglais — jaw. La machoire, les machoires. 

« Casser » — est un mot francais que nous employons pour 
exprimer une action, Taction de briser un objet, de mettre un 
objet en fragments ; c'est en anglais — to break. 

« Casser » est Tinfinitif ; le participe present est « cassant » , 
le participe passe « casse » . Les principales formes sont : 
Je casse, je cassais, je cassai, j'ai cassai, je casserai. 

« II fallait » — Infmitif «falloir». «Falloir» est un mot 
francais synonyme de « etre necessaire » . L'imparfait est 
« II fallait » ; c'est en anglais — it was necessary. 

« Comprit » — Infinitif « comprendre — to understand » . Les 
formes du passe defini sont : Je compris, tu compris, il com- 
prit, elle comprit, nous comprimes, vous comprites, ils com- 
prirent, elles comprirent. 

Les eleves devraient apprendre par cceur les formes 
des verbes donnees ci-dessus. 

LXXXVI ^ es Aleves pourraient lire ce qui suit. 

PAR une belle journee de printemps, le loup descendit de 
la montagne ou il demeurait pour chercher quelque 
chose a manger. II apercut un cheval qui paissait 
dans un pre. C'etait un excellent diner en perspective ; mais 
le cheval etait gros et fort, et le loup comprit qu'il fallait user 
de ruse. IL s'approcha discretement et dit : 
— Beau cheval, j'ai longtemps etudie la medecine, et je me 
flatte d'etre le meilleur medecin de ce pays. Vous etes malade, 



l62 



sans doute ; un cheval qui n'est pas attache, qui jouit de sa 

liberte comme vous, a quelque maladie secrete. Ami, je vous 

offre mes bons services. Parlez-moi franchement, dites-moi 

votre mal (= votre maladie) ; je vous promets de vous guerir 

a l'instant. 

Le cheval comprit la ruse du feroce docteur et repondit : 

— Oui, vrai, je suis malade ; je souffre beaucoup du pied droit 

de derriere. 

— J 'arrive bien a propos, reprit le loup ; un mal au pied est 

fort (= tres) dangereux. Permettez que j 'examine. 

Et il s'avance vers son malade. Le cheval le laisse venir, puis 

lui lance une ruade qui lui casse les machoires et les dents. 

Quelcjues eleves pourraient reciter LXXXVI ; tons 
devraient l'ecrire en frangais en classe on chez eux. 
Le professeur pourrait, s'il le juge bon, donner 
LXXXVI a apprendre par cceur et le faire reciter a 
la legon suivante. 



T XXXVII ^ es eleves pourraient suivre des yeux la lecture du 

LXXXVI I faite par le professeur, mais ils devraient 
repondre aiix questions sans l'aide du livre. 

« Venez-vous de New York? Oui, je viens de New York — 
Do you come from New York ? Yes, I come from New- 
York. » Si je ne veux pas repeter les mots « de New York » 
dans la reponse, je dis : « Oui, j'en viens. » Dans cette re- 
ponse, j'emploie le mot « en » pour remplacer les mots « de 
New York » . 

« Sortira-t-il bientot du theatre ? II sortira bientot du 
theatre — Will he soon come out of the theatre ? He will 
soon come out of the theatre. » Si je ne veux pas repeter 
les mots « du theatre » dans la reponse, je dis : « II en sortira 
bientot. » Ici, j'emploie le mot « en » pour remplacer les 
mots « du theatre » . 

«Quelle somme avez-vous retiree de la banque ? J'ai retire 
mille dollars de la banque — What amount did you draw from 
the bank ? I drew one thousand dollars from the bank. » Si 
je ne veux pas repeter les mots « de la banque » dans la 



163 

reponse, je dis : « J'en ai retire mille dollars. » Ici, j'emploie 
le mot « en » pour remplacer les mots « de la banque » . 
Nous avons employe le mot « en » pour remplacer un nom de 
lieu avec une idee d'eloignement de ce lieu ; les noras de lieu 
remplaces par « en » etaient precedes de la preposition « de » . 
e.t nous avons place ce mot « en » avant le verbe. Le nom 
grammatical de ce mot « en » est — adverbe de lieu ; « en » est 
en anglais — from here, from there, from that place. 

« Avons-nous parle du pont de Brooklyn ? Nous avons 
parle du pont de Brooklyn — Have we spoken of the Brooklyn 
Bridge ? We have spoken of the Brooklyn Bridge. » Si je ne 
veux pas repeter les mots « du pont de Brooklyn » dans la 
reponse, je dis : « Nous en avons parle. » Dans cette reponse, 
j'ai employe le mot « en » pour remplacer les mots « du pont 
de Brooklyn » . 

« Avons-nous parle des cinq sens ? Nous avons parle des 
cinq sens — Have we spoken of the five senses ? We have 
spoken of the five senses.)) Si je ne veux pas repeater les 
mots « des cinq sens » dans la reponse, je dis : « Nous en 
avons parle. » Ici, j'ai employe le mot « en » pour remplacer 
les mots « des cinq sens » . 

« Buvez-vous du vin ? Oui, je bois du vin — Do you drink 
wine ? Yes, I drink wine. » Si je ne veux pas repeter les 
mots « du vin » dans la reponse, je dis : « Oui, j'en bois. » 
Ici, j'ai employe le mot « en » pour remplacer les mots « du 
vin » . 

Dans ces phrases, nous ne parlons pas d'un lieu, nous era- 
ployons le mot « en » pour remplacer des substantifs qui sont 
precedes de la preposition « de » . Nous appelons ce mot 
« en » dans la grammaire — pronom personnel ; dans ce sens, 
« en » est en anglais — of it, of them, some, some of it, some of 
them. 

« J'en viens » est la i re personne ; les autres formes sont : 
Tu en viens. En anglais : Thou comest from there. 



164 



II en vient. 
Elle en vient. 
Nous en venons. " 
Vous en venez. 
lis en viennent. 
Elles en viennent. " 
Formes negatives : 

Je n'en viens pas. 

Tu n'en viens pas. 

II n'en vient pas. 

Elle n'en vient pas. 

Nous n'en venons pas. 

Vous n'en venez pas. 

lis n'en viennent pas. 

Elles n'en viennent pas 



He comes from there. 
She comes from there. 
We come from there. 
You come from there. 
They come from there. 

a a a a 

Formes interrogatives : 
Est-ce que j'en viens ? 
En viens-tu ? 
En vient-il ? 
En vient-elle? 
En venons-nous? 
En venez-vous ? 
En viennent-ils ? 
En viennent-elles? 



Formes interrogatives negatives : 
Est-ce que je n'en viens pas ? N'en venons-nous pas ? 
N'en viens-tu pas ? N'en venez-vous pas ? 

N'en vient-il pas ? N'en viennent-ils pas ? 

N'en vient-elle pas ? N'en viennent-elles pas ? 

« Avez-vous parle du pont de Brooklyn ? J'en ai parle. » 



« J'en ai parle. » 
Tu en as parle. 
II en a parle. 
Elle en a parle. 
Nous en avons parle." 
Vous en avez parle. 
lis en ont parle. 



En anglais ? 



R. I have spoken of it 

Thou hast spoken of it 

He has spoken of it 

She has spoken of it 

We have spoken of it 

You have spoken of it 

They have spoken of it 



t-<11 1 £ IC ii If «« MM 

Elles en ont parle. 

« Je n'en ai pas parle. » En anglais ? R. I have not spoken of it 

Tu n'en as pas parle. " " Thou hast not spoken of it 
II n'en a pas parle. He has not spoken of it 

Elle n'en a pas parle. She has not spoken of it 

Nous n'en avons pas parle. " We have not spoken of it 

Vous n'en avez pas parle. " You have not spoken of it 



i6 S 



They have not spoken of it. 

a a a a a 

R. Have I spoken of it ? 
Hast thou spoken of it ? 
Has he spoken of it ? 
Has she spoken of it? 
Have we spoken of it ? 
Have you spoken of it ? 
Have they spoken of it ? 
En ont-elles parle ? " " " " " " 

« N'en ai-je pas parle ?»En anglais ? R. Have I not spoken of it ? 



lis n'en ont pas parle. " 

Elles n'en ont pas parle. " 

« En ai-je parle ? » En anglais ? 

En as-tu parle ? 

En a-t-il parle ? 

En a-t-elle parle ? 

En avons-nous parle ? " 

En avez-vous parle ? " 

En ont-ils parle ? 



N'en as-tu pas parle? 

N'en a-t-il pas parle ? " " 

N'en a-t-elle pas parle ? " " 

N'en avons-nous pas parle ? 

N'en avez-vous pas parle? " 

N'en ont-ils pas parle ? 

N'en ont-elles pas parle ? 

« Mangez- vous du pain ? — Do you eat bread ? J 'en mange. » 



Hast thou not spoken of it ? 

Has he not spoken of it ? 

Has she not spoken of it ? 

Have we not spoken of it ? 

Have you not spoken of it ? 

Have they not spoken of it ? 



« J 'en mange. » C'est en anglais? 


R. I eat some. 


Tu en manges. 


tt 


tt 


Thou eatest some. 


11 en mange. 


a 


tt 


He eats some. 


Elle en mange. 


tt 


a 


She eats some. 


Nous en mangeons. 


tt 


a 


We eat some. 


Vous en mangez. 


tt 


it 


You eat some. 


lis en mangent. 


it 


« 


They eat some. 


Elles en mangent. 


<< 


<< 


(( it u 


« Je n'en mange pas. 


» 


En anglais ? 


R. I do not eat any. 


Tu n'en manges pas. 




« <( 


Thou dost not eat any. 


11 n'en mange pas. 




tt it 


He does not eat any. 


Elle n'en mange pas. 




a a 


She does not eat any. 


Nous n'en mangeons 


pas. 


tt tc 


We do not eat any. 


Vous n'en mangez pas. 


a « 


You do not eat any. 


lis n'en mangent pas 




« u 


They do not eat any. 


Elles n'en mangent pas. 


<< a 


t< tt tt 



1 66 



Formes interrogatives ? Formes interrogatives negatives ? 
R. Est-ce que j'en mange ? R. Est-ce que je n'en mange pas ? 



En manges-tu ? 

En mange-t-il ? 

En mange-t-elle ? 

En mangeons-nous? 

En mangez-vous? 

En mangent-ils ? 

En mangent-elles ? 
« Combien de livres avez-vous ? 
J'en ai cinq. » 
« J'en ai cinq » . 
Tu en as cinq. 
II en a cinq. 
Elle en a cinq. 
Nous en avons cinq. 
Vous en avez cinq, 
lis en ont cinq. 
Elles en ont cinq. 
« Je n'en ai pas cinq » . 
Tu n'en as pas cinq. 
II n'en a pas cinq. 
Elle n'en a pas cinq. 
Nous n'en avons pas cinq. 
Vous n'en avez pas cinq. 
lis n'en ont pas cinq. 
Elles n'en ont pas cinq. 
Formes interrogatives ? 
R. En ai-je cinq ? 

En as-tu cinq ? 

En a-t-il cinq ? 

En a-t-elle cinq ? 



N'en manges-tu pas? 
N'en mange-t-il pas ? 
N'en mange-t-elle pas ? 
N'en mangeons-nous pas ? 
N'en mangez-vous pas? 
N'en mangent-ils pas ? 
N'en mangent-elles pas ? 
—How many books have you ? 



C'est en anglais ? 



R. I have five. 

Thou hast five. 

He has five. 

She has five. 

We have five. 

You have five. 

They have five. 



En anglais ? R. I have not five. 

Thou hast not five. 

He has not five. 

She has not five. 

We have not five. 

You have not five. 

They have not five. 



R. En avons-nous cinq ? 
En avez-vous cinq ? 
En ont-ils cinq? 
En ont-elles cinq? 

Les eleves devralent lire LXXXVII en classe ou 
chez eux. lis devraieut aussi apprendre par cceur les 
formes indiquees ci-dessus et les reciter sans la 
moindre hesitation a la lecon suivante. 



i6 7 

« Do you come from the country ? I come from the country. » 
C'est en francais *. « Venez-vous dela campagne ? Je viens de 
la campagne. » 
Quelle est la forme de cette reponse avec « en » ? R. J'en viens. 

« Are you sure of that ? I am sure of that. » C'est en fran- 
cais : « Etes-vous certain de cela ? Je suis certain de cela. » 
Forme de cette reponse avec « en » ? R. J'en suis certain. 

« Do you receive letters every day ? I receive letters every 
day. » C'est en francais : « Recevez-vous des lettres tous les 
jours ? Je recois des lettres tous les jours. » 
Forme de la reponse avec « en » ? R. J'en recois tous les jours. 

« Do you want some paper ? I want some paper. » C'est en 
francais : « Voulez-vous du papier ? Je veux du papier. » 
Quelle est la forme de cette reponse avec « en » ? R. J'en veux. 

« Have you money ? I have money. » C'est en francais : 

« Avez-vous de l'argent ? J'ai de l'argent. » 

Quelle est la forme de cette reponse avec « en » ? R. J'en ai. 

Les eleves devraient traduire chez eux des phrases que le professeur 
pourrait leur dormer en anglais ; ils s'accoutumeraient ainsi a l'emploi du 
mot "en". Ils devraient egalement conjuguer ces phrases dans les 
formes indiquees pour "J'en viens", " J'en ai parle", etc. On devrait 
f aire tres souvent des exercices semblables. 



Les eleves pourraient suivre des yeux la lecture de la 
premiere explication, puis donner exactement ce 
meme explication de vive voix sans l'aide du livre, 
de meme pour chacune des explications suivantes. 



T XXXVII premiere explication, puis donner exactement cette 

meme explication de vive voix sans l'aide du livre, et 



« Bee » — est un mot francais que nous employons pour de- 
signer la bouche des oiseaux ; e'est en anglais — beak. Le 
bee, les bees. 

« Cigogne » — est le nom francais d'un gros oiseau qui habite 
pendant l'ete sur les toits de nos maisons et qui emigre a la fin 
de l'ete vers des climats plus chauds ; la cigogne a un long 
bee, un long cou et de longues pattes ; e'est en anglais — stork. 
La cigogne, les cigognes. 

« Museau » — est un mot francais que nous employons pour 
designer la bouche et le nez du renard et de certains autres 
animaux ; e'est en anglais — snout. Le museau, les museau x. 

« Queue » — est un mot francais que nous employons pour 
designer l'extremite du corps de l'animal opposee a la tete ; 
e'est en anglais — tail. La queue, les queues. 

« Taniere » — est un mot francais que nous employons pour 
designer le trou habite par le renard et certains autres animaux 
sauvages ; e'est en anglais — den. La taniere, les tanieres. 

« L'anniversaire de la naissance » — est une expression fran- 
caise qui signifie « l'anniversaire du jour ou une personne est 
nee » ; e'est en anglais — birthday. 

« Le lendemain » — est une expression francaise qui signifie 
« le jour apres » ; e'est en anglais — the next day. 

« Laper » — est un mot francais que nous employons pour ex- 
primer une action, Taction d'un chien, d'un renard ou d'un 
autre animal qui boit rapidement un liquide avec sa langue ; 
e'est en anglais — to lap, to lick up. 

« A jeun » — est une expression francaise que nous em- 
ployons en parlant d'une personne qui n'a encore rien mange 
de la journee ; e'est en anglais — fasting. 

« Hote » — est un mot francais que nous employons pour de- 

168 



169 

signer une personne qui recoit une autre personne a diner ; 
c'est en anglais — host. Un hote, des notes. 

« Se rendit » — Infinitif « se rendre » . « Se rendre » est une 
expression francaise synonyme de « aller » ; c'est en anglais — 
to go. Les formes du passe defini sont : Je me rendis, tu te 
rendis, il se rendit, elle se rendit, nous nous rendimes, vous 
vous rendites, ils se rendirent, elles se rendirent. 

« Asseyez-vous » — Infinitif « s'asseoir — to sit down » . Les 
formes de l'imperatif sont : « assieds-toi » , « asseyez-vous » , 
« asseyons-nous » . 

Les eleves devraient apprendre par coeur les formes 
des verbes donnees ci-dessus. 



LXXXIX ^ es Aleves pourraient lire ce qui suit. 

UN jour, le renard invita la cigogne a diner chez lui a 
l'occasion de l'anniversaire de sa naissance. La ci- 
gogne se mit en route, pensant trouver un bon regal 
chez son hote. Pauvre cigogne ! son hote avait prepare un 
bien petit diner pour une si. grande fete, — un bouillon clair. 
Et ce bouillon fut servi dans une assiette. Naturellement, il 
fut impossible a la cigogne au long bee de manger dans ce 
plat. Le renard lapa le bouillon en un moment. 
Alors la cigogne, qui avait son idee, dit : 

— A mon tour, je vous invite a diner chez moi a six heures de- 
main soir. 

Et elle s'en retourna chez elle a jeun, bien decidee a se venger. 
Le lendemain, a l'heure dite (= fixee), le renard se rendit chez 
la cigogne. II frappa a la porte ; la porte s'ouvrit. 
— Bon jour, ma chere, dit-il. 

— Bonjour, ami, repliqua la cigogne, je suis bien aise de vous 
recevoir chez moi. Asseyez-vous a ma table ; le diner va 
etre servi. 

L'odeur de la viande excitait l'appetit du gourmand. II s'assit. 
La maitresse de la maison servit le repas dans un vase a long 
col. Le renard fit de vains efforts pour introduire son museau 



170 

dans ce vase ; la cigogne, au contraire, y plongea sans peine 
(= sans difficulte) son long bee et mangea tout le contenu. 
Et tout confus, baissant la queue, baissant Toreille, le renard 
s'en retourna dans sa taniere. 

Quelques eleves pourraient reciter LXXXIX ; tous 
devraient l'ecrire en francais en classe ou chez eux. 
Le professeur pourrait, s'il le juge bon, donner 
LXXXIX a apprendre par coeur et le faire reciter a 
la le<jon suivante. 

XC ^" es ^ eves devraient suivre des yeux la lecture du 

XC faite par le professeur, mais ils devraient re- 
pondre aux questions sans l'aide du livre. 

« J'ai achete le cheval de M. Blanchard et le cheval de 
M. Dupont — I have bought the horse of Mr. Blanchard and the 
horse of Mr. Dupont. » Si je ne veux pas repeter le mot 
« cheval » , je dis : « J'ai achete le cheval de M. Blanchard et 
celui de M. Dupont. » J'emploie le mot « celui » pour rem- 
placer le substantif « cheval », substantif masculin singulier. 
Le nom grammatical de ce mot « celui » est — pronom de- 
monstratif masculin singulier ; e'est en anglais — that. 
« J'ai achete les chevaux de M. Blanchard et les chevaux de 
M. Dupont — I have bought the horses of Mr. Blanchard and 
the horses of Mr. Dupont. » Si je ne veux pas repeter le mot 
« chevaux » , je dis : « J'ai achete les chevaux de M. Blanchard 
et ceux de M. Dupont. » Je n'emploie pas ici le mot « celui », 
mais le mot « ceux » , parce que le substantif « chevaux » est 
masculin pluriel. Le nom grammatical de ce mot « ceux » est 
— pronom demonstratif masculin pluriel ; e'est en anglais — 
those. 

« J'ai reeu votre lettre et la lettre de votre ami — I have re- 
ceived your letter and the letter of your friend. » Si je ne 
veux pas repeter le mot « lettre » , je dis: « J'ai reeu votre 
lettre et celle de votre ami. » J'emploie ici le mot « celle » , 
parce que le substantif « lettre » est feminin singulier. Le 
nom grammatical de ce mot « celle » est — pronom demonstratif 
feminin singulier ; e'est en anglais — that. 
« J'ai reeu vos lettres et les lettres de votre ami — I have re- 



171 

ceived your letters and the letters of your friend. » Si je ne 
veux pas repeter le mot « lettres » , je dis : « J'ai reeu vos 
lettres et celles de votre ami. » J'emploie ici le mot « celles » , 
parce que le substantif « lettres » est feminin pluriel. Le nom 
grammatical de ce mot « celles » est — pronom demonstratif 
feminin pluriel ; c'est en anglais — those. 

Quels pronoms demonstratifs avons-nous employes ? R. Celui, 
ceux, celle, celles. 

Quel est le pronom demonstratif masculin singulier ? R. Celui. 

pluriel? R. Ceux. 

" " feminin singulier ? R. Celle. 

" pluriel? R. Celles. 

« Son cheval est noir, mon cheval aussi — His horse is black, 
my horse also. » Si je ne veux pas repeter le mot « cheval » , 
je dis : « Son cheval est noir, le mien aussi. » J'emploie les 
mots « le mien » pour remplacer les mots « mon cheval » . Le 
nom grammatical de ces mots « le mien » est — pronom posses- 
sif masculin singulier ; c'est en anglais — mine. 
Nous disons de meme : Son cheval est noir, le tien aussi. 

lesien "~ 

le notre " 

le votre " 

leleur " 

« Ses chevaux sont noirs, mes chevaux aussi — His horses are 
black, my horses also. » Si je ne veux pas repeter le mot 
« chevaux » , je dis : « Ses chevaux sont noirs, les miens aussi. » 
Je n'emploie pas ici les mots « le mien » , mais les mots « les 
miens » , parce que le substantif « chevaux » est masculin 
pluriel. Le nom grammatical de ces mots « les miens » est — 
pronom possessif masculin pluriel ; c'est en anglais — mine. 
Nous disons de meme : Ses chevaux sont noirs, les tiens aussi. 

lessiens " 
les notres " 
les votres " 
lesleurs " 



it 


u 


it 


a 


a 


a 


a 


a 


a 



172 

« Sa maison est tres grande, ma maison aussi — His house is 
very large, my house also. » Si je ne veux pas repeter le mot 
« maison » , je dis : « Sa maison est tres grande, la mienne 
aussi. » J'emploie ici les mots « la mienne » , parce que le 
substantif « maison » est feminin singulier. Le nom gram- 
matical de ces mots « la mienne » est — pronom possessif femi- 
nin singulier ; c'est en anglais — mine. 

Nous disons de meme: Sa maison est tres grande, la tienne aussi. 

lasienne " 
lanotre " 
lavotre " 
laleur 
« Ses maisons sont tres grandes, mes maisons aussi — His 
houses are very large, my houses also. » Si je ne veux pas re- 
peter le mot « maisons » , je dis: « Ses maisons sont tres 
grandes, les miennes aussi. » J'emploie ici les mots « les 
miennes » , parce que le substantif « maisons » est feminin 
pluriel. Le nom grammatical de ces mots « les miennes » est 
— pronom possessif feminin pluriel ; c'est en anglais — mine. 
Je dis de meme: Ses maisons sont tres grandes, les tiennes aussi. 

" lessiennes " 
" lesnotres " 
" lesvotres " 
M lesleurs 

Les eleves devraient lire XC en classe. 



VPT Les eleves pourraient suivre des yeux la lecture de la 

premiere explication, puis donner exactement cette 
meme explication de vive voix sans l'aide du livre, et 
de meme pour chacune des explications suivantes. 

« Parmi » — est un mot francais que nous employons quel- 
quefois dans le sens de « entre » ; c'est en anglais — among. 

« Croire » — est un mot francais synonyme de « penser » , de 
« etre persuade » , c'est en anglais — to believe. 

« Croire » est l'infinitif ; les formes de l'indicatif present 
sont : Je crois, tu crois, il croit, elle croit, nous croyons, vous 
croyez, ils croient, elles croient. 

« Peche » — est un mot francais synonyme de « offense » 
« crime » ; c'est en anglais — sin. Le peche, les peches. 

« Avouer » — est un mot francais synonyme de « confesser » ; 
c'est en anglais — to avow, to confess. 

« Avouer » est l'infinitif ; le participe present est « avouant », 
le participe passe « avoue » . Les formes de Tindicatif present 
sont : J 'avoue, tu avoues, il avoue, elle avoue, nous avouons, 
vous avouez, ils avouent, elles avouent. Les autres princi- 
pales formes sont : J'avouais, j'avouai, j'ai avoue, j'avouerai. 

« Berger » — est un mot francais que nous employons pour 
designer l'homme qui garde les moutons ; c'est en anglais — 
shepherd. Le berger, les bergers. 

« Avoir de la delicatesse » — ^est une expression qui signifie 
« avoir une conscience delicate » ; c'est en anglais — to have a 
delicate conscience. 

« Trop de delicatesse » — Nous employons le mot « trop » 
avant le mot « delicatesse » pour signifier un exces de 
delicatesse. « Trop » est un mot qui exprime une quantite ; 
c'est en anglais — too much. Nous mettons la preposition 
« de » entre « trop » et le nom. 

« Ane » — est le nom d'un animal qui ressemble a un cheval, 
mais qui n'est pas aussi grand ni aussi beau ; il a la reputation 
d'etre obstine ; c'est en anglais — donkey, ass. Un ane, des anes. 

i73 



174 

« N'avoir pas le droit » — est une expression que nous era- 
ployons pour dire d'une personne qu'elle n'est pas excusable de 
faire une chose ; c'est en anglais — not to have the right, to be 
without the right. 

«Autrui» — est un mot frangais synonyme de « les autres 
personnes » ; c'est en anglais — others. 

« Coupable » — est un mot frangais que nous employons 
pour dire d'une personne qu'elle a commis un crime ; c'est en 
anglais — guilty. 

« Vous avez fait » — Infinitif « faire — to make, to do » . Les 
formes du passe indefini sont : J'ai fait, tu as fait, il a fait, elle 
a fait, nous avons fait, vous avez fait, ils ont fait, elles ont fait. 
Les formes de l'imparfait sont : Je faisais, tu faisais, il faisait, 
elle faisait, nous faisions, vous faisiez, ils faisaient, elles 
faisaient. 

«Jen'aipu» — Infinitif « pouvoir — to be able, can » . Les 
formes du passe indefini sont : J'ai pu, tu as pu, il a pu, elle a 
pu, nous avons pu, vous avez pu, ils ont pu, elles ont pu. Les 
formes de l'imparfait sont : Je pouvais, tu pouvais, il pouvait. 
elle pouvait, nous pouvions, vous pouviez, ils pouvaient, elles 
pouvaient. 

« II faut » — Infinitif «falloir — to be necessary » . L'indicatif 
present est « II faut » ; c'est en anglais — it is necessary. 

Les eleves devraient apprendre par coeur les formes 
des verbes donnees ci-dessus. 



VPTT Les eleves pourraient lire ce qui suit. 

UNE maladie qui repand la terreur, une maladie inventee 
par le Ciel pour punir les crimes de la terre, la peste, 
faisait des ravages parmi les animaux. Ils ne mou- 
raient pas tous, mais tous etaient malades. Le lion assembla 
son conseil et dit : « Mes chers amis, je crois que le Ciel a 
permis cette infortune pour nos peches. II faut que le plus 
coupable de nous se sacrifie pour apaiser (= calmer) le cour- 
roux (= la fureur) celeste. Examinons done notre conscience 



175 

avec impartiality, sans indulgence. Pour moi, j'avoue que j'ai 
devore beaucoup de moutons ; j'ai merae mange quelques 
bergers. Je suis coupable, j'en conviens (=je 1'admets) ; 
mais il est bon que chacun s'accuse corame moi, et le plus 
coupable perira. » 

— Sire, dit le renard, vous etes un bon roi (= monarque) ; vos 
scrupules nous montrent que vous avez trop de delicatesse. 
Est-ce un peche de manger des moutons ? Non, non, vous 
leur avez fait beaucoup d'honneur en les mangeant. Et les 
bergers meritaient bien ce traitement, car ils maltraitent sou- 
vent les pauvres animaux. 

Les flatteurs applaudirent aussitot a ce discours du renard. 
Le tigre, le leopard, la panthere, tous les animaux feroces se 
presentment un a un devant le roi pour avouer leurs fautes 
(= leurs peches), mais personne n'eut le courage de les 
blamer. L'ane s'approcha a son tour et dit : 
— Un jour, en passant dans le pre d'un monastere, je n'ai pu 
resister a la tentation, j'ai mange un peu d'herbe tendre. 
J'avoue que je n'en avais point le droit. 

A ces mots, on cria : « Mort a l'ane ! » Un loup prouva par 
sa harangue qu'il fallait tuer ce mediant animal qui etait la 
cause de leur infortune. Manger l'herbe d'autrui ! quel crime 
abominable ! La mort seule pouvait expier ce forfait (= ce 
crime). Et l'ane fut mis a mort. 

Le professeur pourrait donner XCII a. apprendre par 
coeur et le faire reciter a la lecon suivante. 

Les eleves pourraient ecouter la lecture de ce qui suit 
et repondre aux questions sans re^arder dans leurs 
XOIIl. livres ; leur attention devrait se porter sur les formes 

des verbes tirees du XCIII, ecrites sur le tableau. 

« Je parlerais francais, si j'en avais l'occasion — I would speak 
French, if I had an opportunity to do so. » Dans cette phrase, 
j'annonce une action, Taction de «parler», mais je dis que 
cette action est dependante d'une condition, et cette condi- 
tion est « si j'en avais l'occasion » ; voila pourquoi (= e'est 
pour cette raison que) j'emploie cette forme « Je parlerais » . 



176 

Le nom grammatical de cette forme est — conditionnel present. 
Si je veux exprimer une action, Taction de « parler » et si je 
veux dire que le temps de cette action est le temps present, je 
dis : « Je parle » . Si je veux exprimer une action, Taction de 
parler, si je veux dire que le temps de cette action est le 
temps present, mais si je veux dire aussi que cette action 
depend d'une certaine condition, j'emploie la forme du condi- 
tionnel present « Je parlerais » . 

Qu'est-ce que le conditionnel present ? Le conditionnel pre- 
sent est la forme du verbe que j'emploie si je veux exprimer 
une action presente, mais une action qui depend d'une cer- 
taine condition. 

L'infinitif est « Parler » ; le conditionnel present « Je parlerais ». 
« Marcher)) . Le conditionnel present est : Je marcherais. 
« Reciter)). " " Je reciterais. 

« Chanter » . " " " " Je chanterais. 

Ces formes ont-elles la terminaison « erais » ? R. Oui. 
« Fermer » . Quel est le conditionnel present ? R. Je fermerais. 
« Frapper » . " R. Je frapperais. 

« Regarder » . " R. Je regarderais. 

«Donner». " R. Je donnerais. 

« Je parlerais » est la i re personne du singulier ; les formes du 
conditionnel present sont : 
Je parlerais. Avec la negation : Je ne parlerais pas. 



Tu parlerais. 
II parlerait. 
Elle parlerait. 
Nous parlerions. 
Vous parleriez. 
lis parleraient. 
Elles parleraient. 



Tu ne parlerais pas. 

II ne parlerait pas. 

Elle ne parlerait pas. 

Nous ne parlerions pas. 

Vous ne parleriez pas. 

lis ne parleraient pas. 

Elles ne parleraient pas. 



Les autres formes pour la 2 me personne du singulier sont 

« Vous parleriez » , « Vous ne parleriez pas » . 

Les formes interrogatives sont : 

Parlerais-je ? Avec la negation : Ne parlerais-je pas? 



177 



Parlerais-tu ? 
Parlerait-il ? 
Parlerait-elle? 
Parlerions-nous ? 
Parleriez-vous ? 
Parleraient-ils ? 
Parleraient-elles ? 
Les autres formes 
« Parleriez-vous ? » 
To give — dormer, 
present ? 

Formes affirmatives ? 
R. Je donnerais. 

Tu donnerais. 

II donnerait. 

Elle donnerait. 

Nous donnerions. 

Vous donneriez. 

lis donneraient. 

Elles donneraient 



Ne parlerais-tu pas ? 

" " " Ne parlerait-il pas ? 

" " " Ne parlerait-elle pas ? 

Ne parlerions-nous pas ? 

Ne parleriez-vous pas? 

Ne parleraient-ils pas ? 

Ne parleraient-elles pas ? 

pour la 2 me personne du singulier sont 

« Ne parleriez-vous pas ? » 

Quelles sont les formes du conditionnel 



Formes negatives ? 

R. Je ne donnerais pas. 
Tu ne donnerais pas. 
II ne donnerait pas. 
Elle ne donnerait pas. 
Nous ne donnerions pas. 
Vous ne donneriez pas. 
lis ne donneraient pas. 
Elles ne donneraient pas. 



Quelles sont les autres formes pour la 2 rae personne du singu- 
lier? R. Vous donneriez. Vous ne donneriez pas. 



Formes interrogatives ? 
R. Donnerais-je? 
Donnerais-tu ? 
Donnerait-il ? 
Donnerait-elle ? 
Donnerions-nous ? 
Donneriez-vous ? 
Donneraient-ils ? 
Donneraient-elles ? 



Formes interrogatives negatives ? 
R. Ne donnerais-je pas ? 
Ne donnerais-tu pas ? 
Ne donnerait-il pas ? 
Ne donnerait-elle pas ? 
Ne donnerions-nous pas ? 
Ne donneriez-vous pas ? 
Ne donneraient-ils pas ? 
Ne donneraient-elles pas ? 



Quelles sont les autres formes pour la 2 me personne du singu- 
lier ? R. Donneriez-vous ? Ne donneriez-vous pas ? 
To find — trouver. 
« I would find » est en francais « Je trouverais » . 



i 7 8 



Thou wouldst find. 
He or It would find. 
She or It would find. 
We would find. 
You would find. 
They would find. 



C'est en francais? R .Tu trouverais. 

II. trouverait. 

Elle trouverait. 

Xous trouverions. 

Vous trouveriez. 

lis trouveraient. 

Elles trouveraient. 

« I would not find » est en francais « Je ne trouverais pas » . 

Thou wouldst not find. En francais ? R. Tu ne trouverais pas. 



He or It would not find 
She or It would not find 
We would not find. 
You would not find. 
They would not find. 



II ne trouverait pas. 
Elle ne trouverait pas. 
Nous ne trouverions pas. 
Vous ne trouveriez pas. 
lis ne trouveraient pas. 
Elles ne trouveraient pas. 
« Would I find ? » est en francais « Trouverais-je ? » 
Wouldst thou find ? 
Would he or it find ? 
Would she or it find ? 
Would we find ? 
Would you find ? 
Would they find ? 



C 



'est en francais ? R. Trouverais-tu ? 

Trouverait-il ? 

Trouverait-elle ? 

Trouverions-nous ? 

Trouveriez-vous ? 

Trouveraient-ils ? 

Trouveraient-elles ? 

« Would I not find ? » est en francais « Xe trouverais-je pas ? » 

Wouldst thou not find ? En francais ? R. Xe trouverais-tu pas ? 



Would he or it not find ? " 
Would she or it not find ? " 
Would we not find ? 
Would you not find? 
Would they not find ? " 



Xe trouverait-il pas? 
Xe trouverait-elle pas ? 
Xe trouverions-nous pas ? 
Xe trouveriez-vous pas ? 
Ne trouveraient-ils pas ? 
Xe trouveraient-elles pas ? 

Les eleves peuvent lire XCIII en classe ou ehez eux, 
comme le professeur le jugera bon. lis pourraient 
aussi ecrire chez eux le conditionnel present de quel- 
ques verbes. 



Les eleves pourraient suivre des yeux la lecture de la 
premiere explication, puis donner exactement cette 
XCIV. meme explication de vive voix sans l'aide du livre, et 

de meme pour chacune des explications suivantes. 

« Jouet » — est un mot francais que nous employ ons pour de- 
signer un objet qui sert (= qui est employe) a amuser un 
enfant ; c'est en anglais — toy. Le jouet, les jouets. 

« Jouait » — Infinitif « jouer » . « Jouer » est un mot francais 
pour exprimer une action, Taction d'un enfant qui passe agre- 
ablement le temps avec un jouet ; c'est en anglais — to play. 

« Jouer » est Tinfinitif ; le participe present est « jouant » , le 
participe passe « joue » . Les principales formes sont : Je 
joue, je jouais, je jouai, j'ai joue, je jouerai. 

« Poupee » — est un mot francais que nous employons pour 
designer un jouet qui a la forme d'une petite figure humaine ; 
c'est en anglais — doll. La poupee, les poupees. 

« Puits » — est un mot francais que nous employons pour de- 
signer un trou profond dans la terre oil il y a une source et oil 
nous conservons cette eau de source ; c'est en anglais — well. 
Le puits, les puits. 

« Larmes » — est un mot francais que nous employons pour 
designer l'eau qui tombe des yeux d'une personne afnigee 
(= dans le malheur) ; c'est en anglais — tears. La larme, les 
larmes. 

« Pleurer » — est un mot francais que nous employons pour 
exprimer une action, Taction d'une personne affligee qui laisse 
tomber des larmes de ses yeux ; c'est en anglais — to weep. 

« Pleurer» est Tinfinitif ; le participe present est « pleurant » , 
le participe passe « pleure » . Les principales formes sont : 
Je pleure, je pleurais, je pleural, j'ai pleure, je pleurerai. 

« Vecurent » — Infinitif « vivre » . « Vivre » est un mot fran- 
cais qui signifie « exister» , « subsister » ; c'est en anglais — to 
live. 

« Vivre » est Tinfinitif ; les formes du passe defini sont : Je 

179 



i8o 



vecus, tu vecus, il vecut, elle vecut, nous vecumes, vous 
vecutes, ils vecurent, elles vecurent. 

« Grenouille » — est un mot francais que nous employons 
pour designer un petit reptile qui vit dans l'eau ou au bord de 
l'eau et qui jette ce cri extraordinaire . . . croac . . . croac ; c'est 
en anglais — frog. La grenouille, les grenouilles. 

« Assiette » — est un mot francais que nous employons pour 
designer le petit plat de porcelaine dans leque.l nous mettons 
la soupe, la viande et les legumes que nous mangeons a table ; 
c'est en anglais — plate. Une assiette, des assiettes. 

«Viendrez» — Infmitif « venir — to come » . Les formes du 
futur sont : Je viendrai, tu viendras, il viendra, elle viendra, 
nous viendrons, vous viendrez, ils viendront, elles viendront. 

« Sautillant » — Infmitif « sautiller » . « Sautiller » est un 
mot francais pour exprimer une action, Taction de la gre- 
nouille qui s'avance rapidement par petits bonds ; c'est en 
anglais — to hop. Le participe present est « sautillant » . 

« Se coucher » — est une expression que nous employons 
pour designer une action, Taction d'une personne qui se met 
dans son lit ; c'est en anglais — to go to bed, to lie down. 

« Se coucher » est Tinfinitif ; les formes du passe defini sont : 
Je me couchai, tu te couchas, il se coucha, elle se coucha, 
nous nous couchames, vous vous couchates, ils se coucherent, 
elles se coucherent. 

« S'enfuyait » — Infinitif « s'enfuir » . « S'enfuir » est un mot 
francais que nous employons pour exprimer une action, Taction 
d'une personne qui part avec rapidite au moment d'un danger ; 
c'est en anglais — to flee, to run away. 

« S'enfuir» est Tinfinitif ; les formes de Timparfait sont : Je 
m'enfuyais, tu t'enfuyais, il s'enfuyait, elle s'enfuyait, nous 
nous enfuyions, vous vous enfuyiez, ils s'enfuyaient, elles s'en- 
fuyaient. 

Les eleves devraient apprendre par coeur les formes 
des verbes donnees ci-dessus. 



i8i 

X.CV L e s eleves pourraient suivre des yeux la lecture du 

XCV faite par le professeur. 

IL y avait une fois une princesse qui demeurait dans un 
palais au milieu (= au centre) d'un bois. Elle avait une 
jolie balle d'or, et dans le bois souvent elle jouait a. la 
balle. Un jour la balle tomba dans un puits. La princesse, 
desolee de n'avoir plus sa jolie balle d'or, s'assit au bord du 
puits et se mit a pleurer, la tete dans ses mains. Une gre- 
nouille parut sur la margelle (= le bord) du puits. 
— Belle princesse, dit-elle, que me donnerez-vous si je vous 
rapporte votre jolie balle d'or ? 

— Je vous donnerai tous mes jouets, toutes mes poupees, re- 
pondit la princesse. 

— Vos jouets ? Vos poupees ? Oh ! non, je veux aller habiter 
votre palais, marcher a cote (— pres) de vous, m'asseoir a 
votre table, manger dans votre assiette, boire dans votre verre. 
Accordez-moi cette faveur et je vous rapporterai votre jolie 
balle d'or. 

— Eh bien ! j'y consens, dit la princesse, vous viendrez habiter 
aupres (= pres) demoi. 

Aussitot la grenouille plongea dans le puits et rapporta a la 
princesse sa jolie balle d'or. Et la princesse s'enfuit. 
— Oh ! dit la grenouille, n'allez pas si vite (— si rapidement), 
belle princesse ; vous m'avez promis de m'emraener(= de me 
prendre) avec vous au palais. 

Mais la princesse s'enfuyait dans la direction du chateau. 
Elle y arriva juste a l'heure du diner. La princesse se mit a 
table avec son pere, sa mere, ses freres et ses soeurs. 
Toe . . . Toe ... On frappe a la porte pendant le diner. 
— Qui est-ce qui frappe a la porte ? demanda le roi. 
— C'est une grenouille qui demande a parler a la princesse, 
repondit un valet. 

La princesse raconta alors (=ace moment) a son pere ce qui 
s'etait passe a la margelle du puits. 

— Mon enfant, reprit le roi, il faut tenir (= executer) ses 
promesses . . . Ouvrez a, la grenouille, dit-il au valet. 



182 



Et la grenouille entra en sautillant dans la maison, et d'un 
bond se placa sur la table a. cote de l'assiette de la princesse. 
Celle-ci (= la princesse) saisie d'horreur, se leva de table, et 
pleurant, et criant, monta dans sa belle chambre bleue. La 
grenouille Py suivit. La princesse se coucha sur son lit, le vi- 
sage tout inonde de larmes ; la grenouille se placa a cote d'elle. 
— Oh ! quelle horreur ! s'ecria la princesse en voyant 1'animal 
sur son lit. Et elle saisit (= elle prit) la grenouille et la lanca 
sur le plancher... O prodige ! La grenouille avait disparu, 
et au milieu de la chambre etait un beau jeune homme qui dit 
a la princesse : 

— Belle princesse, rassurez-vous ; vous avez devant vous un 
prince qui vous respecte et qui vous aime (= affectionne). 
Ah ! princesse, j'ai eu bien des malheurs (= beaucoup de 
malheurs). II y avait dans le pays que j'habitais une mechante 
sorciere qui m'a change en grenouille et qui, pendant des 
annees, m'a retenu (= garde) prisonnier dans le puits oil vous 
avez laisse tomber votre jolie balle d'or. Yotre presence a 
suffi pour operer la transformation, et maintenant je puis 
reprendre mon existence premiere. 

Et il fit une profonde reverence a la princesse. La princesse 
le prit par la main et le mena (= conduisit) a son pere et 
a sa mere. 

Le manage fut celebre quelques jours apres, et le prince et la 
princesse vecurent de longues annees dans le plus parfait bon- 
heur (= felicite). 

Quelques eleves pourraient lire XCV en classe a haute 
voix ; d'autres pourraient le reciter, et tous devraient 
l'ecrire chez eux sans regarder dans le livre. Le pro 
fesseur pourrait, s'il le juge bon, donner XCV a 
apprendre par coeur et le faire reciter aux lecons 
suivantes. 



Les eleves pourraient ecouter la lecture de ce qui suit 
et repondre aux questions sans regarder dans leurs 
XC^ I. - livres ; leur attention devrait se porter sur les formes 

des verbes tirees du XCVI, ecrites sur le tableau. 

« J'aurais parle francais, si j'en avais eu l'occasion — I would 
have spoken French if I had had an opportunity to do so » . 



183 



Dans cette phrase, j'annonce une action, Taction de « parler » , 
et je veux indiquer que j'avais l'intention de faire cette action 
dans un temps passe, et aussi que l'accomplissement de cette 
action dependait d'une condition, de la condition « si j'en 
avais eu l'occasion » . Le nom grammatical de cette forme 
« J'aurais parle » est — conditionnel passe. Dans cette forme, 
il y a trois mots : le pronom « Je » , l'auxiliaire « aurais » et le 
participe passe du verbe « parle » . 

« Marcher » . Le conditionnel passe est : J'aurais marche. 

« Reciter » . J'aurais recite. 

«Chanter». " " " " J'aurais chante. 

« Fermer » . Quel est le conditionnel passe ? R. J'aurais ferme. 
«Frapper». " " R. J'aurais frappe. 

« Regarder » . " " R. J'aurais regarde. 

«Donner». " " R. J'aurais donne. 

« J'aurais parle » est la i re personne du singulier ; les formes 
du conditionnel passe sont : 

J'aurais parle. Avec la negation : Je n'aurais pas parle. 

Tu aurais parle. Tu n'aurais pas parle. 



II aurait parle. 

Elle aurait parle. 

Nous aurions parle. - " 

Vous auriez parle. 

lis auraient parle. 

Elles auraient parle. " " 

Les autres formes pour la 2 1 



II n'aurait pas parle. 

Elle n'aurait pas parle. 

Nous n'aurions pas parle. 

Vous n'auriez pas parle. 

lis n'auraient pas parle. 

' Elles n'auraient pas parle. 

personne du singulier sont 



«Vous auriez parle » , «Vous n'auriez pas parle » . 

Les formes interrogatives sont : 

Aurais-je parle ? Avec la negation : N 'aurais- je pas parle ? 



Aurais-tu parle ? 
Aurait-il parle ? 
Aurait-elle parle ? 
Aurions-nous parle ? 
Auriez-vous parle ? 
Auraient-ils parle ? 



N'aurais-tu pas parle ? 

N 'aurait-il pas parle ? 

N'aurait-elle pas parle ? 

N'aurions-nous pas parle ? 

N'auriez-vous pas parle ? 

N'auraient-ils pas parle ? 



1 84 



Auraient-elles parle ? " " " N'auraient-elles pas parle ? 
Les autres formes pour la 2 me personne du singulier sont 
« Auriez-vous parle ? » « N'auriez-vous pas parle ? » 
To give — donner. Quelles sont les formes du conditionnel 
passe ? 

Formes negatives ? 

R. Je n'aurais pas donne. 
Tu n'aurais pas donne. 



II n'aurait pas donne. 
Elle n'aurait pas donne. 
Nous n'aurions pas donne. 
Vous n'auriez pas donne. 
lis n'auraient pas donne. 
Elles n'auraient pas donne. 



Formes affirmatives ? 
R. J'aurais donne. 

Tu aurais donne. 

II aurait donne. 

Elle aurait donne. 

Nous aurions donne. 

Vous auriez donne. 

lis auraient donne. 

Elles auraient donne 
Quelles sont les autres formes pour la 2 me personne du singu- 
lier ? R. Vous auriez donne. Vous n'auriez pas donne. 
Formes interrogatives ? 
R. Aurais-je donne ? 

Aurais-tu donne ? 

Aurait-il donne ? 

Aurait-elle donne ? 

Aurions-nous donne ? 

Auriez-vous donne ? 

Auraient-ils donne ? 

Auraient-elles donne? 



Formes interrogatives negatives ? 
R. N'aurais-je pas donne ? 

N'aurais-tu pas donne ? 

N'aurait-il pas donne ? 

N'aurait-elle pas donne ? 

N'aurions-nous pas donne ? 

N'auriez-vous pas donne ? 

N'auraient-ils pas donne? 

X'auraient-elles pas donne ? 
Quelles sont les autres formes pour la 2 me personne du singu- 
lier ? R. Auriez-vous donne ? X'auriez-vous pas donne ? 
To find — trouver. 

« I would have found » est en francais « J'aurais trouve » . 
Thou wouldst have found. En francais ? R. Tu aurais trouve. 
He or It would have found. " II aurait trouve. 

She or It would have found. " Elle aurait trouve. 

We would have found. X'ous aurions trouve. 

You would have found. Vous auriez trouve. 

They would have found. " lis, Elles auraient trouve. 



i8j 

<d would not have found », en francais « Je n'aurais pas trouve* ». 
Thou vvouldst not have found. — R. Tu n'aurais pas trouve. 
He or It would not have found. — II n'aurait pas trouve. 
She or It would not have found. — Elle n'aurait pas trouve. 
We would not have found. — Nous n'aurions pas trouve. 
You would not have found. — Vous n'auriez pas trouve. 
They would not have found. — lis n'auraient pas trouve. 

Elles n'auraient pas trouve. 
«Would I have found? est en francais « Aurais-je trouve ? » 
Wouldst thou have found ? En francais ? R. Aurais-tu trouve ? 
Would he or it have found ? " Aurait-il trouve ? 

Would she or it have found? " Aurait-elle trouve ? 

Would we have found ? Aurions-nous trouve ? 

Would you have found ? Auriez-vous trouve ? 

Would they have found ? " Auraient-ils trouve ? 

Auraient-elles trouve ? 
((Would I not have found ?»en francais «N'aurais-je pas trouve?» 
Wouldst thou not have found ? — R. N'aurais-tu pas trouve ? 
Would he or it not have found ? — N'aurait-il pas trouve ? 
Would she or it not have found ? — N'aurait-elle pas trouve ? 
Would we not have found ? — N'aurions-nous pas trouve ? 
Would you not have found? — N'auriez-vous pas trouve? 
Would they not have found ? — N'auraient-ils pas trouve ? 

N'auraient-elles pas trouve ? 
Les formes de l'auxiliaire que nous avons employees sont : 



J'aurais. 


Avec la ne 


gation 


Je n'aurais pas. 


Tu aurais. 


a 


n 


u 


Tu n'aurais pas. 


11 aurait. 


a 


a 


a 


11 n'aurait pas. 


Elle aurait. 


a 


it 


tt 


Elle n'aurait pas. 


Nous aurions. 


a 


a 


a 


Nous n'aurions pas. 


Vous auriez. 


a 


a 


a 


Vous n'auriez pas. 


lis auraient. 


a 


a 


a 


lis n'auraient pas. 


Elles auraient. 


a 


a 


a 


Elles n'auraient pas. 


Les autres formes 


pour 


la 2 me 


persoi 


ine du singulier sont 



« Vous auriez » , « Vous n'auriez pas » . 



1 86 



Les formes interrogatives sont : 



Aurais-je ? 
Aurais-tu ? 
Aurait-il ? 
Aurait-elle ? 
Aurions-nous ? 
Aiiriez-vous? 
Auraient-ils ? 
Auraient-elles ? 



Avec la negation 



N'aurais-je pas? 

N'aurais-tu pas ? 

N'aurait-il pas ? 

X'aurait-elle pas ? 

N'aurions-nous pas? 

N'auriez-vous pas ? 

N'auraient-ils pas ? 

N'auraient-elles pas ? 



Les autres formes pour la 2 me personne du singulier sont 

« Auriez-vous ? » « N'auriez-vous pas ? » 

To go — aller. Nous disons en anglais « I would have gone » ; 

en francais, nous ne disons pas au conditionnel passe « J'aurais 

alle » ; nous n'employons pas l'auxiliaire « avoir » , nous em- 

ployons l'auxiliaire « etre» . 

« Je serais alle » est la i re personne du masculin singulier ; les 

formes du conditionnel passe sont : 

Je serais alle. 

Je serais allee. 



Avec la negation : 



Tu serais alle. 
Tu serais allee. 
II serait alle. 
Elle serait allee. 
Nous serions alles. 
Nous serions allees. 
Vous seriez alles. 
Vous seriez allees. 
lis seraient alles. 



Je ne serais pas alle. 

Je ne serais pas allee. 

Tu ne serais pas alle. 

Tu ne serais pas allee. 

II ne serait pas alle. 

Elle ne serait pas allee. 

Nous ne serions pas alles. 

Nous ne serions pas allees. 

Vous ne seriez pas alles. 

Vous ne seriez pas allees. 

lis ne seraient pas alles. 

Elles ne seraient pas allees. 

personne du singulier sont 

« Vous ne seriez 



Elles seraient allees. 

Les autres formes pour la 

« Vous seriez alle » et « Vous seriez allee » 

pas alle » et « Vous ne seriez pas allee » . 

Les formes interrogatives sont : 

Serais-je alle? Avec la negation : Ne serais-je pas alle? 

Serais-je allee? 



Ne serais-je pas allee? 



1 8/ 



Serais-tu alle ? Ne serais-tu pas alle ? 

Serais-tu allee ? Ne serais-tu pas allee ? 

Serait-il alle ? Ne serait-il pas alle ? 

Serait-elle allee ? Ne serait-elle pas allee ? 

Serions-nous alles? " " Ne serions-nous pas alles ? 

Serions-nous allees? " " " Ne serions-nous pas allees ? 

Seriez-vous alles ? " " Ne seriez-vous pas alles ? 

Seriez-vous allees ? " " Ne seriez-vous pas allees? 

Seraient-ils alles ? " " Ne seraient-ils pas alles ? 

Seraient-elles allees ? " " " Ne seraient-elles pas allees ? 

Les autres formes pour la 2 me personne du singulier sont 
« Seriez-vous alle ? » et « Seriez-vous allee ?» ; « Ne seriez- 
vous pas alle ? » et « Ne seriez-vous pas allee ? » 

Les eleves pourraient maintenant conjuguer avec l'auxi- 
liaire " etre", de vive voix en classe ou par ecrit chez eux, 
le conditionnel passe des verbes suivants : aller, venir, arri- 
ver, naitre, mourir, sortir, partir, entrer, tomber, retourner, 
et les composes de " venir ". 



Les formes de l'auxiliaire que nous avons employees sont : 



Je serais. 
Tu serais. 
II serait. 
Elle serait. 
Nous serions. 
Vous seriez. 
lis seraient. 
Elles seraient. 



Avec la negation 



Je ne serais pas. 

Tu ne serais pas. 

II ne serait pas. 

Elle ne serait pas. 

Nous ne serions pas. 

Vous ne seriez pas. 

lis ne seraient pas. 

Elles ne seraient pas. 



Les autres formes pour la 2 me personne du singulier sont « Vous 

seriez » , « Vous ne seriez pas » . 

Nous employons en francais l'auxiliaire « avoir » pour former 

le conditionnel passe de la grande majorite des verbes, et 

l'auxiliaire « etre » pour former le conditionnel passe des 

verbes « aller, venir, arriver, naitre, mourir » et de quelques 

autres. 



Les eleves pourraient suivre des yeux la lecture de la 
premiere explication, puis dormer exactement cette 
XO V II. meme explication de vive voix sans l'aide du livre, et 

de meme pour chacune des explications suivantes. 

« Fils » — est un mot francais que les parents emploient pour 
designer leur enfant du sexe masculin ; c'est en anglais — son. 
Le fils, les fils. Nous ne prononcons pas « 1 » dans ces mots ; 
nous disons « fis » pour le singulier et pour le pluriel. 

« Fille » — est un mot francais que les parents emploient 
pour designer leur enfant du sexe feminin ; c'est en anglais — 
daughter. Nous employons aussi le mot « fille » dans Tex- 
pression « jeune fille » pour designer une jeune personne du 
sexe feminin ; c'est en anglais — young girl. La fille, les filles. 
Nous prononcons les mots « fille » , « filles » un peu comme 
« fi-ie » . 

« Nettoyait » — Infinitif « nettoyer » . « Nettoyer » est un 
mot "francais que nous employons pour exprimer une action, 
Taction de rendre propre un objet qui n'est pas propre, qui 
n'est pas net et brillant ; c'est en anglais — to clean. 

« Nettoyer » est l'infinitif ; le participe present est « net- 
toyant » , le participe passe « nettoye » . Les formes de l'in- 
dicatif present sont : Je nettoie, tu nettoies, il nettoie, elle 
nettoie, nous nettoyons, vous nettoyez, ils nettoient, elles net- 
toient. Les autres principales formes sont : Je nettoyais, je 
nettoyai, j'ai nettoye, je nettoierai. 

« Lavait » — Infinitif « laver » . « Laver » est un mot francais 
que nous employons pour exprimer une action, Taction de 
nettoyer un objet avec de Teau ; c'est en anglais — to wash. 

« Laver » est l'infinitif ; le participe present est « lavant » , 
le participe passe « lave » . Les principales formes sont: Je 
lave, je lavais, je lavai, j'ai lave, je laverai. 

« Cendre » — est un mot francais que nous employons pour de- 
signer la matiere qui reste dans la cheminee apres que le feu a 
consume le bois ; c'est en anglais — ashes. La cendre, les cendres. 

188 



1 89 

« Mourut » — Infinitif « mourir — to die » . Le participe pre- 
sent est « mourant » , le participe passe « mort » . Les formes 
du passe defini sont : Je mourus, tu mourus, il mourut, 
elle mourut, nous mourumes, vous mourutes, ils moururent, 
elles moururent. 

« Marraine » — est un mot francais que nous employons pour 
designer la femme qui represente la mere quand on baptise 
un enfant ; c'est en anglais — godmother. La marraine, les 
marraines. 

« Fee » — est un mot francais que nous employons dans cer- 
taines histoires pour designer une femme capable d'operer des 
transformations merveilleuses ; c'est en anglais — fairy. La 
fee, les fees. 

« Baguette » — est un mot francais que nous employons pour 
designer une petite branche d'arbre dans la main d'une fee ; 
c'est en anglais — wand. La baguette, les baguettes. 

« Citrouille » — est un mot francais que nous employons pour 
designer un fruit gros et rond, plus gros qu'un melon ; c'est 
en anglais — pumpkin. La citrouille, les citrouilles. 

« Souris » — est un mot francais que nous employons pour 
designer le petit animal qui ressemble a un rat ; c'est en 
anglais — mouse. La souris, les souris. 

« Souriciere » — est un mot francais que nous employons pour 
designer un instrument pour prendre les souris ; c'est en 
anglais — mouse-trap. La souriciere, les souricieres. 

« Cocher » — est un mot francais que nous employons pour 
designer l'homme qui conduit le cheval attache a une voiture ; 
c'est en anglais — coachman. Le cocher, les cochers. 

« Essaya » — Infinitif « essayer » . « Essayer » est un mot 
francais que nous employons pour exprimer une action. 
Taction d'une personne qui met un objet sur une partie 
de son corps pour voir si cet objet est bien, est juste ; c'est 
en anglais — to try on. 

« Essayer » est l'infinitif ; le participe present est « essayant » , 
le participe passe « essaye » . Les principales formes sont : 
J'essaye, j'essayais, j'essayai, j'ai essaye, j'essayerai. 



190 

« Gant » — est un mot francais que nous employons pour 
designer l'objet avec lequel nous couvrons la main et les 
doigts ; le gant a la forme de la main ; c'est en anglais — 
glove. Le gant, les gants. 

« Je voudrais » — Infinitif « vouloir — to wish, want » . Les 
formes du conditionnel present sont : Je voudrais, tu vou- 
drais, il voudrait, elle voudrait, nous voudrions, vous voudriez, 
ils voudraient, elles voudraient. 

« II y eut » — « II y a — there is, there are » . La forme du 
passe defini est « II y eut » ; c'est en anglais — there was. 

« Nous avons vu » — Infinitif « voir — to see » . Les formes 
du passe indefini sont : J'ai vu, tu as vu, il a vu, elle a vu, 
nous avons vu, vous avez vu, ils ont vu, elles ont vu. 

Les eleves devraient apprendre par coeur les formes 
des verbes donnees ci-desssus. 



Le professeur pourrait lire une partie de ce qui suit 
XCVII et les eleves l'autre partie. 

UN gentilhomme avait une femme et une fille d'une 
grande beaute. La femme tomba malade et mourut. 
Un an apres, le gentilhomme se maria avec une autre 
femme, une mechante personne qui avait deux filles aussi 
mechantes qu'elle. Cette femme qui n'aimait pas la fille de 
son inari, donna a cette belle enfant les plus viles occupations 
de la maison : c'etait la belle enfant qui lavait la vaisselle 
(= les plats, les assiettes), qui nettoyait l'escalier, qui faisait 
la chambre de madame et celles de mesdemoiselles ses filles ; 
elle avait son lit tout au haut de la maison, pendant que ses 
sceurs etaient dans de belles chambres ornees de miroirs oil 
elles se voyaient des pieds a la tete. La pauvre fille souffrait 
tout avec patience. Souvent dans la journee, pour prendre 
un peu de repos, elle allait s'asseoir dans les cendres au coin 
de la cheminee ; voila pourquoi on lui donna le nom de 
Cendrillon. Cendrillon portait de vilains habits ; ses sceurs, 
au contraire, etaient magnifiquement vetues (= habillees). 



I 9 I 

Un jour le fils du roi donna un bal auquel (= a lequel) il 

invita toutes les personnes de c^ualite. Nos deux demoiselles 

y furent invitees. 

— Moi, dit l'ainee (= la plus agee), je mettrai ma robe de 

velours rouge. 

— Moi, dit la cadette ( = la seconde fille), je mettrai mon 

manteau a fleurs d'or et mon collier de diamants. 

Et elles dirent a Cendrillon : 

— Cendrillon, voudrais-tu aller au bal ? 

— Helas ! mesdemoiselles, ma place n'est pas au bal du fils du 

roi. 

— C'est juste, ce n'est pas la ta place. 

Elles etaient si contentes qu'elles passerent deux jours sans 

manger. 

Le grand jour vint. Les deux demoiselles partirent pour 
le bal, et Cendrillon se mit a pleurer. Sa marraine, qui etait 
fee, arriva alors et lui dit : 

— Cendrillon, tu voudrais aller au bal, n'est-ce pas? 
— Oh ! oui, dit Cendrillon. 

— Tu iras, dit la marraine. Va chercher une citrouille dans 
le jardin. 

Cendrillon alia chercher la plus belle citrouille du jardin. Sa 
marraine la toucha de sa baguette, et la citrouille fut aussitot 
changee en un beau carrosse (= une belle voiture). Puis elle 
alia regarder dans la souriciere ou elle trouvasix souris qu'elle 
toucha de sa baguette, et les six souris furent changees en six 
beaux chevaux. 

— Cendrillon, apporte-moi la ratiere, dit la marraine. 
Cendrillon apporta la ratiere ou il y avait trois gros rats. La 
fee en prit un qui avait une belle barbe et le toucha de sa 
baguette, et le gros rat fut change en un gros cocher qui avait 
les plus belles moustaches du monde. Ensuite (= puis) 
elle dit : 

— Cendrillon, retourne au jardin, tu y trouveras six lezards, 
pres du pommier ; apporte-les-moi. 



192 

Cendrillon les apporta, et la marraine les changea en six 

laquais qui monterent aussitot sur le carrosse. 

La fee dit alors a Cendrillon : 

— Eh bien ! es-tu contente ? 

Mais Cendrillon n'etait pas contente, car elle avait de vilains 

habits. Sa marraine la toucha avec sa baguette, et ses habits 

furent changes en des habits d'or et d'argent, couverts de 

diamants, de rubis et d'autres pierres precieuses. La fee 

lui donna ensuite une paire de pantoufles pour ses jolis 

petits pieds, et Cendrillon monta en carrosse. La fee lui 

recommanda bien de ne pas passer minuit (= 12 heures de la 

nuit) au bal ; si elle restait au bal un moment apres minuit, 

son carrosse se changerait en citrouille, ses chevaux en souris, 

ses laquais en lezards et ses habits reprendraient leur premiere 

forme. Cendrillon promit bien de sortir du bal avant minuit. 

Elle partit bien contente. 

On annonca au fils du roi qu'une grande princesse etait arrivee 

au palais, et le fils du roi vint la recevoir. II lui donna la 

main a la descente du carrosse et la mena (= conduisit) dans 

la salle ou etait lacompagnie. II y eut alors un grand silence ; 

on cessa de danser, et les violons ne jouerent plus ; tout le 

monde (= toutes les personnes presentes) etait attentif a con- 

templer la beaute de cette princesse. 

— Ah ! qu'elle est belle ! Ah ! qu'elle est belle ! disait-on. 

Le fils du roi l'invita a, danser, et elle dansa avec une grace par- 

faite. On servit un beau souper ; le fils du roi la fit asseoir a 

cote de lui. Puis elle alia saluer ses soeurs qui ne la recon- 

nurent point, et elle leur offrit des bonbons que le prince lui 

avait donnes. 

Cendrillon, entendant sonner onze heures trois quarts (= 11 

heures f ), fit une grande reverence a. la compagnie et se retira 

promptement. 

Arrivee chez elle, elle alia remercier sa marraine et lui 

raconter tout ce qui s'etait passe au bal. Le fils du roi l'avait 

invitee a la soiree du lendemain. 



193 

Les deux soeurs frapperent a la porte ; Cendrillon alia leur 
ouvrir. 

— Nous avons vu au bal une bien belle princesse, dirent-elles, 
la plus belle princesse de la terre ; elle a ete tres aimable avec 
nous ; elle nous a donne des bonbons. 

— Je voudrais bien la voir, dit Cendrillon ; ah ! si j'avais une 
de vos belles robes ! . . . 

— Vous, aller au bal du prince ! dit une des sceurs ; non, non, 
votre place n'est pas la. 

Le lendemain les deux soeurs retournerent au bal, et Cen- 
drillon aussi, mais encore plus belle que la premiere fois. 
Le fils du roi resta tout le temps aupres (= pres) d'elle. 
Quand Cendrillon entendit sonner minuit, elle se leva et s'en- 
fuit toute tremblante. II etait deja trop tard. Le prince la 
suivit, mais il lui fut impossible de la rejoindre. Dans sa 
course rapide, la jeune beaute laissa tomber une de ses pan- 
toufles ; le prince trouva cette pantoufle dans l'escalier. Cen- 
drillon arriva chez elle, bien fatiguee, sans carrosse, sans 
laquais, et avec ses vilains habits ; mais elle avait encore une 
de ses petites pantoufles. 

Quelques jours apres, le fils du roi fit annoncer son intention 
de se marier avec la jeune fille dont le pied entrerait dans la 
pantoufle qu'il possedait. On l'essaya aux princesses, aux 
duchesses et a toutes les jeunes filles de la cour, mais inutile- 
ment (= en vain). On la porta chez les deux sceurs qui 
s'efforcerent, mais en vain, de faire entrer leur pied dans la 
pantoufle. Cendrillon, qui etait la, dit : 
— Permettez-moi d'essayer. 

— Oh ! non, pas vous, Cendrillon, s'ecrierent les deux sceurs. 
Mais le gentilhomme qui faisait Tessai de la pantoufle dit que 
cela etait juste. II fit asseoir Cendrillon, et, approchant la 
pantoufle de son petit pied, il vit qu'elle y entrait sans peine 
( = sans difficulte) ; la pantoufle lui etait juste com me un gant. 
Cendrillon, au grand etonnement (= a la grande surprise) de 
ses deux sceurs, tira de sa poche l'autre petite pantoufle qu'elle 
mit a. son pied. Alors arriva la marraine qui toucha de sa 



i 9 4 

baguette les vilains habits de Cendrillon et les changea en un 
beau costume de cour. Les deux sceurs reconnurent aussitot 
la belle personne qu'elles avaient vue au bal. Elles se jeterent 
a ses pieds pour lui demander pardon de tous les mauvais 
traitements qu'elles lui avaient fait souffrir. Cendrillon les 
releva et leur dit, en les embrassant, qu'elle leur pardonnait et 
qu'elle les priait de l'aimer bien toujours (= tout le temps). 
On mena Cendrillon chez le jeune prince, et le jeune prince 
l'epousa (= se maria avec elle) quelques jours apres. 
Cendrillon, qui etait aussi bonne que belle, fit loger ses deux 
sceurs au palais et les maria a deux grands seigneurs (= a 
deux gentilhommes ) de la cour. 

Le professeur pourrait faire des questions aux eleves sur cette histoire. 
Les eleves pourraient ecrire en anglais, chez eux, la traduction du XCVIII 
et puis, en classe, traduire de vive voix cet anglais en frangais. Cette 
derniere traduction devrait etre la reproduction exacte du texte. 

XCIX ^es Aleves pourraient lire ce qui suit. 

« I would speak French, if I had an opportunity to do so ;» c'est 
en francais « Je parlerais francais, si j'en avais l'occasion.» 
Dans la i re partie de cette phrase, « Je parlerais » est la i re per- 
sonne du conditionnel present ; dans la 2 me partie de la phrase 
ou j'exprime la condition, j'emploie le verbe « avais » ; « avais » 
est une forme de 1'imparfait de l'indicatif du verbe « avoir » . 
Oui, en frangais, nous employons 1'imparfait de l'indicatif dans 
la partie de la phrase contenant la condition et commencant 
par « si » , quand le verbe de l'autre partie de la phrase est au 
conditionnel present. 

« Je parlerais francais, si j'en avais 1'occasion » est une phrase 
dans laquelle j'emploie les verbes a la i re personne du singulier. 
Nous disons de raeme : 

Tu parlerais francais, si tu en avais 1'occasion. 
II parlerait s'il en avait 

Elle parlerait " si elle en avait 
Nous parlerions " si nous en avions 
Vous parleriez " si vous en aviez " 
lis parleraient " s'ils en avaient 
Elles parleraient " si elles en avaient " 



195 

« I would have spoken French, if I had had an opportunity to 
do so ; » c'est en francais « J'aurais parle francais, si j'en avais 
eu l'occasion.» Dans la i re partie de cette phrase, « J'aurais 
parle » est la i re personne du conditionnel passe ; dans la 2 me 
partie de la phrase ou j'exprime la condition, j'emploiele verbe 
« avais eu » ; « avais eu » est une forme du plus-que-parfait 
de l'indicatif du verbe « avoir » . Oui, en francais, nous em- 
ployons le plus-que-parfait de l'indicatif dans la partie de la 
phrase contenant la condition et commencant par « si » , 
quand le verbe de l'autre partie de la phrase est au condi- 
tionnel passe. 

« J'aurais parle francais, si j'en avais eu l'occasion » est une 
phrase dans laquelle j'emploie les verbes a la i re personne du 
singulier. 

Nous disons de meme : 

Tu aurais parle francais, si tu en avais eu l'occasion. 
II aurait s'il en avait eu 

Elle aurait " " si elle en avait eu 

Nous aurions " si nous en avions eu 

Vous auriez " si vous en aviez eu " 

lis auraient " s'ils en avaient eu " 

Elles auraient " . si elles en avaient eu " 

« I shall speak French, if I have an opportunity to do so ; » est 
en francais « Je parlerai francais, si j'en ai l'occasion. » Dans 
la i re partie de cette phrase, « Je parlerai » est la i re personne 
du futur ; dans la 2 me partie de la phrase ou j'exprime la condi- 
tion, j'emploie le verbe « ai » ; « ai » est une forme de l'indicatif 
present du verbe « avoir ». Oui, en francais, nous employons 
l'indicatif present dans la partie de la phrase contenant la con- 
dition et commencant par « si » , quand le verbe de l'autre 
partie de la phrase est au futur. 

« Je parlerai francais, si j'en ai l'occasion)) est une phrase 
dans laquelle j'emploie les verbes a la i re personne du 
singulier. 



196 



Nous disons de merae : 
Tu parleras francais, si tu en as l'occasion. 
II parlera s'il en a " 

Elle parlera " si elle en a 
Nous parlerons " si nous en avons " 
Vous parlerez " si vous en avez " 
lis parleront " s'ils en ont 
Elles parleront " si elles en ont " 

« I would go to France, if I should find a companion ; » c'est 

en francais « J'irais en France, si je trouvais un compagnon 

de route. » Dans cette phrase, j'emploie les verbes a la 

i re personne du singulier. 

Nous disons de meme : 

Tu irais en France, si tu trouvais un compagnon de route. 



II irait 
Elle irait 
Nous irions 
Vous iriez " 
lis iraient " 
Elles iraient " 



s'il trouvait 
si elle trouvait 
sinoustrouvions k< 
si vous trouviez " 
s'ils trouvaient " 
si elles trouvaient " 



« I would have gone to France, if I had found a companion ; » 

c'est en francais « Je serais alle en France, si j'avais trouve 

un compagnon de route. » Dans cette phrase, j'emploie les 

verbes a la 1 re personne du singulier ; je ne dis pas « J'aurais 

alle » , mais « Je serais alle » , parce que le verbe « aller » se 

conjugue avec l'auxiliaire « etre » . 

Nous disons de meme : 

Tu serais alle en France,si tu avais trouve un compagnon de route 

II serait alle 

Elle serait allee " 

Nous serions alles " 

Vous seriez alles " 

lis seraient alles 

Elles seraient allees" 



s'il avait trouve 
si elle avait trouve 
si nous avions trouve " 
si vous aviez trouve 
s'ils avaient trouve 
si elles avaient trouve" 



i 9 7 

« I shall go to France, if I find a companion ; » c'est en francais 

« J'irai en France, si je trouve un compagnon de route.)) 

Dans cette phrase, j'emploie les verbes a la i re personne du 

singulier. 

Nous disons de meme : 

Tu iras en France, si tu trouves un compagnon de route. 

II ira " s'il trouve 

Elle ira " si elle trouve " 

Nous irons " si nous trouvons" 

Vous irez " si vous trouvez " 

lis iront " s'ils trouvent 

Elles iront " si elles trouvent " 



« I would sit on that bench, if I were tired ; » c'est en francais 

« Je m'assierais sur ce banc, si j'etais fatigue. » Dans cette 

phrase, j'emploie les verbes a la i re personne du singulier. 

Nous disons de meme : 

Tu t'assierais sur ce banc, si tu etais fatigue. 

II s'assierait s'il etait fatigue. 

Elle s'assierait " si elle etait fatiguee. 

Nous nous assierions " si nous etions fatigues. 

Vous vous assieriez " si vous etiez fatigues. 

Us s'assieraient " s'ils etaient fatigues. 

Elles s'assieraient si elles etaient fatiguees. 

« I would have sat on that bench, if 1 had been tired ; » c'est 

en francais « Je me serais assis sur ce banc, si j'avais ete 

fatigue. » Dans cette phrase, j'emploie les verbes a la i re 

personne du singulier; je ne dis pas « Je m'aurais assis » , 

mais « Je me serais assis » , parce que le verbe reflechi 

« s'asseoir » se conjugue avec l'auxiliaire «etre » . 

Nous disons de meme : 

Tu te serais assis sur ce banc, si tu avais ete fatigue. 

II se serait assis s'il avait ete fatigue. 

Elle se serait assise si elle avait ete fatiguee. 

Nous nous serions assis " si nous avions ete fatigues. 



198 



Vous vous seriez assis " si vous aviez ete fatigues, 

lis se seraient assis s'ils avaient ete fatigues. 

Elles se seraient assises " si elles avaient ete fatiguees. 

« I shall sit on that bench, if I am tired ; » c'est en francais 
« Je m'assierai sur ce banc, si je suis fatigue. » Dans cette 
phrase, j'emploie les verbes a la i re personne du singulier. 
Nous disons de meme : 
Tu t'assieras sur ce banc, si tu es fatigue. 



II s'assiera 
Elle s'assiera " 
Nous nous assierons 
Vous vous assierez 
lis s'assieront 
Elles s'assieront 



s'il est fatigue. 

si elle est fatiguee. 

si nous sommes fatigues. 

si vous etes fatigues. 

s'ils sont fatigues. 

si elles sont fatiguees. 

Le professeur pourrait donner ici un bon nombre de 
phrases que les eleves ecriraient chez eux dans les 
formes indiquees ci-dessus. 



Les eleves pourraient suivre des yeux la lecture de la 
premiere explication, puis donner exactement cette 
(2 meme explication de vive voix sans l'aide du livre, et 

de meme pour chacune des explications suivantes. 

« Bucheron » — est un mot francais que nous employons pour 
designer un homme qui coupe du bois dans une foret ; c'est 
en anglais — wood-cutter. Le bucheron, les bucherons. 

« Naquit » — Infinitif « naitre — to be born » . Les formes 
du passe defini sont : Je naquis, tu naquis, il naquit, elle 
naquit, nous naquimes, vous naquites, ils naquirent, elles 
naquirent. 

«Pain» — est un mot francais que nous employons pour 
designer la nourriture solide que les hommes mangent le plus 
generalement ; nous avons toujours du pain sur notre table ; 
le pain est une des substances les plus importantes dans la 
nourriture de l'homme ; « pain » est en anglais — bread. Le 
pain. 

« Faim » — est un mot francais que nous employons pour 
designer un grand desir de manger ; c'est en anglais — hunger. 
La faim. Nous prononcons ce mot comme « fin » . 

« Sommeil » — est un mot francais que nous employons 
pour designer le repos complet que prend une personne dans 
son lit ordinairement pendant la nuit ; c'est en anglais — sleep. 
Le sommeil. 

« Dormait » — Infinitif « dormir » . « Dormir » est un mot 
francais que nous employons pour exprimer une action, Tac- 
tion de se reposer dans le sommeil ; c'est en anglais — to sleep. 

« Dormir » est l'infinitif ; les formes de l'imparfait sont : 
Je dormais, tu dormais, il dormait, elle dormait, nous dor- 
mions, vous dormiez, ils dormaient, elles dormaient. 

« S'endormit » — Infinitif « s'endormir » . « S'endormir » est 
une expression francaise que nous employons pour exprimer 
une action, Taction de commencer de dormir ; c'est en 
anglais — to fall asleep. 

« S'endormir » est l'infinitif ; les formes du passe defini sont : 

199 



200 



Je m'endormis, tu t'endormis, il s'endormit, elle s'endormit, 
nous nous endormimes, vous vous endormites, ils s'endor- 
mirent, dies s'endormirent. 

« S'eveilla » — Infinitif « s'eveiller » . « S'eveiller » est une 
expression francaise que nous employons pour exprimer une 
action, Taction de cesser de dormir ; c'est en anglais — to 
wake up. 

« S'eveiller » est l'infinitif ; les formes du passe defini sont : 
Je m'eveillai, tu t'eveillas, il s'eveilla, elle s'eveilla, nous nous 
eveillames, vous vous eveillates, ils s'eveillerent, elles s'eveille- 
rent. 

« Ramasser » — est un mot francais que nous employons 
pour exprimer une action, Taction de prendre un objet qui 
est par terre ; c'est en anglais — to pick up. 

« Ramasser » est l'infinitif ; le participe present est « ramas- 
sant » , le participe passe « ramasse » . Les principales formes 
sont : Je ramasse, je ramassais, je ramassai, j'ai ramasse, je 
ramasserai. 

« Caillou » — est un mot francais que nous employons pour 
designer un petit morceau de marbre, de granit, une petite 
pierre que nous trouvons sur les routes, dans les rivieres ; c'est 
en anglais — pebble. Le caillou, les cailloux. 

« Nous voila » — est une expression francaise synonyme de 
« nous sommes la » ; c'est en anglais — here we are, there we 
are. Nous employons le mot « voila » comme synonyme de 
« c'est » , « il y a » ; en anglais — that is, there is. 

« ])ejeuner» — est un mot francais que nous employons pour 
designer le premier repas ; le lunch est le deuxieme repas, le 
diner est le troisieme repas de la journee. « Dejeuner » est 
en anglais — breakfast. Le dejeuner, les dejeuners. 

« Miette » — est un mot francais que nous employons pour 
designer une petite partie qui tombe du pain quand on le 
coupe ; c'est en anglais — crumb. La miette, les miettes. 

« Couteau » — est un mot francais que nous employons pour 
designer Tinstrument avec lequel nous coupons la viande dans 



201 

notre assiette ; c'est en anglais — knife. Le couteau, les cou- 
teaux. 

« Enlendaient » — Infinitif « entendre — to hear » . L'impar- 
fait est « J'entendais » , le plus-que-parfait « J'avais entendu ». 

« Voulut » — Infinitif « vouloir — to wish, want » . Les for- 
mes du passe defini sont : Je voulus, tu voulus, il voulut, elle 
voulut, nous voulumes, vous voulutes, ils voulurent, elles 
voulurent. 

« Crut » — Infinitif « croire — to believe » . Les formes du 
passe defini sont : Je crus, tu cms, il crut, elle crut, nous 
crumes, vous crutes, ils crurent, elles crurent. 

« Devint » — Infinitif « devenir — to become ». Les formes 
du passe defini sont : Je devins, tu devins, il devint, elle devint, 
nous devinmes, vous devintes, ils devinrent, elles devinrent. 

« Etant » — Infinitif « etre — to be » . Le participe present est 
« etant » ; c'est en anglais — being. 

« Coururent » — Infinitif « courir » . « Courir » est un mot 
francais que nous employons pour exprimer une action, Taction 
d'aller avec Vitesse (= rapidite) ; c'est en anglais — to run. 

« Courir » est l'infinitif ; les formes du passe defini sont : Je 
courus, tu courus, il courut, elle courut, nous courumes, vous 
courutes, ils coururent, elles coururent. 

« Lieue » — est un mot francais que nous employons pour 
designer une distance de trois milles ; c'est en anglais — league. 
La lieue, les lieues. 

Les eleves devraient apprendre par cceur les formes 
des verbes donnees ci-dessus. 

r* J Le professeur pourrait lire une partie de ce qui suit 

et les eleves 1'autre partie. 

IL y avait une fois un bucheron et une bucheronne qui 
avaient sept enfants, tous garcons (= enfants du sexe 
masculin). Le plus jeune etait fort (= tres) delicat et tres 
petit. Quand il naquit, il n'etait pas plus grand que le pouce 
(= le gros doigt de la main) ; voila pourquoi on lui donna le 
nom de petit Poucet. 



202 



Un soir du mois de novembre, les enfants couches, le bucheron 
dit a sa femme : 

— Ma femme, notre misere est extreme cette annee ; nous 
n'avons plus de pain pour nourrir nos enfants, et, comme je 
ne veux pas les voir mourir de faim, je vais les conduire 
demain dans le bois et les y laisser a la garde de Dieu. 
En vain la pauvre bucheronne adressa a son mari les sup- 
plications les plus pressantes. 

Le petit Poucet, qui ne dormait pas, entendit la conversation. 
Le lendemain, il se leva de bon matin. Sans rien dire a per- 
sonne, il alia au bord de la riviere, y ramassa des cailloux 
blancs qu'il mit dans ses poches, et puis retourna tranquille- 
ment a la maison. A huit heures du matin, toute la famille partit 
pour la foret. Une fois au milieu du bois, le pere et la mere 
voyant les enfants occupes a faire des fagots, s'enfuirent par 
un petit sentier (= une petite route), les larmes aux yeux. 
Quand les enfants comprirent que leurs parents les avaient 
abandonnes, ils se mirent a crier et a pleurer de toute leur 
force. Le petit Poucet ne pleurait point ; il avait, en mar,- 
chant, laisse tomber le long du sentier les petits cailloux 
blancs qu'il avait ramasses au bord de la riviere. 
— Rassurez-vous, dit-il a ses freres ; je vous ramenerai ( = 
reconduirai) chez nous ; suivez-moi. 
Et il les ramena chez eux. 

Une chose extraordinaire s'etait passee en leur absence. Un 
homme du village avait porte de l'argent a l'infortune bucheron, 
et avec cet argent il avait achete toutes sortes de provisions. 
Au moment de se mettre a table, la bucheronne dit en 
pleurant : , 

— Helas ! oil sont nos pauvres enfants ? Nous avons main- 
tenant de bonnes choses a manger. 

Les enfants, qui etaient a la porte, se mirent a crier tous en- 
semble : 

— Nous voila ! nous voila ! 
Elle courut leur ouvrir la porte et leur dit en les embrassant : 



203 

— Que je suis contente de vous revoir, mes chers enfants ! 
Vous etes bien las (= fatigues), vous avez bien faim ; asseyez- 
vous a table, mes petits. 

Et les enfants se mirent a table et mangerent bien. 
Quelques jours apres, le bucheron et la bucheronne retom- 
berent dans leur premier chagrin et resolurent de mener 
encore leurs enfants au milieu du bois. Le petit Poucet qui 
avait entendu la discussion de ce nouveau projet, voulut sor- 
tir le lendemain matin pour aller ramasser des cailloux, mais 
il trouva la porte de la maison fermee. Que faire ? Au lieu 
de manger le morceau de pain que sa mere lui donna pour son 
dejeuner, il le mit dans sa poche. II avait forme le plan de 
laisser tomber des miettes de pain tout le long de la route. 
Le pere et la mere menerent leurs enfants dans l'endroit de la 
foret le plus obscur et les laisserent la, a la grace de Dieu. 
Quand le petit Poucet voulut ramener ses freres a la maison, 
il lui fut impossible de retrouver sa route : les oiseaux avaient 
mange toutes les miettes qu'il avait jetees le long du chemin. 
La nuit vint. Les pauvres enfants entendaient les hurlements 
(= les cris) des loups qui venaient a eux pour les manger. 
Le petit Poucet grimpa sur un arbre et decouvrit a distance 
une petite lumiere comme d'une chandelle. II descendit 
aussitot de l'arbre et men a ses freres de ce cote-la (= dans 
cette direction). Les sept enfants arriverent a la maison ou 
etait la chandelle et frapperent a la porte. Une bonne femme 
vint leur ouvrir. Le petit Poucet lui demanda l'hospitalite 
pour lui et pour ses freres. 

— Mes pauvres enfants, dit la femme, ou etes-vous venus ? 
C'est ici la maison d'un ogre qui mange les petits enfants. 
— Helas ! madame, reprit le petit Poucet, il est bien certain 
que les loups de la foret nous mangeront cette nuit, si vous ne 
nous permettez d'entrer chez vous. Peut-etre Monsieur aura- 
t-il pitie de nous, si vous Ten priez. 
La femme de l'ogre les laissa entrer. 
— Approchez-vous du feu, mes enfants, dit-elle, et chauffez-vous. 



204 

II y avait sur le feu un mouton et un veau pour le souper de 
l'ogre. 

Pan, pan, pan . . . On frappa trois grands coups a. la porte ; 
c'etait l'ogre qui rentrait (= qui retournait). 
— Mettez-vous sous le lit, mes enfants, dit la femme, et Dieu 
vous garde ! 

Et elle alia ouvrir la porte. L'ogre entra, demanda son souper 
et se mit a table. Comme il mangeait : 

— Oh ! oh ! dit-il, je sens la viande fraiche ; il y a ici quelque 
chose que je ne vois pas. 
II se leva et alia droit au lit. 

— Ah ! ah ! s'ecria-t-il en voyant les pauvres enfants sous 
le lit, voila un bon regal. 
II alia prendre un grand couteau. 

— Que voulez-vous faire ? dit la femme ; vous avez assez de 
viande pour ce soir, vous avez un veau et un mouton ; vous 
tuerez ces enfants demain. 
— Tu as raison, dit l'ogre. 

Et il se remit a. manger et a boire. II but meme un peu plus 
qu'a l'ordinaire et puis alia se coucher. 

L'ogre avait sept filles, sept petites ogresses qui etaient deja 
bien mechantes. Elles etaient toutes sept dans un grand lit, 
ayant chacune une couronne d'or sur la tete. II y avait dans 
la meme chambre un autre lit de la meme grandeur, et c'est 
dans ce lit que la femme coucha les sept petits garcons apres 
leur avoir donne quelque chose a manger. Le petit Poucet, 
n'etant pas rassure pour le reste de la nuit, se leva tout douce- 
ment (= en silence) et alia prendre a chacune des filles de 
l'ogre la couronne d'or qu'elle avait sur la tete. « Ces 
couronnes seront notre sauvegarde, » pensait-il. Et il mit 
une couronne d'or sur la tete de chacun de ses freres et sur la 
sienne. A minuit, l'ogre s'eveilla et, se repentant d'avoir 
differe l'execution des sept enfants, il se leva, prit son grand 
couteau, s'approcha du lit ou etaient couches les petits gar- 
cons, et . . . comme ils avaient des couronnes d'or, il crut que 



205 

c'etaient ses filles. Alors le miserable alia a. l'autre lit et tua 
ses propres enfants. Et fort content de ce qu'il avait fait, il 
se recoucha. 

Quelques instants apres, le petit Poucet dit a ses freres de 
s'habiller promptement et de le suivre. lis descendirent tous 
les sept au jardin et coururent toute la nuit a travers les bois. 
Le lendemain matin, l'ogre s'etant apercu de l'erreur (= ay ant 
remarque l'erreur) qu'il avait faite, mit ses bottes de sept lieues 
et partit a, la poursuite des sept petits garcons. Avec ces 
bottes, il pouvait d'un mouvement franchir (= passer sur) un 
espace de sept lieues. II allait de montagne en montagne, 
il traversait sans peine (= sans difficulte) les plus larges 
rivieres. Le petit Poucet, l'ayant vu venir, fit entrer ses 
freres dans une caverne qui n'etait pas loin de la maison de 
leur pere. Et justement, l'ogre, fatigue de sa longue course, 
vint s'asseoir tout pres de cette caverne et s'endormit d'un 
profond sommeil. Le petit Poucet dit alors a ses freres de 
s'enfuir promptement. Les enfants partis, il s'approcha de 
l'ogre, lui tira doucement ses bottes et les mit a. ses pieds. 
Les bottes etaient fort grandes et fort larges, mais comme -elles 
etaient fees, elles se firent (= elles devinrent) petites et justes 
aux pieds du petit garcon. 

Le petit Poucet alia embrasser son pere et sa mere et leur 
promit de l'argent, beaucoup d'argent ; puis il se rendit a la 
cour du roi pour y exercer le metier (= la profession) de 
courrier. Avec ses bottes, il gagna une fortune a. porter au 
gouvernement des nouvelles d'une armee qui combattait dans 
un pays lointain (= situe loin de la). Une infinite de dames 
lui donnerent aussi de grandes sommes d'argent pour avoir 
des nouvelles de leurs amants. II devint riche a millions. 
Alors, il retourna aupres de son pere, de sa mere et de ses 
freres, et s'installa avec eux dans un beau chateau. 

Le professeur pourrait faire des questions aux eleves 
sur cette histoire. Les eleves pourraient ecrire en 
anglais, chez eux, la traduction du CI et puis, en 
classe, traduire de vive voix cet anglais en francais. 
Cette derniere traduction devrait etre la reproduction 
exacte du texte. 



206 



Les eleves pourraient suivre des yeux la lecture du 

PJJ CI I faite par le professeur, mais ils devraient re- 

pondre aux questions sans regarder dans leurs livres. 

« He wishes to introduce his friend to us, so that we may 
speak French with him — II veut nous presenter son ami, pour 
que nous lui parlions francais. » 

« Pour que nous lui parlions » ; nous avons commence 
ce membre de phrase par l'expression « pour que » , et nous 
n'avons pas employe la forme de l'indicatif present « parlons » , 
mais la forme « parlions » . 

Nous disons de meme : « Je vous presente mon ami, pour que 
vous lui parliez francais. » Nous n'avons pas employe ici la 
forme de l'indicatif present « parlez » , mais la forme « par- 
liez » . Le nom grammatical de ces formes « parlions » , 
« parliez » , est — subjonctif present. 
Nous disons de meme : 

« He will explain this lesson to us, so that we may recite it to 
our parents — II nous expliquera cette lecon, pour que nous la 
recitions a nos parents. » 

Avons-nous employe ici l'expression « pour que » ? R. Oui. 
Avons-nous employe la forme de l'indicatif present « reckons » ? 
R. Non. 

Quelle forme avons-nous employee? R. La forme du subjonctif 
« recitions » . 

« Je vous explique cette lecon, pour que vous la recitiez a vos 
parents. » 

Avons-nous employe ici l'expression « pour que» ? R. Oui. 
Avons-nous employe la forme de l'indicatif present « recitez » ? 
R. Non. 

Quelle forme avons-nous employee ? R. La forme du subjonctif 
« recitiez » . 

« Parler » est l'infinitif. 
La i re personne du pluriel de l'indicatif present est « parlons » . 

" " " du subjonctif " "« parlions » . 

La 2 me " " de l'indicatif " " « parlez » . 

" " " du subjonctif " " « parliez » . 



207 

« Reciter » est l'infinitif. 

La i re personne du pluriel de l'indicatif present est « reckons ». 

" du subjonctif " " « recitions » . 
La 2 me " " de l'indicatif " " « recitez » . 

" du subjonctif " " « recitiez » . 
Avons-nous employe le subjonctif apres l'expression « pour 
que » ? R. Oui. 

De irieme, nous employons le subjonctif apres l'expression 
« a fin que — so that » . 

« That book is always on the desk, so that we may consult it — 
Ce livre est toujours sur le bureau, arm que nous puissions le 
consulter. » 

Avons-nous employe ici l'expression « arm que » ? R. Oui. 
Avons-nous employe la forme de l'indicatif present «pouvons» ? 
R. Non. 

Quelle forme avons-nous employee ? R. La forme « puissions ». 
« Puissions » est la forme de la i re personne du pluriel du sub- 
jonctif present du verbe « pouvoir » . 

« Ce livre est toujours sur le bureau, arm que vous puissiez le 
consulter. » 

Avons-nous employe ici l'expression « afin que » ? R. Oui. 
Avons-nous employe la forme de l'indicatif present « pouvez » ? 
R. Non. 

Quelle forme avons-nous employee ? R. La forme « puissiez » . 
« Puissiez » est la forme de la 2 me personne du pluriel du sub- 
jonctif present du verbe « pouvoir » . 

De me me, nous employons le subjonctif apres l'expression 
« avant que — before » . 

« Come to see us before we leave — Venez nous voir avant que 
nous partions. » 

Avons-nous employe ici l'expression « avant que » ? R. Oui. 
Avons-nous employe la forme de l'indicatif present « partons »? 
R. Non. 

Quelle forme avons-nous employee ? R. La forme du subjonc- 
tif « partions » . 



208 

« I shall go to see you before you leave — J'irai vous voir avant 
que vous partiez. » 

Avons-nous employe l'expression « avant que» ? R. Oui. 
Avons-nous employe la forme de l'indicatif present « partez » ? 
R. Non. 

Quelle forme avons-nous employee? R. La forme du subjonctif 
« partiez » . 

De merae, nous employons le subjonctif apres l'expression 
« bien que — although » . 

« We are generous, although we are poor — Nous sommes gene- 
reux, bien que nous soyons pauvres. » 

Avons-nous employe ici l'expression « bien que » ? R. Oui. 
Avons-nous employe la forme de l'indicatif present « sommes »? 
R. Non. 

Quelle forme avons-nous employee ? R. La forme « soyons » . 
« Soyons » est la forme de la i re personne du pluriel du sub- 
jonctif present du verbe « etre » . 
« Vous etes genereux, bien que vous soyez pauvres. » 
Avons-nous employe ici l'expression « bien que» ? R. Oui. 
Avons-nous employe la forme de l'indicatif present « etes » ? 
R. Non. 

Quelle forme avons-nous employee ? R. La forme « soyez » ? 
« Soyez » est la forme de la 2 me personne du pluriel du sub- 
jonctif present du verbe « etre » . 

De meme, nous employons le subjonctif apres l'expression 
« quoique — although » . 

« We do not leave the city, although we have a country house — 
Nous ne quittons pas la ville, quoique nous ayons une maison 
de campagne. » 

Avons-nous employe ici l'expression « quoique » ? R. Oui. 
Avons-nous employe la forme de l'indicatif present « avons » ? 
R. Non. 

Quelle forme avons-nous employee ? R. La forme « ayons » . 
« Ayons » est la forme de la i re personne du pluriel du subjonc- 
tif present du verbe « avoir » . 



209 

« Vous ne quittez pas la ville, quoique vous ayez une maison 
de campagne. » 

Avons-nous employe ici l'expression « quoique » ? R. Oui. 
Avons-nous employe la forme de l'indicatif present « avez » ? 
R. Non. 

Quelle forme avons-nous employee ? R. La forme « ayez » . 
« Ayez » est la forme de la 2 me personne du pluriel du subjonc- 
tif present du verbe « avoir » . 

De meme, nous employons le subjonctif apres l'expression 
« pourvu que — provided that » . 

« He will come, provided that we invite him — II viendra, 
pourvu que nous l'invitions. » 

Avons-nous employe ici l'expression « pourvu que » ? R. Oui. 
Avons-nous employe la forme de l'indicatif present « invitons » ? 
R. Non. 

Quelle forme avons-nous employee ? R. La forme du subjonc- 
tif « invitions » . 

« II viendra, pourvu que vous l'invitiez. » 

Avons-nous employe ici l'expression « pourvu que » ? R. Oui. 
Avons-nous employe* la forme de l'indicatif present « invitez » ? 
R. Non. 

Quelle forme avons-nous employee ? R. La forme du subjonc- 
tif « invitiez » . 

De meme, nous employons le subjonctif apres l'expression 
« de peur que — for fear that » . 

« He takes away that vase, for fear that we should break it — 
II enleve ce vase, de peur que nous ne le cassions. » 
Avons-nous employe ici l'expression « de peur que » ? R. Oui. 
Avons-nous employe la forme de l'indicatif present « cassons » ? 
R. Non. 

Quelle forme avons-nous employee ? R. La forme du subjonc- 
tif « cassions » . 

Apres l'expression « de peur que » nous mettons « ne » devant 
le verbe, quand il n'y a pas de negation en anglais. 
« II enleve ce vase, de peur que vous ne le cassiez. » 



2IO 



Avons-nous employe ici l'expression « de peur que » ? R. Oui. 
Avons-nous employe la forme de l'indicatif present « cassez » ? 
R. Non. 

Quelle forme avons-nous employee ? R. La forme du subjonc- 
tif « cassiez » . 

De merne, nous employons le subjonctif apres l'expression 
« a moins que — unless » . 

« He will come, unless we write to him not to come — II 
viendra, a moins que nous ne lui ecrivions de ne pas venir. » 
Avons-nous employe ici l'expression « a moins que » ? R. Oui. 
Avons-nous employe la forme de l'indicatif present «ecrivons » ? 
R. Non. 

Quelle forme avons-nous employee ? R. La forme du subjonc- 
tif « ecrivions » . 

Apres l'expression « a moins que » nous mettons « ne » devant 
le verbe, quand il n'y a pas de negation en anglais. 
« II viendra, a moins que vous ne lui ecriviez de ne pas venir. » 
Avons-nous employe ici l'expression « a moins que » ? R. Oui. 
Avons-nous employe la forme de l'indicatif present « ecrivez » ? 
R. Non. 

Quelle forme avons-nous employee ? R. La forme du subjonc- 
tif « ecriviez » . 

Oui, en francais, nous employons les formes du subjonctif 
dans tous les membres de phrase commencant par « pour 
que » , « arm que » , « avant que » , « bien que » , « quoique » , 
« pourvu que » , « de peur que » , « a moins que » et quelques 
autres expressions semblables. 

Les eleves devraient apprendre ces conjonctions ou locutions conjonctives 
par coeur. Le professeur pourrait, s'il le juge bon, donner a traduire 
aux eleves des phrases anglaises appropriees a leur capacite et renfermant 
chacune une des conjonctions mentionnees ci-dessus. 

« The professor wishes that we should speak French — Le 
professeur desire que nous parlions francais. » Dans cette 
phrase, nous employons aussi la forme du subjonctif « par- 
lions » , quoique nous n'ayons pas une des expressions « pour 
que » , « afin que » , « avant que » , « bien que » , « quoique » , 
« pourvu que » , « de peur que » , « a moins que » . 



211 



Quel verbe avons-nous dans la i re partie de la phrase ? 
R. Le verbe « desirer » . 

Oui, en francais, apres le verbe « desirer » , nous mettons au 
subjonctif le verbe de l'autre partie de la phrase, et ce verbe 
est precede de « que » . 

« I wish that you should have a pleasant journey — Je souhaite 
que vous fassiez un bon voyage. » 

Avons-nous employe ici le verbe « souhaite » ? R. Oui. 
Avons-nous employe la forme de l'indicatif present « faites » ? 
R. Non. 

Quelle forme avons-nous employee ? R. La forme « fassiez » . 
« Fassiez » est la 2 me personne du pluriel du subjonctif present 
du verbe « faire » . 

Oui, apres le verbe « souhaiter » nous employons aussi le sub- 
jonctif. 

De meme, nous employons le subjonctif apres le verbe « vou- 
loir — to wish, want » . 

« He wants us to go out — II veut que nous sortions . » 
Avons-nous employe ici le verbe « veut » ? R. Oui. 
Avons-nous employe la forme de l'indicatif present « sortons » ? 
R. Non. 

Quelle forme avons-nous employee ? R. La forme du sub- 
jonctif « sortions » . 

De meme, nous employons le subjonctif apres le verbe « crain- 
dre — to fear » . 

« I fear lest you would not arrive before night — Je crains que 
vous n'arriviez pas avant la nuit. » 
Avons-nous employe ici le verbe « crains » ? R. Oui. 
Avons-nous employe la forme de l'indicatif present « arrivez » ? 
R. Non. 

Quelle forme avons-nous employee ? R. La forme du sub- 
jonctif « arriviez » . 

De meme, nous employons le subjonctif apres l'expression 
« avoir peur — to be afraid » . 

« I am afraid you will fall — J'ai peur que vous ne tombiez . » 
Avons-nous employe ici l'expression « ai peur » ? R. Oui. 



212 



Avons-nous employe la forme de l'indicatif present « tombez » ? 
R. Non. 

Quelle forme avons-nous employee? R. La forme du sub- 
jonctif « tombiez » . 

Apres l'expression « avoir peur » nous mettons « ne » devant 
le verbe, quand il n'y a pas de negation en anglais. 
De meme, nous employons le subjonctif apres l'expression 
« aimer mieux — to prefer » . 

« He prefers that we should write to-day — II aime mieux que 
nous ecrivions aujourd'hui » . 

Avons-nous employe ici l'expression « aime mieux » ? R. Oui. 
Avons-nous employe la forme de l'indicatif present « ecrivons »? 
R. Non. 

Quelle forme avons-nous employee ? R. La forme du sub- 
jonctif « ecrivions » . 

De meme, nous employons le subjonctif apres le verbe « re- 
gretter — to regret » . 

« I regret that you leave so soon — Je regrette que vous partiez 
si tot. » 

Avons-nous employe ici le verbe « regrette » ? R. Oui. 
Avons-nous employe la forme de l'indicatif present « partez » ? 
R. Non. 

Quelle forme avons-nous employee ? R. La forme du sub- 
jonctif « partiez » . 

De meme, nous employons le subjonctif apres le verbe 
« s'etonner — to be astonished » . 

« He is astonished that we can speak French — II s'etonne que 
nous puissions parler francais. » 

Avons-nous employe ici le verbe « s'etonne » ? R. Oui. 
Avons-nous employe la forme de l'indicatif present « pouvons »? 
R. Non. 

Quelle forme avons-nous employee? R. La forme du sub- 
jonctif « puissions » . 

De meme, nous employons le subjonctif apres l'expression 
« etre enchante — to be delighted » . 



213 

« I am delighted you come to live near us — Je suis enchante 
que vous veniez demeurer aupres de nous. » 
Avons-nous employe ici l'expression « suis enchante » ?. R. Oui. 
Avons-nous employe la forme de l'indicatif present « venez » ? 
R. Non. 

Quelle forme avons-nous employee ? R. La forme du sub- 
jonctif « veniez » . 

De meme, nous employons le subjonctif apres l'expression 
« etre fache — to be sorry » . 

« I am sorry that you should give up your project — Je suis 
fache que vous renonciez a votre projet. » 
Avons-nous employe ici l'expression « suis fache » ? R. Oui. 
Avons-nous employe la forme de l'indicatif present « renon- 
cez » ? R. Non. 

Quelle forme avons-nous employee ? R. La forme du sub- 
jonctif « renonciez » . ^ 
De meme, nous employons le subjonctif apres le verbe « douter 
— to doubt » . 

« He doubts we know our lesson — II doute que nous sachions 
notre lecon. » 

Avons-nous employe ici le verbe « doute » ? R. Oui. 
Avons-nous employe la forme de l'indicatif present « savons » ? 
R. Non. 

Quelle forme avons-nous employee ? R. La forme « sachions » . 
« Sachions » est la forme de la i re personne du pluriel du sub- 
jonctif present du verbe « savoir » . 

Oui, en francais, nous employons le subjonctif apres les verbes 
« desirer » , « souhaiter » , « vouloir » , « craindre » , « avoir 
peur » , « aimer mieux » , « regretter » , « s'etonner » , « etre 
enchante » , « etre fache » , « douter » , « preferer — to prefer » , 
« etre ravi — to be delighted » , « etre heureux — to be happy » , 
« etre triste — to be sad » , « etre surpris — to be surprised » et 
quelques autres expressions semblables marquant un senti- 
ment, une emotion. 

Les eleves devraient apprendre cette liste de verbes par coeur. Le pro- 
fesseur pourrait, s'il le juge bon, donner a traduire aux eleves des phrases 
anglaises appropriees a leur capacite et renfermant chacune un des verbes 
mentionnes ci-dessus. 



214 

« It is necessary that we should speak French — II faut que 
nous parlions francais. » 

Avons-nous employe la forme du subjonctif dans cette phrase ? 
R. Oui. 

Quel verbe avons-nous dans la i re partie de la phrase ? 
R. Le verbe « il faut » . 

En francais, apres le verbe impersonnel « il faut » , nous em- 
ployons le subjonctif. 

De meme, apres « il importe — it is important » . 
« It is important that we should be there at five o'clock — II 
importe que nous soyons la a cinq heures. » 
Avons-nous employe le subjonctif apres l'impersonnel « il 
importe » ? R. Oui. 

De meme, apres « il convient — it is proper » . 
« It is proper that we should go to see our friends — II convient 
que jious allions voir nos amis. » 

Avons-nous employe le subjonctif apres l'impersonnel « il con- 
vient » ? R. Oui. 

De meme, apres « il vaut mieux — it is better » . 
« It is better that you should remain here — II vaut mieux que 
vous restiez ici. » 

Avons-nous employe le subjonctif apres « il vaut mieux » ? 
R. Oui. 

De meme, apres « il peut se faire — it may be » . 
« It may be that we will buy a house — II peut se faire que 
nous achetions une maison. » 

Avons-nous employe le subjonctif apres « il peut se faire » ? 
R. Oui. 

De meme, apres « il se peut — it may be » . 
« It may be that we will go to Europe — II se peut que nous 
allions en Europe. » 

Avons-nous employe le subjonctif apres « il se peut » ? R. Oui. 
De meme, apres « il est bon — it is good » . 

« It is good that you should obey — II est bon que vous 
obeissiez. » 



2I 5 

Avons-nous employe le subjonctif apres « il est bon » ? R. Oui. 

De meme, apres « il est juste — it is just » . 

« It is just that we should have the half of the profits — II est 

juste que nous ayons la moitie des benefices. » 

Avons-nous employe le subjonctif apres « il est juste » ? 

R. Oui. 

De meme, apres « il est urgent — it is urgent » . 

« It is urgent that we should leave immediately — II est urgent 

que nous partions tout de suite. » 

Avons-nous employe le subjonctif apres « il est urgent » ? 

R. Oui. 

De meme, apres « il est possible — it is possible » . 

« It is possible that you will receive a reward — II est possible 

que vous receviez une recompense. » 

Avons-nous employe le subjonctif apres « il est possible))? 

R. Oui. 

De meme, apres « il est impossible — it is impossible » . 

« It is impossible that we arrive before noon — II est impossible 

que nous arrivions avant midi. » 

Avons-nous employe le subjonctif apres « il est impossible » ? 

R. Oui. 

De meme, apres « il est rare — it is seldom » . 

« It is seldom that we go out in the evening — II est rare que 

nous sortions le soir. » 

Avons-nous employe le subjonctif apres « il est rare » ? 

R. Oui. 

De meme, apres « il est essentiel — it is essential)) . 

« It is essential that we should understand every word of the 

contract — II est essentiel que nous comprenions tous les mots 

du contrat. » 

Avons-nous employe le subjonctif apres « il est essentiel » ? 

R. Oui. 

De meme, apres « il est temps — it is time » . 

« It is time that you should answer that letter — II est temps 

que vous repondiez a cette lettre. » 



2l6 



Avons-nous employe le subjonctif apres « il est temps » ? 
R. Oui. 

Oui, en francais, nous employons les formes du subjonctif apres 
« il faut » , « il importe » , « il convient » , « il vaut mieux » , 
« il peut se faire » , « il se peut » , « il est bon » , « il est juste » , 
« il est urgent » , « il est possible » , « il est impossible » , « il 
est rare», « il est essentiel » , « il est temps » et quelques 
autres ex])ressions semblables. 

Les eleves devraient apprendre ces expressions par coeur. Le professeur 
pourrait, s'il le juge bon, donner a traduire aux eleves des phrases an- 
glaises appropriees a leur capacite et renfermant chacune une des ex- 
pressions mentionnees ci-dessus. On devrait faire tres souvent des 
exercices semblables dans le courant de l'annee. 



Les eleves pourraient suivre des yeux la lecture de la 
premiere explication, puis donner exactement cette 
PTT meme explication de vive voix sans l'aide du livre, et 

de meme pour chacune des explications suivantes. 

« Soif » — est un mot francais que nous employons pour de- 
signer un grand desir de boire ; c'est en anglais — thirst. La soif. 

« Pomme de terre »— est une expression francaise que nous 
employons pour designer un legume generalement de forme 
ronde, qui vient dans la terre et que nous avons presque tous 
les jours sur notre table ; c'est en anglais — potato. La pomme 
de terre, les pomraes de terre. 

« Se remettre en route » — est une expression que nous em- 
ployons pour designer une action, Taction de continuer un 
voyage qui a ete interrompu ; c'est en anglais — to resume the 
journey. 

« Remercier » — est un mot francais que nous employons 
pour designer une action, Taction d'une personne qui exprime 
sa gratitude a une autre personne ; c'est en anglais — to thank. 

« Remercier » est Tinfinitif ; le participe present est « re- 
merciant » , le participe passe « remercie » . Les principales 
formes sont : Je remercie, je remerciais, je remerciai, j'ai re- 
mercie, je remercierai. 

« Aumone » — est un mot francais que nous employons pour 
designer Targent que nous donnons aux pauvres par charite ; 
c'est en anglais — alms. L'aumone, les aumones. 

« Mendiant » — est un mot francais que nous employons pour 
designer un pauvre qui demande Taumone ; c'est en anglais — 
mendicant, beggar. Le mendiant, les mendiants. 

« Cour » — est un mot francais que nous employons pour de- 
signer un espace clos pres d'une maison ; c'est en anglais — 
yard. La cour, les cours. 

« Lacher les chiens » — est une expression francaise que nous 
employons pour designer une action, Taction de donner aux 
chiens qui sont attaches la liberte de courir ; c'est en anglais 
— to loosen the dogs. 

217 



218 



« Gateau » — est un mot francais que nous employons pour 
designer un sorte de pain prepare avec du sucre et d'autres 
bonnes choses ; c'est en anglais — cake. Le gateau, les gateaux. 

« A la nuit tombante » — est une expression francaise syno- 
nyme de « au commencement de la nuit » , « a l'entree de la 
nuit » ; c'est en anglais — at nightfall. 

« Haillons » — est un mot francais que nous employons pour 
designer de vilains habits, des habits qui ne sont pas en bon 
etat (= en bonne condition) ; c'est en anglais — ragged clothes. 
Le haillon, les haillons. 

« Mai » — est le contraire de « bien » ; c'est en anglais — 
badly. 

« Apercevant » — Infinitif « apercevoir — to perceive » . Le 
participe present est « apercevant » . 

« Vivait » — Infinitif « vivre — to live » . Les formes de l'im- 
parfait sont : Je vivais, tu vivais, il vivait, elle vivait, nous 
vivions, vous viviez, ils vivaient, elles vivaient. 

« D'ou vient cette coutume ?» — est une expression francaise 
synonyme de « quelle est l'origine de cette coutume ? » c'est 
en anglais — From .where does that custom come ? 

Les eleves devraient apprendre par caeur les formes 
des verbes donnees ci-dessus. 

PTy Le professeur pourrait lire ce que suit. Les eleves 

devraient ecouter sans regarder dans kurs livres. 

LE 6 Janvier, nous celebrons en France une fete, appelee 
la fete des Rois ou l'Epiphanie, et dans toutes les 
families, nous mangeons ce jour-la un gateau, appele le 
gateau des Rois. Nous donnons ordinairement une part de ce 
gateau aux pauvres. D'ou vient cette coutume ? 
Les trois rois mages, Balthazar, Melchior et Gaspard, portant 
Tor, l'encens et la myrrhe, etaient partis de chez eux pour aller 
a la recherche de l'enfant Jesus. Un jour, apres avoir traverse 
une foret profonde, ils arriverent, a. la nuit tombante, a un tout 
petit village. Comme ils etaient bien fatigues et qu'ils mou- 
raient de faim et de soif, ils frapperent a la porte de la pre- 



219 

miere maison pour y demander 1'hospitalite. C'etait la hutte 

d'un bucheron, nomine Denis Fleuriot, qui y vivait pauvre- 

ment avec sa femme et ses quatre enfants. Les trois rois 

mages demanderent a Denis Fleuriot s'il voulait bien leur 

donner a souper. 

— Helas ! braves gens, repondit le bucheron, vous ne trouverez 

pas un bon souper chez moi, mais entrez, nous vous offrirons 

des pommes de terre et du pain noir. 

lis entrerent. On leur servit des pommes de terre et du pain 

noir. 

Apres avoir fait ce modeste repas, ils demanderent a Denis s'il 

avait un lit a leur offrir. 

— Couchez-vous dans mon lit, dit le brave homme, moi, je 

passerai la nuit aupres du feu. 

Et les trois rois se coucherent dans le lit du bucheron. 

Le lendemain matin, avant de se remettre en route, Balthazar, 

qui etait le plus genereux des trois, dit a Fleuriot : 

— Je veux vous donner quelque chose pour vous remercier de 

votre hospitalite. Je n'ai pas d'argent, mais je vais vous lais- 

ser un souvenir d'une grande valeur. 

II tira de sa poche une petite flute d'Orient qu'il presenta a 

Fleuriot en disant : 

— Si vous formez un souhait (=un desir) en jouant un air sur 

cette flute, il sera immediatement exauce (= accorde). Prenez, 

mon brave homme ; ne refusez jamais l'aumone ni 1'hospitalite 

aux pauvres gens. 

Quand les trois rois eurent disparu au tournant du chemin, 

Denis Fleuriot dit a sa femme en regardant dedaigneusement 

( = avec dedain) la petite flute dans sa main : 

— C'est un cadeau (= un present) bien ridicule ; neanmoins, 

je vais essayer de fluter pour voir s'il a dit la verite. 

Alors il exprima ce souhait : 

— Je voudrais pour notre dejeuner du pain blanc, un pate de 

venaison et une bonne bouteille de vin ! 

Puis il joua sur la petite flute un air du pays et, a sa grande 



220 



surprise, il vit paraitre sur la table le pain, le vin et le pate 
demandes. 

Apres cette premiere experience, Denis se mit a jouer pour 
demander autre chose. II fliitait du matin au soir. II eut de 
beaux habits pour lui, pour sa femme et ses enfants, il eut de 
l'argent et une table abondamment servie, et, en peu de temps, 
il devint un des richards du pays. Alors, a la place de sa 
hutte, il fit construire un superbe chateau ou il mit des meubles 
precieux et de riches tapisseries, et le jour ou la construction 
et l'arrangement interieur furent acheves, il donna une grande 
fete pour inaugurer sa nouvelle demeure. 

Autour d'une table richement servie, etincelante (= brillante) 
d'argenterie et de lumiere, il avait reuni les principaux habi- 
tants de l'endroit, et des musiciens installes dans une galerie 
superieure regalaient les convives (= les invites) de leurs plus 
joyeux airs. Pour que le festin ne fut pas trouble, Fleuriot, 
ce jour-la, avait ordonne a ses gens (= a ses domestiques) de 
ne laisser, sous aucun pretexte, entrer les mendiants dans la 
cour. Ce soir-la, les trois rois mages qui revenaient de Beth- 
leem passerent par ce village et virent le chateau tout illumine. 
Gaspard dit a Balthazar : 

— Je serais curieux de savoir si notre homme est bon pour les 
pauvres depuis qu'il est riche. 
— Voyons, repondit Balthazar. 

lis changerent leurs belles robes contre des habits de mendi- 
ants et se presentment a la porte du chateau en demandant 
l'hospitalite pour la nuit. On les recut fort mal (= tres mal), 
et corame ils insistaient, Fleuiiot mit la tete a la fenetre et, 
apercevant des mendiants, commanda a ses gens de lacher les 
chiens apres eux. Les rois mages se retirerent au plus vite. 
Les convives continuaient a banqueter joyeusement. On etait 
arrive au dessert, et Fleuriot, un couteau a la main, decoupait 
un grand gateau, quand on entendit dans la cour le roulement 
d'une chaise de poste, trainee par quatre chevaux. Denis 
Fleuriot mit de nouveau la tete a la fenetre et, voyant trois 



221 

nobles visiteurs, ordonna de les faire monter en toute hate. II 

alia lui-meme les recevoir a la porte de la salle. Alors on vit 

entrer les trois rois mages en pompeux appareil. Fleuriot 

reconnut ses anciens notes et les pria de prendre place a 

table. 

— Merci, dit Balthazar, nous ne mangeons point chez un 

homrae qui recoit si mal les pauvres gens. 

— Ah ! tu laches les chiens sur les mendiants ! ajouta Gaspard ; 

eh bien, je vais te jouer un air que tu ne connais pas (= que tu 

ne sais pas) encore ! 

Et, tirant de sa poche une petite flute, il la fit resonner ter- 
riblement. En un instant, la table, les convives et le chateau 
s'evanouirent, et le bucheron se retrouva devant sa hutte en 
ruine, avec sa femme et ses enfants en haillons. 
— N'importe, dit-il, il me reste ma flute ! 

II chercha dans ses poches trouees (= percees) ; le talisman 
avait disparu avec les trois rois mages. 

Et c'est depuis ce temps que nous donnons aux pauvres- une 
part du gateau des Rois. 

Les eleves pourraient maintenant lire CIV. Le professeur peut, s'il le 
juge bon, leur adresser quelques questions sur cette histoire. Les eleves, 

}jourraient aussi ecrire chez eux, en anglais, la traduction du CIVet a la 
econ suivante, traduire de vive voix cet anglais en francais. Cette der- 
niere traduction devrait etre la reproduction exacte du texte. 



C*~V Les eleves pourraient suivre des yeux la lecture du 

CV faite par le professeur, mais ils devraient repondre 
aux questions sans regarder dans leurs livres. 

« Do you think we speak French well enough to travel in 

France ? — Croyez-vous que nous parlions assez bien le 

francais pour voyager en France ? » 

Avons-nous employe le subjonctif dans cette phrase ? 

R. Oui. 

Le verbe « croyez » est-il employe a la forme interrogative ? 

R. Oui. 

Oui, nous employons ordinairement le subjonctif, en francais, 

apres un verbe a la forme interrogative. 



222 

« I do not think we speak French well enough to travel in 
France — Je ne crois pas que nous parlions assez bien le fran- 
cais pour voyager en France. » 

Avons-nous employe le subjonctif dans cette phrase ? R. Oui. 
Le verbe « crois » est-il employe a la forme negative ? R. Oui. 
Oui, nous employons ordinairement le subjonctif, en francais, 
apres un verbe a la forme negative. 

« It is the most beautiful sight that you can see — C'est le plus 
beau spectacle que vous puissiez voir. » 

Avons-nous dans cette phrase le superlatif de « beau » ? 
R. Oui. 

Avons-nous employe le subjonctif « puissiez » apres ce super- 
latif? R. Oui. 

Oui, nous employons ordinairement le subjonctif, en francais, 
apres une expression superlative. 

« It is the only book we are able to understand — C'est le seul 
livre que nous puissions comprendre. » 

Avons-nous dans cette phrase l'expression « le seul » ? R. Oui. 
Avons-nous employe le subjonctif « puissions » apres « le 
seul » ? R. Oui. 

Oui, nous employons ordinairement le subjonctif, en francais, 
apres l'expression « le seul » . 
Avons-nous employe le subjonctif : 

Apres certaines expressions comme « pour que » ? R. Oui. 
Apres certains verbes comme « desirer » ? R. Oui. 

Apres certains impersonnels comme « il faut » ? R. Oui. 

Apres les formes interrogatives ? R. Oui. 

Apres les formes negatives ? R. Oui. 

Apres les formes superlatives ? R. Oui. 

Apres l'expression « le seul » ? R. Oui. 

Oui, en francais, nous employons toujours le subjonctif : 
Apres les conjonctions ou locutions conjonctives « pour que » , 
« arm que » , « avant que » , « bien que » , « quoique » , « pourvu 
que » , « de peur que » , « a moins que » et quelques autres 
expressions semblables ; 



223 

Apres les verbes « desirer » , « souhaiter » , « vouloir » , « crain- 
dre » , « avoir peur » , « aimer mieux » , « regretter » , « s'eton- 
ner » , « etre enchante » , « etre fache » , « douter » , « preferer 
— to prefer » , « etre ravi — to be delighted » , « etre heureux — 
to be happy » , « etre content — to be glad » , « etre surpris — to 
be surprised » , « etre triste — to be sad » et quelques autres 
expressions semblables marquant un sentiment, line emotion ; 
Apres les verbes iinpersonnels « il faut » , « il importe » , « il 
convient » , « il vaut mieux » , « il peut se faire » , « il se 
peut » , « il est bon » , « il est juste » , « il est urgent » , « il est 
possible » , « il est impossible » , « il est rare » , « il est essen- 
tiel » , « il est temps » , « il est necessaire — it is necessary » , 
« il est indispensable — it is indispensable)), « il est important 
— it is important » , « il est convenable — it is proper » , « il est 
facile — it is easy » , « il est difficile — it is difficult » , « il est 
honteux — it is shameful » et quelques autres expressions 
semblables. 

Et nous employons ordinairement le subjonctif : 
Apres les verbes a la forme interrogative ; 
Apres les verbes a la forme negative ; 
Apres les adjectifs a la forme superlative ; 
Apres les expressions « le seul » , « le premier — the first one » , 
« le dernier — the last one. » 

« Parlions » est la forme de la i re personne du pluriel du 
present du subjonctif du verbe « parler » . Les formes du 
present du subjonctif de ce verbe avec les pronoms et la con- 
jonction « que » sont : 

Que je parle. 

Que tu paries. 

Qu'il parle. 

Qu'elle parle. 

Que nous parlions. 

Que vous parliez. 

Qu'ils parlent. 

Qu'elles parlent. 



224 

L'autre forme pour la 2 me personne du singulier est « Que 

vous parliez » . 

Toutes ces formes du subjonctif present sont-elles comme les 

formes de l'indicatif present, excepte la i re et la 2 me personne 

du pluriel ? R. Oui. 

Les formes de l'imparfait du subjonctif sont : 

Que je parlasse. 

Que tu parlasses. 

Qu'il parlat. 

Qu'elle parlat. 

Que nous parlassions. 

Que vous parlassiez. 

Qu'ils parlassent. 

Qu'elles parlassent. 
L'autre forme pour la 2 me personne du singulier est « Que vous 
parlassiez » . 
Les formes du passe du subjonctif sont : 

Que j'aie parle. 

Que tu aies parle. 

Qu'il ait parle. 

Qu'elle ait parle. 

Que nous ayons parle. 

Que vous ayez parle. 

Qu'ils aient parle. 

Qu'elles aient parle. 
L'autre forme pour la 2 me personne du singulier est « que vous 
ayez parle » . 

Dans ces formes du passe du subjonctif, nous avons employe 
le present du subjonctif de Tauxiliaire « avoir » et le participe 
passe « parle » . Les formes du plus-que-parfait du subjonctif 
sont : 

Que j'eusse parle. 

Que tu eusses parle. 

Qu'il eut parle. 

Qu'elle eut parle. 



225 

Que nous eussions parle. 

Que vous eussiez parle. 

Qu'ils eussent parle. 

Qu'elles eussent parle. 
L'autre forme pour la 2 me personne du singulier est « Que 
vous eussiez parle » . 

Dans ces formes du plus-que-parfait du subjonctif, nous avons 
employe l'imparfait du subjonctif de l'auxiliaire « avoir » et le 
participe passe « parle » . 

Le professeur pourrait donner ici aux eleves bon 
nombre de verbes a conjuguer a tous les temps du 
subjonctif, soit a la forme affirmative, soit a la forme 
negative. 

« I am looking for a professor who may be capable of teach- 
ing French — Je cherche un professeur qui soit capable d'en- 
seigner le francais. » 

« I know a professor who is capable of teaching French — 
Je connais un professeur qui est capable d'enseigner le 
francais. » 

Dans la i re phrase, j'ai employe le subjonctif « soit » apres le 
pronom conjonctif « qui » parce que je ne connais pas le 
professeur, et je ne peux pas affirmer qu'il «sera» capable 
d'enseigner. 

Dans la 2 me phrase, j'ai employe l'indicatif, parce que je 
connais le professeur et je suis certain qu'il « est » capable 
d'enseigner. 

Oui, en francais, apres le pronom conjonctif « qui » , nous 
employons le subjonctif pour exprimer une idee incertaine, et 
l'indicatif pour exprimer une idee certaine. Nous employons 
en anglais une construction semblable. 
De meme apres le pronom conjonctif « que » . 
« I want to buy a horse that I may drive myself — Je veux 
acheter un cheval que je puisse conduire moi-meme. » 
« I have bought a horse that I can drive myself — J'ai achete 
un cheval que je peux conduire moi-meme. » 
Dans la i re phrase, j'ai employe le subjonctif « puisse » apres 



226 



le pronom conjonctif « que » t parce que je ne connais pas le 
cheval et je ne peux pas affirmer que je c< pourrai » le con- 
duire. 

Dans la 2 me phrase, j'ai employe l'indicatif, parce que je con- 
nais le cheval et je suis certain que je « peux » le conduire. 
De raeme apres le pronom conjonctif « dont » . 
« Give me a book of which I may understand every word — 
Donnez-moi un livre dont je puisse comprendre tous les mots. » 
« I read a book of which I can understand every word — Je lis 
un livre dont je peux comprendre tous les mots. » 
Dans la i re phrase, j'ai employe le subjonctif « puisse » apres 
le pronom conjonctif « dont » , parce que je ne connais pas le 
livre et je ne peux pas affirmer que je « pourrai » comprendre 
tous les mots. 

Dans la 2 me phrase, j'ai employe l'indicatif, parce que je con- 
nais le livre et je suis certain que je « peux » comprendre tous 
les mots. 

De meme apres l'adverbe ou pronom conjonctif « ou » . 
« I shall go in a retreat where I may be quiet — J'irai dans une 
retraite oil je sois tranquille. » 

« I shall go in a retreat where I shall be quiet — J'irai dans une 
retraite ou je serai tranquille. » 

Dans la i re phrase, j'ai employe le subjonctif « sois » apres 
« ou » , parce que je ne connais pas la retraite et je ne peux 
pas affirmer que j'y « serai » tranquille. 

Dans la 2 me phrase, j'ai employe l'indicatif, parce que je con- 
nais la retraite et je suis certain que j'y « serai » tranquille. 
Ainsi, en francais, apres les pronoms conjonctifs « qui » , 
«que», « dont » et l'adverbe ou pronom conjonctif « ou » , 
nous employons le subjonctif pour exprimer une idee incer- 
taine et l'indicatif pour exprimer une idee certaine. 

Les eleves devraient lire CV en classe ou chez eux 
comme le professeur le jugera a propos. 



227 

r*\T T Les eleves pourraient suivre des yeux la lecture de la 

^ • premiere explication, puis donner exactement cette 

meme explication de vive voix sans l'aide du livre, et 
de meme pour chacune des explications suivantes. 

« Devoir » — est un mot frangais synonyme de « etre oblige 
de » ; c'est en anglais — must, to be obliged to. Nous disons 
en frangais « Nous devons faire une visite — We must pay 
a visit » ; nous disons aussi « Nous devons de l'argent a cette 
personne — We owe money to that person » . 

« Devoir » est l'innnitif ; le participe present est « devant » , 
le participe passe « du » . Les formes de l'indicatif present 
sont : Je dois, tu dois, il doit, elle doit, nous devons, vous 
devez, ils doivent, elles doivent. 

« Devoir » — est aussi un nom frangais synonyme de « obliga- 
tion » ; c'est en anglais — duty. Le devoir, les devoirs. 

« Talon » — est un mot francais que nous employons pour 
designer la partie posterieure du pied qui a une forme circu- 
laire ; c'est en anglais — heel. Le talon, les talons. 

« Parce que » — est une expression frangaise que nous'em- 
ployons pour commencer la reponse a une question formee 
avec le mot « pourquoi » ; c'est en anglais — because. 

« Ame » — est un mot frangais que nous employons pour 
designer la partie spirituelle et immortelle d'une personne : 
c'est en anglais — soul. Une ame, des ames. 

« Laideur)) — est un mot frangais que nous employons pour 
indiquer l'absence de la beaute dans la figure humaine : c'est 
en anglais— ugliness. La laideur. 

« Lunettes » — est un mot frangais que nous employons pour 
designer un instrument d'optique que certaines personnes por- 
tent sur le nez, devant les yeux, pour mieux voir ; c'est en 
anglais — spectacles. Les lunettes. 

« Tint » — Infinitif « tenir ». « Tenir » est un mot frangais 
que nous employons pour exprimer une action, Taction d'avoir 
un objet a la main pendant quelque temps ; c'est anglais — to 
hold. 

« Tenir » est l'infinitif ; le participe present est « tenant » , 



22% 

le participe passe « tenu » . Les formes de l'indicatif present 
sont : Je tiens, tu tiens, il tient, elle tient, nous tenons, vous 
tenez, ils tiennent, elles tiennent. Les formes du parfait de- 
fini sont : Je tins, tu tins, il tint, elle tint, nous tinmes, vous 
tintes, ils tinrent, elles tinrent. 

« Faux » — est un mot francais que nous employons pour 
designer un grand instrument avec lequel nous coupons 
l'herbe ; c'est en anglais — scythe. La faux, les faux. 

« Vie » — est un mot francais synonyme de « existence » ; 
c'est en anglais — life. La vie, les vies. 

« Filleul » — est un mot francais que nous employons pour 
designer l'enfant du sexe masculin que la marraine tient sur 
les fonts baptismaux ; c'est en anglais — godson. Le filleul, 
les filleuls. 

« Cierge » — est un mot francais que nous employons pour 
designer un objet qui produit de la lumiere ; c'est un objet 
long et de forme ronde que nous voyons dans les eglises catho- 
liques ; le cierge est une longue chandelle ; c'est en anglais — 
wax candle. Le cierge, les cierges. 

« S'eteindre » — est une expression francaise que nous em- 
ployons pour designer une action, Taction de mourir, mais de 
mourir peu a. peu, lentement ; c'est en anglais — to die out. 

« S'eteindre » est l'infinitif ; les formes de l'imparfait sont : 
Je m'eteignais, tu t'eteignais, il s'eteignait, elle s'eteignait, 
nous nous eteignions, vous vous eteigniez, ils s'eteignaient, 
elles s'eteignaient. 

« Marcher bras dessus bras dessous » — est une expression que 
nous employons pour dire que deux personnes marchent en- 
semble, l'une dormant le bras a. l'autre ; c'est en anglais — to 
walk arm in arm. 

« Pourriez » — Infinitif « pouvoir — to be able, can » . Les 
formes du conditionnel present sont : Je pourrais, tu pourrais, 
il pourrait, elle pourrait, nous pourrions, vous pourriez, ils 
pourraient, elles pourraient. 

«Sauras» — Infinitif « savoir — to know*. Les formes du 



229 

futur sont : Je saurai, tu sauras, il saura, elle saura, nous 
saurons, vous saurez, ils sauront, elles sauront. L'imparfait 
est « Je savais » . 

« Charbonnier » — est un mot francais que nous employons 
pour designer un homme qui fait du charbon de bois dans la 
foret ; c'est en anglais — charcoal-burner. 

Les eleves devraient apprendre par coeur les formes 
des verbes donnees ci-dessus. 



C\7"TT Les eleves pourraient lire ce qui suit. 

IL y avait une fois un charbonnier, appele Doudou Maquart, 
qui demeurait avec sa femrae et son petit enfant sur la 
lisiere ( = le bord) d'une foret. II dit un jour a sa 
femrae : « Ma femme, nous ne sommes pas riches ; il faut que 
je trouve pour notre enfant une marraine qui le protege, car je 
peux mourir d'un jour a l'autre. Mais je veux, avant tout, une 
personne juste et honnete. » 

Cela dit, il sortit de sa hutte. Comme il marchait a travers 
bois, il vit s'avancer vers lui une dame habillee d'une robe 
rouge et d'un manteau bleu, qui avait sur la tete une couronne 
de roses artificielles et portait un reliquaire d'or dans ses 
mains. 

— Bonjour, brave homme, lui dit-elle ; oil allez-vous de si 
grand matin ? 

— Je vais, madame, chercher une marraine pour mon enfant. 
— En verite ? . . . Eh bien, voulez-vous de moi ? Je me mets 
a votre disposition. 

— Je vous remercie, ma bonne dame ; mais . . . . je voudrais 
une personne honnete et juste. 

— En ce cas, prenez-moi, vous ne vous en repentirez point. 
Je suis sainte Hoilde, la patronne du village. 
— Sainte Hoilde ! . . . Vous, une personne juste ? Nenni 
(= non), ma bonne dame. 

— Que voulez-vous dire ? demanda la sainte vexee. 
— On vous a installee dans une belle chapelle de notre eglise 






230 

comrae protectrice du village. Votre devoir est de faire du 

bien aux braves gens et de punir les mechants. Mais vous 

suivez votre caprice. Vous distribuez vos faveurs a droite ou 

a gauche, donnant du chaud a ceux qui demandent du froid, 

de la pluie a ceux qui demandent du soleil. Non ! vous 

n'etes pas juste, et vous ne serez pas la marraine de raon 

garcon. Bonjour ! 

Et Doudou tourna les talons a la sainte et descendit du cote 

(= dans la direction) de la riviere. Tout a coup (= Soudaine- 

ment) il apercut une jeune dame en robe blanche, qui avait des 

fleurs au corsage et qui etait belle comme une matinee de mai. 

— Ou allez-vous, mon brave homme ? s'ecria-t-elle. 

— Je cherche une marraine pour mon fils. 

— Voulez-vous de moi ? Je serai enchantee de vous etre agre- 

able. 

— Oui . . . mais . . . je cherche une femme honnete et juste. 

Qui etes-vous, ma jolie dame ? 

— Je suis la reine Venus . . . C'est moi qui donne la beaute et 

la grace aux enfants des homines. 

— En ce cas, vous n'etes pas la femme que je cherche. 

— Pourquoi done, impertinent ? 

— Pourquoi ? . . . parce que vous n'etes pas juste. Vous 

donnez souvent la beaute a des personnes qui ont Fame noire, 

et souvent vous amigez de laideur des personnes bonnes et 

vertueuses. Passez votre chemin, madame. 

Un peu plus loin, il rencontra une dame d'age, a la figure 

severe, qui portait lunettes et marchait gravement, tenant 

d'une main des balances et de l'autre une baguette d'ivoire. 

La dame demanda a Doudou : 

Hola ! bonhomme, oil vas-tu ? 

— Je cours chercher une marraine pour mon garcon. 

— Une marraine ? . . . Eh bien, je consens a tenir ton enfant 

sur les fonts baptismaux. 

— C'est beaucoup d'honneur pour moi, repondit le bucheron, 

mais . . . qui etes-vous ? Je veux une femme juste. 



2 3 I 

— Parfait ! je suis la Justice en personne. 

— La Justice ! C'est vous qui jugez les causes des plaideurs ? 
— Moi-meme. 

— Eh bien, vous portez des lunettes, c'est vrai, mais permettez- 
moi de vous dire que vous ne voyez pas toujours clair. Sou- 
vent vous condamnez un innocent et vous laissez aller le cou- 
pable. Non, vous n'etes pas la marraine que je cherche. 
Et Doudou continua sa route. Arrive pres du cimetiere, il 
vit une femme enveloppee dans un drap blanc (= une dra- 
perie blanche) et qui portait une faux sur l'epaule. 
— Camarade, ou vas-tu ? dit-elle a Doudou. 
— Chercher une marraine pour mon fils. 
— Veux-tu de moi. 
— Je veux une femme juste. 
— II n'y en a point de plus juste que moi. 
— Qui etes-vous ? 
— Je suis la Mort. 

Doudou Maquart reflechit un peu et repliqua : 
— Oui, vous etes juste ; vous n'avez de preference pour per- 
sonne. Jeune ou vieux, riche ou pauvre, quand l'heure est 
sonnee, vous prenez tout le monde indistinctement. Vous 
serez la marraine de mon garcon ; venez avec moi. 
Et Doudou s'en retourna a sa hutte bras dessus bras dessous 
avec la marraine qu'il avait trouvee pour son fils. 
La Mort tint le petit sur les fonts et, apres le bapteme, il y 
eut dans la hutte un grand repas. 

Quand on fut au moment de se separer, la Mort dit a Dou- 
dou : 

— Tu es un brave homme, mais tu ne gagnes pas beaucoup 
d'argent a faire du charbon dans la foret ; je veux t'indiquer 
un metier (= une profession) plus lucratif. 
— Lequel ? demanda Doudou. 
— Le metier de medecin. 

— Moi, medecin ? Mais je ne sais ni A ni B, et je ne suis 
pas meme capable de signer mon nom. 



232 

— N'importe. Quand tu seras aupres d'un malade tu regarderas 

d'abord (= premierement) au chevet du lit (= a la tete du lit), 

et si tu m'y vois sans ma faux, tu sauras que la maladie n'est 

pas grave. Tu donneras au malade n'importe quoi, de l'eau 

claire, si tu veux. Si, au contraire, tu vois briller ma faux, 

tu sauras que le malade est condamne. Adieu, Doudou. 

Une fois la Mort partie, Doudou annonca au public qu'il 

etait medecin. 

Grace a la complicite de la Mort, il acquit un grand renom 

(= une grande celebrite) dans tout le pays. Son diagnostic 

etait infaillible ; quand il disait « II n'y a rien de grave » , on 

etait rassure ; quand il disait « II n'y a rien a faire » , on savait 

que le malade allait mourir. Et Doudou, en peu d'annees, 

devint riche a millions. II se fit construire un chateau a la 

lisiere du bois. Quand ses occupations le lui permettaient, 

la Mort venait visiter son filleul qui grandissait a vue d'ceil 

(= visiblement). 

Une fois, la Mort dit au medecin : 

— Je viens toujours te voir, et toi, tu n'es pas encore venu 

chez moi ; tu me dois bien une visite. 

— Rien ne presse, repondit Doudou ; quand on met les pieds 

chez vous, on y reste. 

— Rassure-toi, je ne te prendrai pas avant ton temps ; tu sais 

que je suis juste. 

A quelques jours de la, Doudou se decida a rendre visite a la 

marraine de son garcon, qui habitait, au sommet d'une mon- 

tagne, une sorte de chateau tres noir. La Mort lui fit un bon 

accueil (= une bonne reception) et lui servit un bon repas. 

Quand ils eurent bien dine, la maitresse de la maison emmena 

(= conduisit) son hote a l'extremite d'une longue salle, dont 

la fenetre s'ouvrait sur un vaste enclos, dans lequel des mil- 

liers de cierges allumes etaient fiches en terre. Et comme la 

nuit etait venue, ces myriades de cierges flamboyaient et 

tremblotaient etrangement dans l'obscurite. II y en avait de 

longs, de moyens, de tres petits. 



233 

— Bons saints anges ! s'ecria Doudou, qu'est-ce que toutes ces 

lumieres-la ? 

— Ce sont, repondit la Mort, les lumieres de vie. 

— Les lumieres de vie ? . . . Qu'est-ce que c'est que 9a. Je ne 

comprends pas. 

— Tu vas comprendre : chaque personne qui vit pre- 

sentement sur la terre a la son cierge auquel est attachee 

sa vie. 

— Mais toutes ces lumieres sont differentes ; il y en a de 

grosses et de petites. 

— He, oui, c'est comrae 9a dans la vie des hommes : Tun 

commence a vivre, l'autre est dans la force de l'age, un troi- 

sieme est pres de s'eteindre. Ce gros cierge que tu vois la-bas 

est celui d'un enfant. 

— Et cet autre qui brille tant ? 

— C'est le cierge d'un jeune homme de vingt ans. 

— Je voudrais bien voir le mien . . . Ou est-il ? 

— Le voila d'evant toi. 

— Ah ! pas possible ! murmura Doudou en palissant (= en de- 

venant pale), mais ... il va s'eteindre ! 

— He, oui, mon pauvre camarade, tu n'as plus que trois jours 

a vivre. 

— Trois jours seulement ! Ce n'est pas possible ! Voyons, 

madame la Mort, nous sommes de bons amis, ne pourriez-vous 

pas arranger cette affaire-la ?- Vous etes la maitresse du logis ; 

ne pourriez-vous pas rallonger mon cierge avec cet autre qui 

est si long ? 

— Impossible ! Ce cierge qui est si long est precisement celui 

de ton fils, et si je faisais ce que tu me demandes, ce ne serait 

pas juste. Tu sais que je suis la justice meme. 

— Oui, vous etes juste, mais ... 

— Tout ce que je puis pour toi, c'est de te rendre vieux, bien 

vieux, et tu auras moins de peine a mourir. 

Quand Doudou retourna chez lui, il etait bien vieux, si vieux 

qu'il tomba mort sur le seuil de la porte de sa maison, au mo- 



234 



ment precis ou son cierge s'eteignait dans le chateau de la 
Mort, la juste marraine. 

Les eleves devraient ecrire chez eux la traduction du 
CVII en bon anglais et puis, a la le^on suivante, 
traduire de vive voix leur anglais en frangais. Cette 
derniere traduction devrait etre la reproduction exacte 
du texte. 



v-' V 111. Les eleves pourraient lire ce qui suit. 

« Parler » est l'infinitif du verbe dont nous avons donne les 

differentes formes. 

« Finir » est l'infinitif d'un verbe termine en « ir », et non en «er» 

« Recevoir » " " " « oir » , " 

«Rendre» " " " « re » , " 

Les differentes formes de ces quatre verbes sont : 

Mode indicatif. 
Present. 



Je parle. 
Tu paries. 
II parle. 
Elle parle. 
Nous parlons. 
Vous parlez. 
lis parlent. 
Elles parlent. 



Je finis. 
Tu finis. 
II finit. 
Elle finit. 
Nous finissons. 
Vous finissez. 
lis finissent. 
Elles finissent. 



Je re9ois. 
Tu recois. 
II recoit. 
Elle recoit. 
Nous recevons. 
Vous recevez. 
lis recoivent. 
Elles recoivent. 



Je rends. 
Tu rends. 
II rend. 
Elle rend. 
Nous rendons. 
Vous rendez. 
lis rendent. 
Elles rendent. 



Imparfait. 



Je parlais. 
Tu parlais. 
II parlait. 
Elle parlait. 
Nous parlions. 
Vous parliez. 
lis parlaient. 
Elles parlaient. 



Je finissais. 
Tu finissais. 
II finissait. 
Elle finissait. 
Nous finissions. 
Vous finissiez. 
lis finissaient. 
Elles finissaient. 



Je recevais. 
Tu recevais. 
II recevait. 
Elle recevait. 
Nous recevions. 
Vous receviez. 
lis recevaient. 
Elles recevaient. 



Je rendais. 
Tu rendais. 
II rendait. 
Elle rendait. 
Nous rendions. 
Vous rendiez. 
lis rendaient. 
Elles rendaient. 



23S 



Passe defini. 



Je parlai. 
Tu parlas. 
II parla. 
Elle parla. 
Nous parlames. 
Vous parlates. 
lis parlerent. 
Elles parlerent. 



J'ai parle. 
Tu as parle. 
11 a parle. 
Elle a parle. 
Nous avons parle. 
Vous avez parle. 
lis ont parle. 
Elles ont parle. 



Je finis. 
Tu finis. 
II finit. 
Elle finit. 
Nous finimes. 
Vous finites. 
lis finirent. 



Je recus. 
Tu refus. 
II recut. 
Elle re9ut. 
Nous re9umes. 
Vous reeutes. 
lis re^rent. 



Elles finirent. Elles re9urent. 

Passe" indefini. 



J'ai fini. 
Tu as fini. 
II a fini. 
Elle a fini. 
Nous avons fini. 
Vous avez fini. 
lis ont fini. 
Elles ont fini. 



J'ai re9u. 
Tu as re9u. 
II a re9u. 
Elle a re9U. 
Nous avons re9u. 
Vous avez re9u. 
lis ont re9u. 
Elles ont re9u. 



Je rendis. 
Tu rendis, 
II rendit. 
Elle rendit. 
Nous rendimes. 
Vous rendites. 
lis rendirent. 
Elles rendirent. 



J'ai rendu. 
Tu as rendu. 
II a rendu. 
Elle a rendu. 
Nous avons rendu, 
Vous avez rendu, 
lis ont rendu. 
Elles ont rendu. 



Passe anterieur. 



J'eus parle. 
Tu eus parle. 
11 eut parle. 
Elle eut parle. 
Nous eumes parle. 
Vous eutes parle. 
lis eurent parle. 
Elles eurent parle. 



J'eus fini. 
Tu eus fini. 
II eut fini. 
Elle eut fini. 
Nous eumes fini. 
Vous eutes fini. 
lis eurent fini. . 
Elles eurent fini. 



J'eus re9u. 
Tu eus re9u. 
II eut re9u. 
Elle eut re9u. 
Nous eumes re9u. 
Vous eutes re9u. 
lis eurent re9u. 
Elles eurent re9u. 



J'eus rendu. 
Tu eus rendu. 
II eut rendu. 
Elle eut rendu. 
Nous eumes rendu, 
Vous eutes rendu, 
lis eurent rendu. 
Elles eurent rendu. 



Plus-que-parfait. 



J'avais parle. 
Tu avais parle. 
II avait parle. 
Elle avait parle. 
Nous avions parle. 
Vous aviez parle. 
lis avaicnt parle. 
Elles avaient parle, 



J'avais fini. 
Tu avais fini. 
II avait fini. 
Elle avait fini. 
Nous avions fini. 
Vous aviez fini. 
Us avaicnt fini. 
Elles avaient fini. 



J'avais re9u. 
Tu avais re9u. 
II avait re9u. 
Elle avait re9u. 
Nous avions re9U. 
Vous aviez re9u. 
Us avaient rccu. 
Elles avaient re9u. 



J'avais rendu. 
Tu avais rendu. 
II avait rendu. 
Elle avait rendu. 
Nous avions rendu. 
Vous aviez rendu, 
lis avaient rendu. 
Elles avaientrendu. 



236 



Je parlerai. 
Tu parleras. 
II parlera. 
Elle parlera. 
Nous parlerons. 
Vous parlerez. 
lis parleront. 
Elles parleront. 



J'aurai parle. 
Tu auras parle. 
11 aura parle. 
Elle aura parle. 
Nous aurons parle. 
Vous aurez parle. 
lis auront parle. 
Elles auront parle. 



Je parlerai s. 
Tu parlerais. 
II parlerait. 
Elle parlerait. 
Nous parlerions. 
Vous parleriez. 
lis parleraient. 
Elles parleraient. 



Je finirai. 
Tu finiras. 
II finira. 
Elle finira. 
Nour finirons. 
Vous finirez. 
lis finiront. 
Elles finiront. 



Futur. 

Je recevrai. 
Tu recevras. 
II recevra. 
Elle recevra. 
Nous recevrons. 
Vous recevrez. 
lis recevront. 
Elles recevront. 



Futur anterieur. 



J'aurai fini. 
Tu auras fini. 
II aura fini. 
Elle aura fini. 
Nous aurons fini. 
Vous aurez fini. 
lis auront fini. 
Elles auront fini. 



J'aurai recu. 
Tu auras recu. 
II aura recu. 
Elle aura recu. 
Nous aurons recu. 
Vous aurez recu. 
lis auront recu. 
Elles auront recu. 



Mode conditionnel. 
Present. 

Je recevrais. 
Tu recevrais. 
II recevrait. 
Elle recevrait. 
Nous recevrions. 
Vous recevriez. 
lis reccvraient. 
Elles recevraient. 



Je finirais. 
Tu finirais. 
II finirait. 
Elle finirait. 
Nous finirions. 
Vous finiriez. 
lis finiraient. 
Elles finiraient. 



Passe. 



J'aurais parle. 
Tu aurais parle. 
II aurait parle. 
Elle aurait parle. 
Nous aurions parle, 
Vous auriez parle. 
Us auraient parle. 
Elles auraient 
parle. 



J'aurais fini. 
Tu aurais fini. 
II aurait fini. 
Elle aurait fini. 
Nous aurions fini. 
Vous auriez fini. 
lis auraient fini. 
Elles auraient 
fini. 



J'aurais recu. 
Tu aurais recu. 
U aurait recu. 
Elle aurait recu. 
Nous aurions recu. 
Vous auriez recu. 
Us auraient recu. 
Elles auraient 
recu. 



Je rendrai. 
Tu rendras. 
II rendra. 
Elle rendra. 
Nous rendrons. 
Vous rendrez. 
Us rendront. 
Elles rendront. 



J'aurai rendu. 
Tu auras rendu. 
U aura rendu. 
Elle aura rendu. 
Nous aurons rendu. 
Vous aurez rendu. 
Us auront rendu. 
Elles auront rendu. 



Je rendrais. 
Tu rendrais. 
II rendrait. 
Elle rendrait. 
Nous rendrions. 
Vous rendriez. 
Us rendraient. 
Elles rendraient. 



J'aurais rendu. 
Tu aurais rendu. 
II aurait rendu. 
Elle aurait rendu. 
Nous aurions rendu. 
Vous auriez rendu. 
Us auraient rendu. 
Elles auraient 
rendu. 



237 







Mode imperatif. 








Present. 




Parle. 


Finis. 


Recois. 


Rends. 


Parlons. 


Finissons. Recevons. 


Rendons 


Parlez. 


Finissez. 


Recevez. 


Rendez. 



Que je parle. 
Que tu paries. 
Qu'il parle. 
Qu'elle parle. 
Que nous parlions. 
Que vous parliez. 
Qu'ils parlent. 
Qu'elles parlent. 

Que je parlasse. 
Que tu parlasses. 
Qu'il parlat. 
Qu'elle parlat. 
Que nous parlas- 

sions. 
Que vous parlas- 

siez. 
Qu'ils parlassent. 
Qu'elles parlassent. 

Que j'aie parle. 
Que tu aies parle. 
Qu'il ait parle. 
Qu'elle ait parle. 
Que nous ayons 

parle. 
Que vous ayez 

parle. 
Qu'ils aient parle. 
Qu'elles aient 

parle. 



Mode subjonctif. 
Present. 
Que je finisse. Que je recoive. 
Que tu finisses. Que tu recoives. 
Qu'il finisse. Qu'il recoive. 

Qu'elle finisse. Qu'elle recoive. 
Que nous finissions. Que nous rece vions 
Que vous finissiez. Que vous receviez. 
Qu'ils finissent. Qu'ils recoivent. 
Qu'elles finissent. Qu'elles recoivent. 

Imparfait. 



Que je finisse. 
Que tu finisses. 
Qu'il finit. 
Qu'elle finit. 
Que nous finis- 
sions. 



Que je recusse. 
Que tu reeusses. 
Qu'il regiit. 
Qu'elle recut. 
Que nous recus- 
sions. 



Que vous finissiez. Que vous recus- 

siez. 
Qu'ils finissent. Qu'ils recussent. 
Qu'elles finissent. Qu'elles recussent. 

Passe. 

Que j'aie re9u. 



Que j'aie fini. 
Que tu aies fini. 
Qu'il ait fini. 
Qu'elle ait fini. 
Que nous ayons 
fini. 



Que tu aies recu. 
Qu'il ait recu. 
Qu'elle ait recu. 
Que nous ayons 
recu. 



Que vous ayez fini. Que vous ayez 

recu. 
Qu'ils aient fini. Qu'ils aient recu. 
Qu'elles aient fini. Qu'elles aient 

recu. 



Que je rende. 
Que tu rendes. 
Qu'il rende. 
Qu'elle rende. 
Que nous rendions. 
Que vous rendiez. 
Qu'ils rendent. 
Qu'elles rendent. 



Que je rendisse. 
Que tu rendisses. 
Qu'il rendit. 
Qu'elle rendit. 
Que nous rendis- 

sions. 
Que vous rendis- 

siez. 
Qu'ils rendissent. 
Qu'elles rendissent. 

Que j'aie rendu. 
Que tu aies rendu. 
Qu'il ait rendu. 
Qu'elle ait rendu. 
Que nous ayons 

rendu. 
Que vous ayez 

rendu. 
Qu'ils aient rendu. 
Qu'elles aient 

rendu. 



238 



Que j'eusse parle. 
Que t J. eusses 

parle. 
Qu'il eut parle'. 
Qu'elle eut parle. 
Que nous eussions 

parle. 
Que vous eussiez 

parle. 
Qu'ils eussent 

parle. 
Qu'elles eussent 

parle. 



Parler 



Plus-que-parfait. 

Que j'eusse fini. Que j'eusse recu. 
Que tu eusses fini. Que tu eusses recu. 

Qu'il eut fini. Qu'il eut recu. 

Qu'elle eut fini. Qu'elle eut recu. 
Que nous eussions Que nous eussions 

fini. recu. 

Que vous eussiez Que vous eussiez 

fini. recu. 

Qu'ils eussent fini. Qu'ils eussent 

recu. 
Qu'elles eussent Qu'elles eussent 

fini. recu. 

Mode infinitif. 
Present. 

Finir. Recevoir. 



Que j'eusse rendu. 
Que tu eusses 

rendu. 
Qu'il eut rendu. 
Qu'elle eut rendu. 
Que nous eussions 

rendu. 
Que nous eussiez 

rendu. 
Qu'ils eussent 

rendu. 
Qu'elles eussent 

rendu. 



Rendre. 



Passe. 
Avoir parle. Avoir fini. Avoir recu. Avoir rendu. 

Participe present. 



Parlant. 


Finissant 


R 
Participe 


ecevant. 
passe. 


Rendant. 


Parle 


Fini 




Recu 


Rendu 


ou 


ou 




ou 


ou 


parlee 


finie 




recue 


rendue 


ou 


ou 




ou 


ou 


ayant parle. 


ayant fini 


ayant recu. 


ayant rendu. 



I,es formes que nous donnons aux verbes « parler, finir, rece- 
voir, rendre » , nous les donnons a presque tous les verbes de 
la langue francaise. 
Les verbes termines en « er » out leurs formes corarae « parler ». 

" «ir» " " " « finir ». 

" «oir» " " " « recevoir». 

" «re» " " " « rendre». 



239 

Le nom grammatical des verbes en « ef » est — verbes de la 

i re conjugaison. 

Le nom grammatical des verbes en « ir » est — verbes de la 

2 me conjugaison. 

Le nom grammatical des verbes en « oir » est — verbes de la 

3 me conjugaison. 

Le nom grammatical des verbes en « re » est — verbes de la 

4 me conjugaison. 

Les eleves devraient apprendre par cceur les formes des 4 con jugaisons et 
les reciter souvent en classe. lis pourraient egalement conjuguer par 
ecrit chez eux les verbessuivants : chercher — to look for, rester — to remain, 
porter — to carry, habiller — to dress, laver — to wash, tourner — to turn, 
montrer — to show, refuser — to refuse, sonner — to ring, commander — to 
order, laisser — to let, emplir — to fill, accomplir — to accomplish, batir— to 
build, reflechir— to reflect, unir — to unite, punir — to punish, munir — to 
supply, apercevoir — to perceive, concevoir— to conceive, descendre— to 
descend, repondre — to answer, defendre — to forbid, entendre — to hear, 
repandre — to spill, attendre— to wait, tendre— to stretch, etendre — to 
extend, fendre— to split, vendre — to sell, perdre— to lose. 



r*J V Les eleves pourraient suivre des yeux la lecture de la 

premiere explication, puis donner exactement cette 
meme explication de vive voix sans l'aide du livre, et 
de meme pour chacune des explications suivantes. 

« Voisin » — est un mot franeais que nous employons pour 
designer l'homme qui a sa maison pres de la notre ; c'est en 
anglais — neighbor. Le voisin, les voisins. 

« Rever » — est un mot franeais que nous employons pour 
exprimer une action, Taction d'une personne qui voit des 
images quand elle dort ; c'est en anglais — to dream. 

« Rever » est l'infinitif ; le participe present est « revant » , 
le participe passe « reve » . Les principales formes sont : Je 
reve, je revais, je revai, j'ai reve, je reverai. 

« Abeille » — est un mot franeais que nous employons pour 
designer un insecte qui va se reposer sur les fleurs ou il prend 
sa nourriture, et qui habite une petite maison ou il depose une 
substance bonne a manger ; c'est en anglais — bee. Une 
abeille, des abeilles. 

« Bonheur » — est un mot franeais synonyme de « felicite », de 
« bonne fortune » ; c'est en anglais — happiness. Le bonheur. 

« Heureuse » — est un qualificatif que nous attribuons a une 
personne pour dire que cette personne a du bonheur ; c'est en 
anglais — happy. Le masculin singulier est « heureux » , le fe- 
minin singulier « heureuse » , le masculin pluriel « heureux » , 
le feminin pluriel « heureuses » . 

« Malheureuse » — est un qualificatif que nous attribuons a 
une personne pour dire que cette personne n'est pas heureuse ; 
c'est en anglais — unhappy. Le masculin singulier est « mal- 
heureux » , le feminin singulier « malheureuse » , le masculin 
pluriel « malheureux » , le feminin pluriel « malheureuses » . 

« Avoir peur» — est une expression francaise que nous em- 
ployons pour exprimer la sensation que nous avons a l'approche 
d'un danger ; c'est en anglais — to be afraid 

« Panier » — est un mot franeais que nous employons pour 
designer un objet dont certaines femmes font usage pour 

240 



241 

porter des provisions ou d'autres choses ; un panier est fait de 
rameaux (= de petites branches) longs et flexibles ; c'est en 
anglais — basket. Le panier, les paniers. 

« Farine » — est un mot francais pour designer la poudre 
blanche que nous employons pour faire le pain ; c'est en 
anglais — flour. La farine, les farines. 

« Merle » — est un mot francais que nous employons pour 
designer un oiseau noir ; le merle n'est pas un gros oiseau ; 
c'est en anglais — blackbird. Le merle, les merles. 

« Batelier » — est un mot francais que nous employons pour 
designer l'homme qui conduit un petit bateau ; c'est en anglais 
— boatman. Le batelier, les bateliers. 

« Suivez » — Infinitif « suivre — to follow » . . Les formes de 
l'imperatif sont : Suis, suivez, suivons. 

« Bruit » — est un mot francais que nous employons pour de- 
signer des sons sans harmonie ; c'est en anglais — noise. Le 
bruit, les bruits. 

« Peler »— est un mot francais que nous employons pour ex- 
primer une action, Taction d'enlever (= de prendre) la peau 
d'un fruit ; c'est en anglais — to peel. 

« Peler » est l'infinitif ; le participe present est « pelant » , le 
participe passe « pele » . Les principales formes sont : Je 
pele, tu peles, il pele, elle pele, nous pelons, vous pelez, ils 
pelent, elles pelent ; je pelais, je pelai, j'ai pele, je pelerai. 

« Brulee » — Infinitif « bruler » . « Bruler » est un mot fran- 
cais que nous employons pour exprimer une action, Taction du 
feu qui consume quelque chose ; c'est en anglais — to burn. 

« Bruler » est l'infinitif ; le participe present est « brulant » , 
le participe passe « brule » . Les principales formes sont : Je 
brule, je brulais, je brulai, j'ai brule, je brulerai. 

« Causer » — est un mot francais synonyme de « converser » ; 
c'est en anglais — to talk, to converse. L'infinitif est « causer » , 
le participe present « causant » , le participe passe « cause » . 
Les principales formes sont : Je cause, je causais, je causai, 
j'ai cause, je causerai. 

16 Les elcves devraient apprendre par cceur les formes 

des verbes donnees ci-dessus. 



242 
QX ^ es Aleves peuvent lire ce qui suit. 

UNE jeune fille, appelee Rose Lison, revait a la fenetre 
de sa petite maison. 

— Je ne suis pas malheureuse dans ma maisonnette 
(=z petite maison), dit-elle, car mere-grand me chante d'ai- 
mables chansons, et le jeune voisin vient tous les matins causer 
avec moi sur le seuil de ma porte. Mais je suis sure qu'il y a 
des personnes plus heureuses que moi. Je voudrais bien savoir 
ou se trouve le bonheur. 
Alors une abeille, qui etait une fee, lui dit : 
— Voila un service que je puis vous rendre ; je vous dirai ou 
le bonheur se trouve. Suivez ce petit sentier ; vous trouverez 
une large riviere, puis une montagne de glace, puis une foret 
de flammes. C'est apres avoir passe l'eau, et grimpe le mont, 
et traverse les flammes, que vous trouverez le bonheur. 
Rose Lison resta un moment perplexe, car elle avait peur de 
l'eau, de la glace et du feu ; mais son desir de conquerir le 
bonheur etait si grand qu'elle n'hesita pas longtemps. Sans 
un adieu a. sa mere-grand qui chante, sans un adieu au jeune 
voisin qui vient tous les matins causer avec elle sur le seuil de 
la porte, elle se dirigea vers le sentier, apres avoir mis dans un 
petit panier, pour ne point mourir de faim ni d'ennui en 
voyage, une pomme, un petit pot defarine et un sifflet (= une 
petite flute) avec lequel elle imitait les merles. 
Et une riviere lui apparut, large et agitee. II lui etait im- 
possible de traverser ce vaste fleuve. Elle regarda de tous 
cotes, a droite, a gauche, cherchant un batelier. L'endroit 
etait desert. Decouragee, Rose Lison se laissa tomber sur 
l'herbe et pleura ; elle n'arriverait jamais ou le bonheur se 
trouve. 

Mais il y eut tin petit bruit dans le panier, et, le couvercle 
leve, la fillette (= la petite fille) entendit la pomme qui 
disait : 

— Allons, petite, je prends pitie de ton chagrin. Pele-moi et 
ma peau te servira de barque pour traverser la riviere. 



243 

— Mais comment conduirai-je cette barque a. travers l'eau me- 
chante ? 

— Tu chanteras et ta voix sera la bonne brise qui conduit au 
port. 

Rose Lison fit comme avait dit la pomme. Et chantant, 
chantant, elle voguait (= naviguait) sur ce frele bateau fait 
d'une pelure (= peau) de fruit. 

Ah ! que (= combien) d'alarmes ! Mais elle arriva sans acci- 
dent sur l'autre rive (= bord). II y avait dans son panier un 
petit pot de farine et le sifrlet avec lequel elle imitait les merles. 
II etait nuit. Un mont de glace lui apparut. Helas ! com- 
ment grimper cette froide montagne ! Decouragee, Rose 
Lison se laissa tomber au pied de la montagne de glace et 
pleura ; elle n'arriverait jamais oh. le bonheur se trouve. 
Mais il y eut un petit bruit dans le panier, et, le couvercle 
leve, la fillette entendit le petit pot de farine qui disait : 
— Allons, petite, j'ai pitie de ton chagrin. Prends la farine, 
prends toute la farine dans tes mains, et jette-la sur le mont 
de glace ; tu pourras grimper jusqu'au sommet de la mon- 
tagne. 

— Mais si je jette la farine sur la montagne, elle roulera au 
pied et je n'arriverai jamais au sommet. 

— Des que Tune de tes mains l'aura jetee, tu la reprendras de 
l'autre. 

Rose Lison fit comme avait dit le petit pot de farine et arriva 
sans accident au sommet de la montagne. II y avait dans le 
panier le sifrlet avec lequel elle imitait les merles. 
Et, dans le noir minuit, tout a. coup, lui apparut une foret de 
flammes. 

Helas ! comment traverser ces flammes brulantes ! Rose 
Lison se laissa tomber sur la lisiere de la foret de flammes et 
pleura ; elle n'arriverait jamais oil le bonheur se trouve. 
Mais il y eut un petit bruit dans le panier, et, le couvercle 
leve, la fillette entendit le sifrlet qui disait : 
— Allons, petite, j'ai pitie de ton chagrin. Prends-moi et 



244 

souffle, souffle, souffle dans moi en marchant vers la foret. 

Ton souffle divisera les flammes et tu pourras passer sans etre 

brulee. 

— Mais le feu se reformera derriere moi et allumera ma robe. 

— De temps en temps, tu te retourneras pour souffler et diviser 

les flammes. 

Rose Lison fit comme avait dit le sifflet ; et, victorieuse de la 

foret de flammes, elle arriva, le matin, sur une route oil elle 

apercut une maisonnette. Elle reconnaissait la route, elle 

reconnaissait la maisonnette. Et elle s'ecria : 

— Mais, voila mere-grand assise sur le banc pres de la porte ; 

voila le jeune voisin qui tous les matins venait causer 

avec moi. 

Et elle entendit une petite voix a son oreille : 

— Oui, c'est vrai, dit l'abeille qui etait une fee, oui, c'est ta 

maison, c'est ta mere-grand, c'est le jeune voisin qui venait 

causer avec toi. N'es-tu pas heureuse, maintenant? Ah! 

pour posseder le bonheur, il faut passer a travers l'eau, la 

glace et le feu. 

Quelques eleves pourraient maintenant raconter cette 
histoire, si le professeur le juge a propos ; tous 
devraient ecrire chez eux la traduction du CX en 
bon anglais et puis, en classe, traduire de vive voix 
leur anglais en frangais. Cette derniere traduction 
devrait etre la reproduction exacte du texte. 

CXI Les eleves pourraient suivre des yeux la lecture du 

CXI faite par le professeur, mais ils devraient re- 
pondre aux questions sans regarder dans leurs livres. 

« C'est un brave homme ; il oblige ses amis chaque fois qu'il 
en a l'occasion — He is a good man ; he obliges his friends 
every time he has the opportunity of doing it. » Nous avons 
dans cette phrase trois verbes au present de l'indicatif, « est » , 
« oblige » , « a » . Si je ne veux pas employer dans la meme 
phrase trois verbes a la meme forme, je peux dire : « C'est 
un brave homme, obligeant ses amis chaque fois qu'il en a 
l'occasion. » Je remplace la forme du present de l'indicatif 
« oblige » par une autre forme du verbe, le participe present 
« obligeant » . 



245 

« Cet homme est bon, il est genereux, il est obligeant — That 
man is good, he is generous, he is obliging. » Dans la i re pro- 
position, nous avons le verbe « est » ; dans la 2 me proposition, 
nous avons aussi le verbe « est » , et dans la 3 me aussi. Dans 
la i re proposition, nous avons l'adjectif « bon » avec le verbe 
« est » ; dans la 2 me proposition, nous avons l'adjectif « gene- 
reux » avec le verbe « est » , et dans la 3 me proposition, nous 
avons avec le verbe « est » le participe present « obligeant » 
que nous employons comme adjectif. Le nora grammatical 
de ce mot « obligeant)) dans cette phrase est — adjectif verbal. 
Dans cette phrase, nous donnons a l'adjectif verbal « obli- 
geant » la forme du masculin singulier, parce que le substantif 
« homme » est masculin singulier. Nous disons : « Ces hom- 
ines sont bons, genereux et obligeants. » Dans cette phrase, 
nous donnons a l'adjectif verbal « obligeants » la forme du 
masculin pluriel, parce que le substantif « hommes » est mas- 
culin pluriel. 

Nous disons egalement : « Cette femme est bonne, genereuse 
et obligeante. » Dans cette phrase, nous donnons a l'adjectif 
verbal « obligeante » la forme du feminin singulier, parce que 
le substantif « femme » est feminin singulier. 
Nous disons egalement : « Ces femmes sont bonnes, gene- 
reuses et obligeantes. » Dans cette phrase, nous donnons a 
l'adjectif verbal « obligeantes » la forme du feminin pluriel, 
parce que le substantif « femmes » est feminin pluriel. 
Oui, en franeais, le participe present' employe comme adjectif 
s'accorde en genre et en nombre avec le substantif qu'il qualifie, 
mais le participe present employe comme verbe est invariable. 
Et le participe passe aussi, nous l'employons comme adjectif 
avec le verbe « etre » . 

« Le billet est ecrit en franeais. Les billets sont ecrits en 
franeais. La lettre est ecrite en franeais. Les lettres sont 
ecrites en franeais. » 

Quels participes passes avons-nous dans ces 4 phrases ? 
R. ecrit, ecrits, ecrite, ecrites. 



246 

Dans la phrase « Le billet est ecrit en frangais » , le substantia 
« billet » est un substantif masculin singulier ; voila pourquoi 
nous avons donne au participe passe la forme du masculin 
singulier — « ecrit » . 

Dans la phrase « Les billets sont ecrits en frangais » , le sub- 
stantif « billets » est un substantif masculin pluriel ; voila 
pourquoi nous avons donne au participe passe la forme du 
masculin pluriel — « ecrits. » 

Dans la phrase « La lettre est ecrite en frangais » , le substan- 
tif « lettre » est un substantif feminin singulier ; voila pour- 
quoi nous avons donne au participe passe la forme du feminin 
singulier « ecrite » . 

Dans la phrase « Les lettres sont ecrites en frangais » , le sub- 
stantif « lettres » est un substantif feminin pluriel ; voila 
pourquoi nous avons donne au participe passe la forme du 
feminin pluriel — « ecrites » . 

Dans toutes ces phrases, le participe passe construit avec 
« etre » est employe corame adjectif et prend la forme d'un 
adjectif. II y a ici une grande difference entre l'anglais et le 
frangais. 

De meme nous disons : Le train est arrive. Les trains sont 
arrives. La voiture est arrivee. Les voitures sont arrivees. 
De meme nous disons : II est venu. Elle est venue. lis 
sont venus. Elles sont venues. 

Oui, en frangais, le participe passe construit avec « etre » 
s'accorde en genre et en nombre avec le sujet. 

« II a parle. Elle a parle. lis ont parle. Elles ont parle. » 
Nous avons dans ces phrases le passe indefini du verbe 
« parler » , compose de l'auxiliaire « avoir » et du participe 
passe « parle » . Nous avons dans toutes ces phrases la meme 
forme du participe passe. 

« II a ecrit une lettre. Elle a ecrit une lettre. lis ont ecrit 
des lettres. Elles ont ecrit des lettres. » Nous avons dans ces 
phrases le passe indefini du verbe « ecrire », compose de 



247 

l'auxiliaire « avoir » et du participe passe « ecrit » , et nous 
avons aussi dans toutes ces phrases la meme forme du par- 
ticipe passe. 

« Avez-vous ecrit les lettres ? Je les ai ecrites — Have you 
written the letters ? I have written them. » Dans cette 
reponse « Je les ai ecrites » , le pronom « Je» est le sujet. le 
pronom « les » representant « lettres » est le complement 
direct, « ai » est le present de l'indicatif du verbe « avoir » , 
et « ecrites » est le participe passe du verbe « ecrire » . 
Le complement direct « les » est-il avant le verbe ? R. Oui. 
Le complement direct « les » represente-t-il le nom « lettres » , 
feminin pluriel ? R. Oui. 

Avons-nous donne au participe passe « ecrites » la forme du 
feminin pluriel ? R. Oui. 

Oui, en francais, le participe passe construit avec « avoir » 
s'accorde en genre et en nombre avec son complement direct, 
quand ce complement le precede. 

Dans cette reponse « Je les ai ecrites » , les Francais em- 
ploient aussi le participe passe comme adjectif. 
De meme nous disons : « Avez-vous fini la lettre? Je l'ai 
finie — Have you finished the letter ? I have finished it. » 
Le complement direct «1'» est-il avant le verbe? R. Oui. 
Le complement direct « 1' » represente-t-il le nom « lettre » , 
feminin singulier? R. Oui. 

Avons-nous donne au participe passe « finie » la forme du 
feminin singulier? R. Oui. 

De meme nous disons : « Avez-vous recu les livres ? Je les 
ai recus — Have you received the books ? I have received 
them. » 

Le complement direct « les » est-il place avant le verbe ? R. Oui. 
Le complement direct « les » represente-t-il le nom « livres » , 
masculin pluriel ? R. Oui. 

Avons-nous donne au participe passe « recus » la forme du 
masculin pluriel ? R. Oui. 
De meme nous disons : « Avez-vous rendu les livres ? Je les ai 



248 

rendus — Have you returned the books ? I have returned 
them. » 

Le complement direct « les » est-il place avant le verbe ? R. Oui. 
Le complement direct « les » represente-t-il le nom « livres » , 
masculin pluriel ? R. Oui. 

Avons-nous donne au participe passe « rendus » la forme du 
masculin pluriel ? R. Oui. 

Done, en francais : i° Le participe present employe comme 
verbe est invariable. 

2° Le participe present employe comme adjectif s'accorde en 
genre et en nombre avec le substantif qu'il qualifie. 
3° Le participe passe construit avec « etre » s'accorde en genre 
et en nombre avec le sujet. 

4° Le participe passe construit avec « avoir » reste invariable 
quand il n'a pas de complement direct, ou quand le comple- 
ment direct le suit. 

5° Le participe passe construit avec « avoir » s'accorde en genre 
et en nombre avec son complement direct, quand ce comple- 
ment le precede. 

Maintenant, les eleves pourraient lire CXI. Le pro- 



fesseur pourrait donner a traduire aux eleves des 
phrases anglaises, renfermant des participes pass ' 
On devrait faire souvent des exercices semblables. 



("JXI] ^ es ^ ves pourraient suivre des yeux la lecture de la 

premiere explication, puis donner exactement cette 
meme explication de vivc voix sans l'aide du livre, et 
de meme pour chacune des explications suivantes. 

« Maire » — est un mot franeais que nous employons pour 
designer le premier magistrat municipal d'une ville ; c'est en 
anglais — mayor. Le maire, les maires. 

« Justaucorps » — est un mot franeais que nous employons 
pour designer une espece de veste, de jaquette ; c'est en 
anglais — jacket, close coat. Le justaucorps, les justaucorps. 

« Durer » — est un mot franeais que nous employons pour ex- 
primer une action, Taction d'exister longtemps ; c'est en 
anglais — to last. 

« Plumes » — est un mot franeais que nous employons pour 
designer la partie exterieure du corps des oiseaux ; les plumes 
de certains oiseaux servent a l'ornement des chapeaux des 
dames ; c'est en anglais — feathers. La plume, les plumes. 

« Chenet » — est un mot franeais que nous employons pour 
designer un objet de metal sur lequel nous placons le bois que 
nous brulons dans la cheminee ; c'est en anglais — andiron. Le 
chenet, les chenets. 

« Braise » — est, un mot franeais que nous employons pour 
designer le charbon rouge que nous voyons dans le feu ; c'est 
en anglais — live coal. La braise, les braises. 

« Garder » — est un mot franeais que nous employons pour ex- 
primer une action, Taction de conserver, de retenir ; c'est en 
anglais — to keep, to retain. 

« Garder » est Tinfinitif ; le participe present est « gardant » , 
le participe passe « garde » . Les principales formes sont : Je 
garde ; je gardais ; je gardai ; j'ai garde ; je garderai. 

« Minerai » — est un mot franeais que nous employons pour 
designer une substance minerale quand on Textrait de la mine ; 
c'est en anglais — ore. Le minerai. 

« Lingot d'or » — est une expression francaise que nous em- 

249 



250 

ployons pour designer un morceau d'or qui n'a pas encore 
recu la forme speciale d'une piece ou d'un autre objet ; c'est 
en anglais — ingot. 

« Prit la fuite » — Infinitif « prendre la fuite » . « Prendre la 
fuite » est une expression francaise synonyme de « s'enfuir » ; 
c'est en anglais — to take the flight. 

« Prenait » — Infinitif « prendre — to take. » Les formes de 
l'imparfait sont : Je prenais, tu prenais, il prenait, elle prenait, 
nous prenions, vous preniez, ils prenaient, elles prenaient. 

« Courez » — Infinitif « courir — to run » . Les formes de l'im- 
peratif sont : Cours, courez, courons. 

« Goschenen » — est le nom d'un village de Suisse. 

Les eleves devraient apprendre par coeur les formes 
des verbes donnees ci-dessus. 



CXIII Les eleves pourraient lire ce qui suit. 

TROIS fois les habitants de Goschenen avaient construit 
un pont sur la Reuss, et trois fois les eaux l'avaient 
emporte. 
— Le diable (= Satan) seul, dit un jour le maire du village, 
peut nous batir (= construire) un pont qui dure ! 
II n'avait pas acheve ces mots qu'un domestique annonca mes- 
sire Satan. 

— Faites entrer, dit le maire. 

Le domestique introduisit un personnage de 35 a 36 ans, por- 
tant un pantalon rouge, un justaucorps noir, et, sur la tete, un 
chapeau noir orne d'une longue plume noire. 
Apres les compliments d'usage, le maire s'assit dans un fauteuil 
et le diable dans un autre ; le maire mit ses pieds sur les 
chenets, le diable mit les siens sur la braise. 
— Eh bien, mon brave ami, dit Satan, vous desirez mon aide 
pour la construction de votre pont ? 

— Oui, ce pont nous est bien necessaire ; vous serez bien 
aimable, si vous consentez a nous en faire un. 
— Je vous en ferai un. 



2 5 I 

— Et qu'est-ce que vous nous demanderez, dit le maire ; le 

dernier nous a coute 60 marcs d'or. 

— De Tor? Ce n'est pas de Tor que je veux, car je puis faire 

de Tor, moi. Regardez un peu. 

II prit un charbon tout rouge au milieu du feu, comme on 

prend un bonbon dans une bonbonniere. 

— Tendez (= presentez) la main, dit-il au maire. 

Le maire hesitait. 

— N'ayez pas peur, continua Satan. 

Et il lui mit dans la main un lingot d'or, aussi froid que le 

minerai lorsqu'il sort de la mine. 

Le maire le tourna et le retourna, et puis, comme il voulait le 

rendre : 

— Non, non, gardez, dit Satan, c'est un cadeau que je vous fais. 

— Merci. Mais alors, dit le maire, puisque vous etes si riche, 

qu'est-ce que vous nous demanderez ? quelles seront vos 

conditions ? 

— Je veux, dit-il, Fame du premier individu qui passera sur le 

pont. 

— Soit (= j'accepte) ; vous aurez l'ame du premier individu 

qui passera sur le pont. 

Le maire prit du papier, une plume et de l'encre et ecrivit un 

acte (=un contrat) en bonne forme. L'acte fut signe par 

Satan et par le maire. 

Le diable prenait l'engagement de construire dans la nuit un 

pont assez solide pour durer cinq cents ans. 

Le lendemain, au point du jour, le maire s'en alia 

du cote de la riviere pour voir si le pont etait bati. 

II etait bati le pont, un beau pont, un pont bien 

solide, et a l'autre extremite, sur le parapet, le diable 

etait assis. 

— Vous voyez, cria Satan, que j'ai tenu ma promesse. 

— Je vais tenir la mienne, dit le maire. 

Et il deposa a l'entree du pont un sac qu'il avait sur son epaule. 

II ouvrit le sac et un chien en sortit. Heureux de se trouver 



252 

en liberte, l'animal prit la fuite, et passa le premier sur le pont 

du diable. 

— Voila votre ame qui s'enfuit, cria le maire ; courez apres, 

monseigneur ! 

Le pont existe encore ; mais la premiere fois que le maire 

toucha le lingot d'or, il se brula les doigts ; le lingot s'etait 

change en braise. 

Le professeur pourrait faire des questions sur le 
CXI 1 1 et quelques eleves pourraient ensuite raconter 
cette histoire. 



Les eleves pourraient suivre des yeux la lecture de la 
premiere explication, puis dormer exactement cette 
CXI V . meme explication de vive voix sans l'aide du livre, et 

de meme pour chacune des explications suivantes. 

« Echanson » — est un mot frangais que nous employons pour 
designer un officier qui, dans les temps anciens, servait le vin a 
la table d'un roi ou d'un prince ; c'est en anglais — cup-bearer. 

« Panetier » — est un mot frangais que nous employons pour 
designer un officier qui, dans les temps anciens, servait le pain 
a la table d'un roi ou d'un prince ; c'est en anglais — pantler. 

« Oserait » — Infinitif « oser » . « Oser » est un mot frangais 
synonyme de « avoir le courage » , « avoir l'audace » ; c'est en 
anglais — to dare. « Malheur a celui qui oserait toucher ma 
mere » est en anglais — Woe to him who would dare to touch 
my mother. 

« Genou » — est un mot frangais que nous employons pour de- 
signer la partie anterieure du milieu de la jambe ; le genou est 
le point ou s'unissent la partie inferieure et la partie superieure 
de la jambe ; c'est en anglais — knee. Le genou, les genoux. 

« Cceur » — est un mot frangais que nous employons pour 
designer une partie interieure du corps ; le cceur est un des 
principaux organes de la vie, et nous le regardons comme le 
siege des affections; c'est en anglais — heart. Le cceur, les cceurs. 

« Eclater » — est un mot frangais synonyme de « faire explo- 
sion » ; c'est en anglais — to burst. 

« Eclater» est l'infinitif : le participe present est « eclatant » , 
le participe passe « eclate » . Les principales formes sont : 
J'eclate, j'eclatais, j'eclatai, j'ai eclate, j'eclaterai. 

« S'eloigner » — est un mot frangais que nous employons 
pour exprimer une action, c'est l'oppose de « s'approcher » ; 
c'est en anglais — to get away, to go off. 

« S'eloigner » est l'infinitif ; les formes du passe defini sont : 
Je m'eloignai, tu t'eloignas, il s'eloigna, elle s'eloigna, nous 
nous eloignames, vous vous eloignates, ils s'eloignerent, elles 
s'eloignerent. 

253 



254 

« Faire un pas » — est une expression francaise que nous 
employons pour exprimer une action, Taction d'une personne 
qui porte un pied devant l'autre pour marcher ; c'est en 
anglais — to make a step. 

« Semblait » — Infmitif « sembler » . « Sembler » est un mot 
francais synonyme de « avoir Tapparence » ; c'est en anglais 
— to seem. 

« Sembler» est Tinfinitif ; le participe present est « sem- 
blant » , le participe passe « semble » . Les principales formes 
sont : Je semble, je semblais, je semblai, j'ai semble, je 
semblerai. 

« Benir » — est un mot francais que nous employons pour 
exprimer une action, Taction de donner sa benediction a 
quelqu'un ou a quelque chose ; c'est en anglais — to bless. 

« Benir » est Tinfinitif ; le participe present est « benissant » , 
le participe passe « beni » . Les principales formes sont : Je 
benis, je benissais, je benis, j'ai beni, je benirai. 

« Rocher » est un mot francais que nous employons pour 
designer un roc eleve qui a une certaine forme ; c'est en 
anglais — rock. Le rocher, les rochers. 

« Sourit » — Infinitif « sourire » . « Sourire » est un mot 
francais que nous employons pour designer une action, Taction 
de la bouche, du visage, exprimant de la joie ; c'est en anglais 
— to smile. 

« Sourire » est Tinfinitif ; les formes du passe defini sont : 
Je souris, tu souris, il sourit, elle sourit, nous sourimes, vous 
sourites, ils sourirent, elles sourirent. 

Les eleves devraient apprendre par coeur les formes 
des verbes donnees ci-dessus. 

pyy Les eleves pourraient suivre des yeux la lecture du 

CXV fake par le professeur. 

BERTHE pleurait assise aupres d'un rocher, a Tentree de 
la caverne qui lui servait de demeure. Elle ne pouvait 
se consoler de Tabsence prolongee de Milon, son mari. 
Pour lui elle avait tout quitte, ses parents, ses amis, sa fortune, 



255 

son rang a la cour du roi Charles, son frere, et le roi Charles, 

son frere, qui n'avait pas approuve ce mariage, l'avait chassee 

(=expulsee) de son palais ; et maintenant, Milon, retenu 

dans quelque expedition lointaine, semblait l'abandonner 

dans cette foret sauvage, seule au monde avec son jeune fils 

Roland. Roland, voyant pleurer sa mere, vint s'asseoir aupres 

d'elle et lui dit : 

— Ma bonne mere, ne pleurez point, je vous consolerai. 

— Mon fils, repliqua Berthe, nous n'avons plus de pain ; va a 

la ville voisine, et benie soit la main qui te donnera quelque 

nourriture. 

Roland embrassa sa mere et prit le chemin de la ville. II s'en 

alia tout droit au parlais de Charlemagne. Le grand roi etait 

a table : le grand echanson, le grand panetier, le grand cham- 

bellan, toute une armee d'ofiiciers du palais allaient et venaient 

autour de lui pour le servir. Roland penetra dans la salle, 

s'approcha de la table, salua le roi, prit un plat d'or contenant 

des viandes chaudes et s'eloigna d'un pas rapide, a la grande 

stupefaction des officiers du palais. Charlemagne sourit et 

laissa partir l'etrange garcon sans donner 1'ordre de l'arreter. 

Le lendemain, a la meme heure, Roland revint (= retourna) 

au palais du roi et prit sur la table de Charles un autre plat 

d'or pour le porter a sa mere. Charlemagne le laissa faire 

cette fois encore. Le troisieme jour, Roland etant entre dans 

la salle, prit la coupe (= le gobelet) d'or du roi Charles. 

— Hola ! mon enfant, lui dit le roi, ou portez-vous cette 

coupe d'or ? 

— Je la porte a ma mere qui a soif. 

— Et les plats d'or que vous avez pris hier et avant-hier, ou les 

avez-vous portes ? 

— Je les ai portes a ma mere qui avait faim. 

— Et ou demeure-t-elle, votre mere ? Elle habite sans doute 

(= certainement) quelque grand palais? 

— Elle demeure dans les bois ; une caverne est son palais. 

— Mais, mon enfant, une femrae qui habite les bois se nourrit 



256 

des fruits des arbres et boit l'eau des ruisseaux (= petites 
rivieres). 

— Ma mere n'est pas nee pour se nourrir des fruits des arbres 
et pour boire l'eau des ruisseaux. 
— C'est done une bien grande dame ? 
— Vous l'avez dit. 

— Elle a sans doute de beaux officiers pour la servir a table ? 
— C'est moi qui suis son fidele serviteur. 
— Elle a aussi de beaux gardes du corps pour la proteger ? 
— Mes yeux et mes bras sont ses gardes du corps ; malheur a 
celui qui oserait la toucher ! 

— Tu es un brave garcon ; va porter cette coupe a ta mere. 
Et se tournant vers ses officiers : 

— Suivez ce beau garcon ou il ira et ramenez-le-moi (= recon- 
duisez-le-moi) avec sa mere. 

Quatre officiers du grand roi suivirent l'enfant jusqu'au lieu 
ou demeurait la malheureuse Berthe. 

Quelques heures apres, Charlemagne, de la fenetre de son 
appartement, vit entrer dans la cour du palais une feinme et 
un garcon escortes de ses quatre officiers. 
— Dieu ! s'ecria-t-il, que vois-je? C'est Berthe ma sceur ! 
Berthe que j'aimais tant ! 

Et Berthe vint se jeter a. ses genoux. La colere de Charles se 
reveilla (= s'eveilla) un instant ; il allait eclateren reproches, 
lorsqu'il apercut les yeux enflammes de Roland, pret (= dis- 
pose) a defendre sa mere. Touche, vaincu, il ouvrit ses bras 
et pressa sur son cceur et la mere et l'enfant. 

Maintenant, les eleves pourraient lire cette histoire et 
quelques-uns pourraient la raconter ; tous devraient 
ecrire chez eux la traduction du CXV en bon anglais 
et puis, en classe, traduire de vive voix leur anglais 
en francos. Cette derniere traduction devraitetrela 
reproduction exacte du texte. 



Les eleves pourraient suivre des yeux la lecture de la 
premiere explication, puis donner exactement cette 
CXVI. meme explication de vive voix sans l'aide du livre, et 

de meme pour chacune des explications suivantes. 

« Heaume » — est im mot francais que nous employons pour 
designer une sorte de chapeau de metal que portaient ancien- 
nement les chevaliers ; le heaume protegeait la tete et le 
visage ; c'est en anglais — helmet. Le heaume, les-heaumes. 

« Epee » — est un mot francais que nous employons pour de- 
signer une arme offensive qui ressemble beaucoup a. un sabre ; 
c'est en anglais — sword. Une epee, des epees. 

« Donner un coup d'epee » — est une expression francaise 
que nous employons pour exprimer une action, Taction de 
frapper avec Tepee ; c'est en anglais — to give a blow with the 
sword. 

« Ecu » — est un mot francais que nous employons pour de- 
signer une arme defensive que les soldats portaient ancienne- 
ment au bras gauche'; ils se protegeaient avec Tecu contre les 
coups de Tennemi ; c'est en anglais — shield. L'ecu, les* ecus. 

« Gonfanon » — est un mot francais que nous employons pour 
designer la banniere, Tetendard que les chevaliers attachaient 
au haut de leur lance ; nous disons aussi « gonfalon » ; c'est le 
meme mot en anglais — gonfalon. Le gonfanon, les gonfanons. 

« Partout » — est un mot francais synonyme de « en tout 
lieu » ; c'est en anglais — everywhere. 

« Parcoururent » — Innnitif « parcourir » . « Parcourir une 
foret » est une expression francaise que nous employons pour 
exprimer une action, Taction d'aller d'une extremite de la foret 
a Tautre ; c'est en anglais — to go through the forest. 

« Parcourir » est Tinfinitif ; les formes du passe defini sont : 
Je parcourus, tu parcourus, il parcourut, elle parcourut, nous 
parcourumes, vous parcourutes, ils parcoururent, elles par- 
coururent. 

« Ombre » — est un mot francais que nous employons pour 
17 257 



253 

designer l'obscurite produite par un corps qui n'est pas 
transparent ; c'est en anglais — shade. Une ombre, des 
ombres. 

« Cerf » — est le nom francais d'un animal qui vit dans la 
foret et qui a sur la tete des cornes a. plusieurs branches ; c'est 
en anglais — stag. Le cerf, les cerfs. 

« S'envolaient » — Infinitif « s'envoler » . « S'envoler » est une 
expression que nous employons comme synonyme de « s'en- 
fuir » , quand nous parlons des oiseaux ; c'est en anglais — to 
fly away. 

« S'envoler» est l'infinitif ; les formes de l'imparfait sont : 
Je m'envolais, tu t'envolais, il s'envolait, elle s'envolait, nous 
nous envolions, vous vous envoliez, ils s'envolaient, elles s'en- 
volaient. 

« Archeveque » — est un mot francais que nous employons 
pour designer le premier pasteur, le chef d'un diocese et d'une 
province ecclesiastique ; c'est en anglais — archbishop. Un 
archeveque, des archeveques. 

« Enfoncer » — est un mot francais que nous employons pour 
exprimer une action, Faction de faire entrer un objet dans un 
autre ; c'est en anglais — to drive in. 

« Enfoncer » est l'infinitif ; le participe present est « en- 
foncant » , le participe passe « enfonce » . Les formes de l'in- 
dicatif present sont : J'enfonce, tu enfonces, il enfonce, elle 
enfonce, nous enfoncons, vous enfoncez, ils enfoncent, elles en- 
foncent. Les autres principales formes sont : J'enfoncais, 
j'enfoncai, j'ai enfonce, j'enfoncerai. 

« Cacher » — est un mot francais que nous employons pour 
exprimer une action, Taction de mettre un objet dans un lieu 
secret quand on ne veut pas le montrer aux autres ; c'est en 
anglais — to hide. 

« Cacher » est l'infinitif ; le participe present est « cachant » , 
le participe passe « cache » . Les principales formes sont : Je 
cache, je cachais, je cachai, j'ai cache, je cacherai. 

« Geant » — est un mot francais que nous employons pour de- 



259 

signer un homrae excessivement grand, qui excede de beau- 
coup la stature ordinaire ; c'est en anglais — giant. Le geant, 
les geants. 

« Poitrine » — est un mot francais que nous employons pour 
designer une partie du corps, la partie anterieure du buste qui 
est entre le cou et l'estomac ; c'est en anglais — chest. La 
poitrine, les poitrines. 

Les eleves devraientapprendre par coeur les formes 
des verbes donnees ci-dessus. 

CXV 1 1 ^ es Aleves pourraient lire ce qui suit. 

1L etait beau, le palais du grand empereur Charlemagne, il 
etait vaste, riche, somptueux ; partout du bois precieux, 
du marbre, de Tor, des pierreries. Et l'empereur Charle- 
magne n'etait pas heureux dans son beau palais. Pourquoi ? 
Parce que la pierre qui ornait la boucle de son ecu n'etait ni 
la plus grosse ni la plus brillante de son vaste empire. Le 
diamant le plus gros et le plus brillant se trouvait (= etait) 
dans l'ecu du geant Otinel, qui vivait dans la foret des Ar- 
dennes. Un jour, Charlemagne assembla ses barons et leur dit : 
— Ne pourriez-vous pas, 6 barons, offrir a votre roi le diamant 
du geant des Ardennes ? 

Et le due Naimes, l'archeveque Turpin, le due Ogier, le comte 
Acelin, Geoffroi d' Anjou, Thibaud de Reims et Milon, le sene- 
chal, repondirent d'une seule voix : 
— Sire, vous aurez le diamant du geant Otinel. 
Et cela dit, ils se preparerent a partir pour la foret des Ar- 
dennes. 

Le jeune Roland dit a Milon, son pere : 

— Mon pere, permettez-moi de vous suivre a la recherche du 
geant Otinel. 

— Mon tils, tu es encore trop jeune pour aller a la chasse d'un 
geant. 

— Les fatigues ne m'effraient point (= ne me font pas peur) ; 
je porterai votre lance et votre ecu. 



26o 

— Mais, mon fils, mon ecu est plus grand que ton corps. 
— Eh bien ! il me couvrira tout entier. 
— Ma lance est trop longue pour ton bras. 
— Je la leverai bien haut pour montrer a tous votre gonfanon. 
— C'est bien, tu me suivras a la chasse du geant Otinel. 
Le due Naimes, l'archeveque Turpin, le due Ogier, le comte 
Acelin, Geoffroi d'Anjou, Thibaud de Reims et Milon, le 
senechal, suivi de son fils Roland, partirent pour la foret des 
Ardennes. 

lis allerent pendant plusieurs jours a travers les champs et les 
bois, a travers les ravins et les vallees ; ils parcoururent la 
foret des Ardennes dans tous les sens (= dans toutes les direc- 
tions) sans y rencontrer jamais le geant Otinel qu'ils cher- 
chaient. 

Un jour, harasse de fatigue, Milon descendit de cheval, se 
coucha a l'ombre d'un gros arbre et s'endormit d'un profond 
sommeil. Roland, qui ne dormait pas, vit descendre de la 
colline (= petite montagne) une lueur (= lumiere) etrange, 
comme d'une etoile qui brillait en plein jour. Les oiseaux 
s'envolaient, les renards et les cerfs s'enfuyaient, saisis de 
terreur a l'approche de cette lueur. Roland comprit que 
e'etait la la lueur du diamant tant desire par l'empereur 
Charlemagne. Eveiller son pere qui dormait, il n'y songea 
(= il n'y pensa) point. 

— Je ne dors pas, moi, se dit-il ; l'epee de mon pere ne dort 
pas, la lance et l'ecu ne dorment pas ; j'ai du cceur (= du 
courage), j'irai me mesurer avec le geant des Ardennes. 
Et saisissant (= prenant) l'epee, la lance et l'ecu de son pere, 
il sauta sur son cheval et s'avanca bravement a la rencontre 
de son redoutable adversaire. Le geant sourit en voyant ce 
garcon qui venait le provoquer. 
— Defends-toi, lui crie Roland. 

Le geant leve son epee et en porte un coup au temeraire gar- 
9011 qui se protege avec son large ecu. Roland se redresse 
(= se releve) et d'un coup d'epee tranche (= coupe) la main 



26l 

gauche d'Otinel, et l'ecu orne du gros diamant roule par terre. 
Le geant est encore dans sa premiere stupeur, lorsque Roland 
lui enfonce sa lance dans la poitrine. Otinel tombe de cheval, 
il va expirer, etendu (= couche) sur le sol; Roland lui 
tranche la tete. 

Apres avoir detache de l'ecu le gros diamant qui brillait 
comme une etoile et l'avoir cache sous ses vetements, Roland 
s'en retourna aupres de son pere. Celui-ci dormait encore. 
Roland se coucha tout pres de lui et s'endormit aussitot. 
Une heure apres, Milon, repose par ce long sommeil, s'^cria : 
— Roland, il faut se remettre en route a la recherche du geant 
des Ardennes. 

Roland, sans mot dire, remonta a cheval et suivit son pere. 
Quand ils arriverent sur les lieux ou le jeune heros avait livre 
ce terrible combat, Milon apercut sur le sol le cadavre du 
g£ant, un cadavre sans tete. Ou etait la tete ? La tete avait 
disparu ; avaient disparu aussi la lance, et Tepee, et l'ecu, et le 
heaume du geant. Triste et humilie de n'avoir rien a. porter 
a son roi, Milon reprit le chemin d'Aix-la-Chapelle. 
L'empereur etait inquiet dans son beau palais. Que falsaient 
ses barons ? Pourquoi ne lui rapportaient-ils pas le diamant 
qu'il desirait tant ? Etaient-ils morts dans leur rencontre avec 
le geant Otinel? Non. II se fait (= il se produit) un grand 
bruit dans la cour du palais. Le due Naimes arrive le premier 
portant la tete du geant au bout (= a Textremite) de sa lance. 
— Sire, dit-il, je vous presente la tete du geant des Ardennes. 
Turpin dit : 

— Sire, je vous presente les gants d'Otinel ; ce sont des reliques 
qui certainement vous porteront bonheur au milieu des ba- 
tailles. 

Ogier portait l'ecu, Acelin Tepee, Geoffroi d'Anjou le heaume, 
Thibaud de Reims la lance. 

— Et vous, Milon, qu'est-ce que vous nous rapportez ? 
Avant que Milon put repondre, Roland presenta a son pere le 
gros diamant qu'il avait cache sous ses vetements et dit : 



262 

— Prenez ce diamant, mon pere, pour l'offrir a votre seigneur 
et roi, et daignez me pardonner d'avoir, sans votre permission, 
tue Otinel, le geant des Ardennes. 

Les eleves devraient ecrire chez eux la traduction du 
CXVII en bon anglais et puis, en classe, traduirc de 
vive voix leur anglais en francais. Cette derniere 
traduction devrait etre la reproduction exacte du texte. 



CXVU Les eieves pourraient lire ce qui suit, une explication 

chacun. 

« Tonnerre » — est un mot francais que nous employons pour 
designer le bruit cause par l'explosion du fluide electrique dans 
l'atmosphere ; c'est en anglais — thunder. Le tonnerre. 

« Eclair » — est un mot francais que nous employons pour 
designer la lumiere que nous voyons dans l'atmosphere avant 
d'entendre le tonnerre ; c'est en anglais — lightning. Un 
eclair, des eclairs. 

« Orage » — est un mot francais que nous employons pour de- 
signer une grosse pluie, accompagnee de vent, d'eclairs et de 
tonnerre ; c'est en anglais — thunder-storm. Un orage, des 
orages. 

« Grele » — est un mot francais que nous employons pour de- 
signer la pluie transformee en glace qui tombe par grains ; 
c'est en anglais — hail. La grele. 

« Taisez-vous » — Inflnitif « se taire » . « Se taire » est une 
expression francaise synonyme de « garder le silence »-; c'est 
en anglais — to keep silent. Les formes de l'imperatif sont : 
Tais-toi, taisez-vous, taisons-nous. 

« Ecouter » — est un mot francais que nous employons pour 
exprimer une action, Taction de donner son attention a un dis- 
cours ; c'est en anglais — to listen. 

« Ecouter » est l'infmitif ; le participe present est « ecoutant », 
le participe passe « ecoute » . Les principales formes sont : 
J'ecoute, j'ecoutais, j'ecoutai, j'ai ecoute, j'ecouterai. 

« Foi » — est un mot francais que nous employons pour de- 
signer une vertu de religion qui consiste a accepter la doctrine 
revelee ; la foi est une des trois vertus de religion qui sont : la 
foi, l'esperance et la charite ; c'est en anglais — faith. La foi. 

« Pai'ens » — est un mot francais que nous employons pour 
designer les homines qui adorent les idoles ; c'est en anglais — 
pagans. Le paien, les pai'ens. 

263 



264 

« Fleche » — est un mot francais que nous employons pour 
designer une arme lancee (= jetee) avec un arc ; c'est en 
anglais— arrow. La fleche, les fleches. 

« Haubert » — est un mot francais que nous employons pour 
designer une cuirasse ancienne, un vetement de mailles ; c'est 
en anglais — hauberk. Le haubert, les hauberts. 

« Tambour » — est un mot francais que nous employons pour 
designer un instrument dont on se sert dans un regiment pour 
accompagner la marche des soldats ; il a une forme cylin- 
drique, il est couvert de deux cotes par des peaux sur 
lesquelles on frappe avec deux baguettes ; c'est en anglais — 
drum. Le tambour, les tambours. 

« Guerre » — est un mot francais que nous employons pour 
designer une querelle armee entre deux peuples ; c'est en 
anglais — war. La guerre, les guerres. 

« Cor » — est un mot francais que nous employons pour de- 
signer un instrument de musique fait de metal ; on se servait 
anciennement de cet instrument a la guerre ; on s'en sert 
aujourd'hui a la chasse ; c'est en anglais — horn. Le cor, 
les cors. 

« Olifant » — est un mot francais que nous employons pour 
designer le petit cor d'ivoire des chevaliers. Un olifant, des 
olifants. 

« Chevaucher » — est un mot francais que nous employons 
pour exprimer une action, Taction d'aller a cheval ; c'est en 
anglais — to ride. 

« Songe » — est un mot francais que nous employons pour 
designer les visions que nous avons durant le sommeil ; c'est 
en anglais — dream. Le songe, les songes. 

« Jadis » — est.un mot francais que nous employons comme 
synonyme de « anciennement » , « dans les temps anciens » ; 
c'est en anglais — of yore, formerly. 

« Levrier » — est le nom francais d'un chien a hautes jambes 
qui est bon pour la chasse ; c'est en anglais — greyhound. Le 
levrier, les levriers. 



265 

« Dos » — est un mot francais que nous employons pour de- 
signer la partie posterieure du corps ; c'est en anglais — back. 
Le dos, les dos. 

« Chameau » — est un mot francais que nous employons pour 
designer un gros animal qui a deux bosses (= deux elevations) 
sur le dos ; c'est en anglais — camel. Le chameau, les 
chameaux. 

« Mieux vaut » — est une expression francaise synonyme de 
« il est preferable » ; c'est en anglais — it is better. Nous 
disons aussi « II vaut mieux » . . 

« Moitie » — est un mot francais que nous employons pour 
designer une partie d'un objet ; si l'objet est divise en deux 
parties egales, chaque partie est une moitie ; c'est en anglais 
— half. La moitie. 

« Tiendra » — Infinitif « tenir — to hold » . Les formes du 
futur sont : Je tiendrai, tu tiendras, il tiendra, elle tiendra, 
nous tiendrons, vous tiendrez, ils tiendront, elles tiendront. 

« Messe » — rest un mot francais que nous employons pour 
designer le service divin celebre le matin dans les eglises 
catholiques ; c'est en anglais — mass. La messe, les messes. 

« J'ai besoin de vos conseils » — est une expression fran- 
caise synonyme de « Vos conseils me sont necessaires » ; c'est 
en anglais — I need your advice. 

« Fou » — est un mot francais que nous employons pour de- 
signer un homme qui a perdu la raison ; c'est en anglais — 
madman. Un fou, des fous. Le feminin est «folle» . 

« Trahir » — est un mot francais que nous employons pour 
designer une action, Taction de faire une perfidie ; c'est en 
anglais — to betray. 

« Trahir » est l'infinitif ; le participe present est « trahis- 
sant » , le participe passe « trahi » . Les principales formes 
sont : Je trahis, je trahissais, je trahis, j'ai trahi, je trahirai. 

« Trahison » — est un mot francais que nous employons pour 
designer le crime d'une personne qui trahit ; c'est en anglais 
■ — treason. La trahison, les trahisons. 



266 



« Sang » — est un mot francais que nous employons pour 
designer le liquide rouge qui circule dans les veines et dans 
les arteres des hommes et des animaux ; c'est en anglais — 
blood. Le sang. 

« Os » — est un mot francais que nous employons pour de- 
signer la partie dure et solide qui forme la structure du corps 
de l'homme et de l'animal ; c'est en anglais — bone. Un os, 
des os. 

« Deuil » — est un mot francais que nous employons pour 
designer l'expression de la douleur causee par la mort d'un 
parent, d'un ami ; c'est en anglais — mourning. Le deuil. 

« Baton » — est un mot francais que nous employons pour de- 
signer un long morceau de bois que les hommes tiennent 
souvent a la main quand ils marchent ; c'est en anglais — 
stick. Le baton, les batons. 

« Blesse » — est un mot francais que nous employons quand 
nous voulons dire qu'un soldat a recu un coup dans une ba- 
taille ; c'est en anglais — wounded. 

« A tout jamais » — est une expression franeaise synonyme de 
« pour toujours » ; c'est en anglais — for ever. 

Les eleves devraient apprendre par coeur les formes 
des verbes donnees ci-dessus. 

(~)X IX *" es ^ ves pourraient lire ce qui suit. 

CHARLEMAGNE a passe sept ans en Espagne, il a con- 
quis tout le pays. La ville de Saragosse, situee sur 
une montagne, reste seule aux mains du roi Marsile 
qui n'aime pas Dieu, qui sert Mahomet et Apollon. 
Le roi Marsile est a Saragosse dans un verger, couche a 
l'ombre du feuillage ; plus de vingt mille (= 20,000) homines 
l'entourent (= sont autour de lui). II adresse la parole a ses 
dues et a ses comtes : 

— Seigneurs, ecoutez-moi. Charles est venu dans ce pays pour 
nous confondre ; il est maitre de la terre ; je n'ai plus d'armee 
pour lui livrer bataille. Que faire ? Donnez-moi un conseil. 
Blancandrin, un des plus sages, dit : 



267 

— Ne vous decouragez point, sire ; envoyez un message a 
Charles, promettez-lui votre soumission et votre amitie ; faites- 
lui present de lions, d'ours, de chiens et de chameaux ; donnez- 
lui quatre cents (= 400) mulets charges d'or et d'argent pour 
qu'il puisse payer ses soldats. II y a trop longtemps qu'il est 
dans ce pays, il faut qu'il retourne en France, a Aix-la- 
Chapelle. Dites-lui que vous irez l'y rejoindre a la fete de 
saint Michel et que vous vous convertirez a. la foi chretienne. 
S'il exige (= veut) des otages, eh bien ! envoyez-en dix, vingt, 
envoyons-lui les fils de nos femmes ; moi, tout le premier, je 
lui livrerai (= abandonnerai) raon fils. Mieux vaut perdre 
nos enfants que de perdre notre patrie (= pays). 
Et les paiens de repondre : 
— Blancandrin a bien parle. 

— Par ma main droite, reprit Blancandrin, par cette barbe que 
le vent fait flotter sur ma poitrine, je jure (= je declare) que 
les Francais s'en iront dans leur pays. Et le jour de la Saint- 
Michel, Charles donnera une grande fete pour vous faire 
accueil (= reception), sire, mais vous n'irez point, et il ne 
recevra plus de vos nouvelles. II fera trancher les tetes de nos 
otages, mais nous ne perdrons pas notre belle Espagne. 
— Notre seigneur parle bien, s'ecrierent les paiens. 
Le conseil de Marsile est termine. Dix messagers, montes 
sur dix mules blanches, partent sous la conduite de Blancan- 
drin pour aller au camp de Charlemagne. lis portent des 
branches d'oliviers dans leurs mains en signe de soumission et 
de paix. 

Charlemagne venait de prendre la ville de Cordoue. II etait 
assis sous un pin dans un fauteuil d'or pur ; a. cote de lui, son 
neveu Roland et Olivier, et tout autour, quinze mille 
(= 15,000) chevaliers assis sur des tapis blancs. Les mes- 
sagers paiens descendent de leurs mules et saluent le grand 
empereur. Blancandrin dit : 

— Salut au nom de Dieu! Le roi Marsile vous mande qu'il 
veut partager ses tresors avec vous. Vous aurez des lions, des 



268 

ours, des levriers, sept cents (= 700} chameaux, quatre cents 
(=400) mulets charges d'or et d'argent ; mais il faut que vous 
retourniez en France ; mon maitre vous y suivra, il en prend 
l'engagement ; il se convertira a la foi chretienne, deviendra 
votre vassal et tiendra de vous le royaume d'Espagne. 
Charles leve alors ses deux mains vers Dieu, puis il baisse la 
tete et se met (= commence) a. reflechir. 

— Vous avez bien parle, dit-il aux messagers ; cependant le roi 
Marsile est mon grand ennemi ; quelle preuve puis-je avoir de 
la sincerite de sa parole ? 

— Vous aurez des otages, repond le Sarrasin, nous vous en 
donnerons dix, vingt ; mon fils sera du nombre. Et le jour de 
la fete de saint Michel, mon maitre ira vous rejoindre dans 
votre palais d'Aix pour y devenir chretien ; il en prend l'en- 
gagement. 

Le jour commencait a decliner. Charles fit conduire les dix 
mules dans ses etables, puis fit tendre un pavilion dans un 
grand verger et y donna l'hospitalite aux dix messagers du 
roi Marsile. Le lendemain matin, le roi Charles entendit la 
messe, puis il manda ses barons pour tenir conseil. 
— Seigneurs barons, dit-il, Marsile m'offre par ses messagers 
une large part de ses richesses, des lions, des ours, des levriers, 
sept cents chameaux et quatre cents mulets charges d'or et d'ar- 
gent. Mais il y met cette condition — que je retourne en 
France. II s'engage a me rejoindre dans mon palais d'Aix et 
a recevoir notre foi. 
Le comte Roland se leve et dit : 

— Croire Marsile serait folie. Jadis [\ vous envoya quinze de 
ses paiens pour vous faire la meme proposition ; vous lui en- 
voyates deux de vos comtes, Basan et Basile. Que fit Marsile ? 
II prit leurs tetes. Sire, continuez la guerre ; conduisez votre 
armee sous les murs (= les remparts) de Saragosse. 
L'empereur tient la tete baissee ; il tourmente sa barbe blanche 
et ne repond ni oui ni non a. son neveu. Tous les Franeais 
demeurent en silence, tous, excepte Ganelon, 



269 

— Sire, dit-il, n'ecoutez point les conseils des fous. Le roi 
Marsile vous declare qu'il consent a. tenir l'Espagne de votre 
main et a recevoir notre foi, acceptez ses offres. Assez long- 
temps nous avons combattu dans ce pays. 
Et le due Naimes s'avance a son tour ; Charles n'a pas de 
vassal plus fidele. 

— Le conseil du comte Ganelon est sage, dit-il ; il est temps 
que cette guerre finisse. Marsile est vaincu ; il vous demande 
d'avoir pitie de lui ; comment pourriez-vous refuser? II vous 
donne toute garantie par ses otages. Envoyez-lui un de vos 
barons. 

Tous les Franeais de dire alors : 
— Le due a bien parle. 

— Seigneurs barons, reprit Charles, quel messager pourrons- 
nous envoyer vers Marsile a Saragosse ? 

— J'irai, si vous le voulez bien, repondit le due Naimes ; don- 
nez-moi le gant et le baton. 

— Non, vous n'irez point; j'ai besoin de vos conseils... 
Seigneurs barons, quel messager pourrons-nous envoyer ^vers 
Marsile a Saragosse ? 
— J'irai, s'ecrie Roland. 

— Non, certes, dit le comte Olivier ; vous avez un cceur trop 
ardent pour remplir cette difficile ambassade ; j'irai plutot 
(= de preference), s'il plait au Roi. 

— Taisez-vous tous les deux, dit Charles ; par cette barbe 
blanche que vous voyez, vous n'irez ni Tun ni l'autre. 
— Eh bien ! s'ecria Roland, envoyez Ganelon ; il fera un ex- 
cellent messager. 
Et les Franeais de s'ecrier : 
— Oui, envoyez Ganelon. 

Et Ganelon, furieux d'avoir 6t6 choisi pour une mission si 
perilleuse, resolut des cet instant de faire perir le comte Roland 
qu'il ha'issait (= detestait). 

— Fou ! dit-il a Roland, tu m'as propose pour aller chez Marsile, 
j'irai, Si Dieu permet que j'en revienne, je me vengerai de toi, 



270 

— Demence ! repliqua Roland; .je n'ai pas peur de vos 
menaces. 

Le roi donna ses instructions a Ganelon et puis lui tendant 
une lettre munie de son sceau : 

— Remettez (= Donnez) cette lettre a Marsile, lui dit-il. 
Allez, pour l'honneur de Jesus et pour le mien. 
Et la rage au cceur, formant deja dans son esprit un plan 
diabolique contre la vie de Roland, Ganelon partit pour Sara- 
gosse 011 se trouvait le roi Marsile. 

Le roi Marsile est assis, a l'ombre d'un pin, sur un trone 
enveloppe de tapisseries d'Alexandrie. Vingt mille Sarrasins 
sont autour de lui. Ganelon s'approche : 

— Salut, dit-il au roi, salut au nom de Dieu. Voici ce que 
vous mande Charlemagne, mon maitre : Vous recevrez la loi 
chretienne comme vous l'avez promis. Charles vous laissera 
en fief la moitie de l'Espagne ; l'autre moitie sera pour Roland, 
le baron. Si vous n'acceptez point cette clause, Charles 
mettra le siege sous Saragosse ; vous serez pris, vous serez 
garrotte (= attache), et Ton vous conduira a Aix ou vous serez 
condamne a mourir dans l'ignominie. 

Le roi Marsile, tremblant de colere (= de fureur), se leva d'un 
bond pour envoyer une fleche dans le corps de l'imprudent mes- 
sages Mais les paiens finirent par le calmer. Marsile se 
rassit (= s'assit de nouveau) pour ecouter la fin du message. 
— Sire, poursuivit (= continua) Ganelon, voici la lettre que 
vous envoie notre Roi. 

II remit la lettre au paien. Marsile brise (= casse) le sceau, 
jette un regard sur la lettre, puis il pleure, il tire sa barbe 
blanche, il se leve et s'ecrie : 

— Ecoutez, seigneurs, ecoutez ; quelle folie ! Charles me 
demande comme otage le Calife, mon oncle. Charles est 
fou, et son messager merite la mort ! 

Mille voix paiennes repetent ce cri de mort. Ganelon dit alors 
au roi Marsile : 
— Sire, Charles n'est pas fou. Charles est un bon roi qui 



271 

depuis longtemps serait retournd dans sa terre de France ; 
mais il y a pres de lui un homrae cruel et barbare qui le pousse 
a. guerroyer (= a faire la guerre), a demolir vos chateaux, 
a tuer vos plus braves serviteurs. 
— Quel est cet homme ? 

— C'est Roland, son neveu ; tant (= aussi longtemps) qu'il 
vivra, vous aurez la guerre dans votre belle Espagne. 
— Beau sire Ganelon, je vous donnerai la moitie de mes 
tresors si vous me dites comment je pourrai tuer Roland. 
— Je vous le dirai, repond Ganelon. Promettez au roi Charles 
tout ce qu'il vous demande, et il s'en retournera en France, 
laissant derriere lui son arriere-garde dont je ferai donner le 
commandement au comte Roland, et quand celui-ci passera au 
defile de Roncevaux, lancez sur lui cent mille de vos paiens ; 
je jure sur les reliques de mon epee que Roland est un homme 
mort. 

Marsile serre le traitre dans ses bras et lui ouvre ses tresors. 
Et Ganelon s'en retourne au camp de Charlemagne, riche du 
prix de sa trahison. 
II arrive devant le grand empereur : 

— Salut, au nom de Dieu, dit-il : voici les clefs de Saragosse 
que je vous apporte, et voila de grands tresors avec vingt 
otages. Si je ne vous amene pas le Calife, c'est qu'il s'est em- 
barque avec trois cent mille hommes qui ne voulaient point 
embrasser la foi chretienne. Je les ai vus, sire, vus de mes 
yeux, au moment ou ils quittaient le port. Mais, ils ont ete 
surpris par une tempete furieuse non loin de la cote, et tous 
ont peri dans la mer. Si le Calife eut ete vivant, je vous 
l'eusse amene (= je vous l'aurais amene), sire. 
— Que Dieu soit loue (= glorifie) ! s'ecrie l'empereur ; ma 
guerre est finie. Vous avez bien rempli (= accompli) votre 
mission, Ganelon, et vous en serez recompense. 
Sur la recommandation du traitre, Roland est place a la tete de 
l'arriere-garde, composee de vingt mille hommes. 
Mille clairons sonnent dans l'armee. Les Francais levent le 



272 

camp et s'acheminent (= se mettent en route) vers le doux 

pays de France, laissant derriere eux Roland et sa petite 

armee. 

Charles entra dans le val de Roncevaux. Hautes sont les mon- 

tagnes et tenebreuses (= obscures) les vallees. L'empereur y 

passa avec sa grande armee ; on entendait le bruit de leur 

marche a quinze lieues de la. 

Quand il apercut la terre de France, l'empereur se mit a 

pleurer : il pensait a son neveu Roland qu'il avait laisse aux 

denies d'Espagne et il tremblait pour ses jours. II avait eu un 

songe dans la nuit ; il avait vu Ganelon s'approcher de lui, lui 

prendre sa lance et la briser. Que pouvait bien signifier ce 

songe ? . . . Ganelon l'avait-il trahi ? . . . II pleurait, le grand 

empereur Charlemagne. 

Marsile mande ses barons d'Espagne, ses comtes, ses vicomtes 

et ses dues ; il rassemble quatre cent mille homines en trois 

jours et fait sonner ses tambours dans la ville de Saragosse. 

On eleve la statue de Mahomet sur le sommet de la plus haute 

tour ; tous les paiens la prient et l'adorent, et puis se mettent 

en route, jurant tous de tuer Roland et son fidele compagnon 

Olivier, des la premiere rencontre. 

Olivier, etant monte sur une colline, vit venir toute l'armee 

paienne. 

— Ah ! dit-il a son ami Roland, quel bruit j'entends venir du 

cote de l'Espagne ! Que de (= combien de) hauberts ! Que 

de heaumes ! Que d'ecus flamboyants (= brillants) ! Que de 

gonfanons au bout (= a l'extremite) des lances ! Cette trahi- 

son est l'ceuvre de Ganelon. 

— C'est bien, dit Roland, nous aurons une belle bataille. 

Olivier qui regafdait toujours dit : 

— Je ne puis compter les bataillons ennemis, la terre entiere 

en est couverte. Ami Roland, sonnez de votre cor ; Charles 

l'entendra et fera retourner son armee. 

— Je serais bien fou, repliqua Roland. Comptez sur ma 

bonne epee Durandal qui sait frapper de beaux coups. II ne 



273 

sera jamais dit par aucun homme vivant que j'ai sonne de mon 
cor a. cause de ces vils pai'ens ! 

L'archeveque Turpin monte alors sur une colline et les vingt 
mille Francais s'agenouillent (= se mettent a. genoux) pour 
recevoir sa benediction. « Au nom de Dieu le Pere, de Dieu 
le Fils, de Dieu le Saint-Esprit, je vous benis, et pour votre 
penitence, vous frapperez les pai'ens. » 

Les Francais se redressent, remontent sur leurs destriers 
(= chevaux) rapides et s'ecrient d'une seule voix : « Mont- 
joie ! » Et Roland repete le cri de Charles : « Montjoie ! » 
La bataille commence, bataille formidable, horrible. Des 
milliers et des milliers de Sarrasins tombent sous les coups des 
Francais. « Montjoie ! » « Montjoie ! » II est dans la melee 
le comte Roland et son epee Durandal frappe de beaux coups. 
Grande et terrible est la bataille. Les Sarrasins quittent le 
champ, s'enfuient pele-mele, et les Francais les poursuivent la 
lance au dos. 

Cependant le roi Marsile s'avance avec la seconde partie de 
sa grande armee. Beaucoup de Francais ont peri dans la pre- 
miere melee et ceux qui restent sont bien fatigues pour une 
seconde rencontre. Alors Roland deja blesse dit : « Je vais 
sonner de l'olifant, et Charles l'entendra, et il reviendra sur 
ses pas pour nous porter secours. » II mit l'olifant a. ses 
levres et sonna de toutes ses forces. On en entendit l'echo a 
trente lieues. 

— Nos hommes ont bataille, dit Charles. 

— II n'y a pas de bataille, dit Ganelon ; vous etes vieux, sire, 
et vous tremblez pour rien. Qui oserait attaquer Roland ? 
Personne. 

Et de nouveau on entend le cor. 

— Sur ma conscience, dit Naimes, il y a bataille. Armez-vous, 
sire, jetez votre cri de guerre et secourez votre noble maison. 
L'empereur fait sonner tous ses cors, tous les Francais se 
retournent et se precipitent dans les defiles. L'empereur 
chevauche, la rage dans l'ame, priant Dieu de preserver Roland. 

18 



274 

A ce meme moment, il y avait en France un orage epouvan- 
table (= terrible) : la pluie, la grele, le vent, le tonnerre, les 
eclairs repandent la terreur parmi les habitants ; la terre 
tremble, et plusieurs disent : « C'est la fin du monde, c'est la 
consommation du siecle. » Non, non, ce n'est pas la fin du 
monde, c'est le grand deuil pour la mort de Roland. 
La seconde melee fut plus terrible que la premiere. Roland 
tout couvert de sang frappait de grands coups. Jurfaleu, le 
propre fils du roi Marsile, tomba mort, la tete fracassee 
(= brisee) ; et le roi Marsile lui-meme, ayant sa main droite 
coupee par la bonne epee Durandal, s'enfuit du cote de 
l'Espagne. 

Olivier et les douze Pairs sont tombes. Roland, blesse, reste 
encore sur son cheval Veillantif. II sonne du cor et court 
attaquer les pai'ens. Soixante mille trompettes repondent au 
son du cor de Roland. « C'est Charles qui arrive » , disent les 
pai'ens et ils prennent la fuite. 

Seul, tout seul, Roland parcourt le champ de bataille et voit 
son compagnon Olivier, et les douze Pairs, et ses vingt mille 
hommes etendus (= couches) sur le sol au milieu d'un nombre 
incalculable de Sarrasins. Perdant toujours son sang, il sent 
que sa fin est proche. II monte sur un tertre (= une eleva- 
tion), prend l'olifant d'une main et son epee Durandal de 
l'autre, et la, sous deux beaux arbres, il se couche sur l'herbe 
verte. 

II y avait la, tout pres, un Sarrasin qui se cachait, couche 
parmi les cadavres. Quand il vit Roland etendu sans con- 
naissance (= inconscient), il se releva pour lui prendre son 
epee Durandal. Roland, sentant qu'on lui enlevait son epee, 
rouvrit les yeux, et, de son olifant, frappa un si rude coup sur 
le heaume du paien qu'il lui brisa les os de la tete. 
Avant de mourir, Roland voulut detruire sa bonne epee ; il en 
donna six grands coups sur un rocher, mais l'acier ne se 
rompit point (= ne se brisa point). « Quel malheur, dit-il, 
ma Durandal, quel malheur que je ne puisse 'plus vous de- 



275 

fendre ! II ne faut pas que vous tombiez entre les mains de 

l'ennemi ! Comme vous etes claire et blanche ! Comrae vous 

etes belle et sainte ! » Puis, pensant a la belle Aude, sa 

fiancee, il dit : «Aude, ma douce amie, adieu ! » Et sur 

l'herbe verte il se couche face contre terre et met sous lui son 

olifant et son epee. II demande pardon a Dieu de tous ses 

peches. Puis, il tourne la tete vers les paiens et tend vers le 

ciel le gant de sa main droite. Et les anges du ciel descendent 

aupres du comte Roland et emportent son ame au Paradis. 

Charlemagne, arrive trop tard pour sauver le comte Roland, 

son neveu, poursuivit l'armee des Sarrasins jusque dans les 

rues de Saragosse et la detruisit dans sa grande colere. Et 

Ganelon, condamne a. mort par l'assemblee des dues, des 

comtes et des barons, reeut le chatiment (= la punition) de sa 

noire trahison. 

De retour a. Aix-la-Chapelle, l'empereur entre dans la grande 

salle de son palais. Une belle demoiselle vient a lui : e'est 

Aude. Elle dit a Charles : 

— Oti est Roland, le capitaine, qui m'a jure (= promis) de me 

prendre pour femme ? 

— Chere amie, repond Charles, les larmes aux yeux, tu me 

demandes des nouvelles d'un grand heros ! II est mort dans la 

bataille. Mais, va, je te remplacerai Roland ; je te donnerai 

Louis, mon fils, l'heritier de mon empire. 

— Helas ! s'ecria la belle Aude, mort ! il est mort ! Ah ! je ne 

survivrai pas a mon brave Roland. 

Et la belle Aude tomba morte aux pieds de Charlemagne. 

Le grand empereur resta un moment silencieux devant le corps 

inanime de cette jeunesse ; et puis, se tournant vers ses dues, 

ses comtes et ses barons, il dit : 

— Son ame est allee rejoindre le noble heros qu'elle aimait tant 

Les voila maintenant reunis a. tout jamais. 



cxx. 

Grammaire Fran§aise Succinctc 

Formant le resume et le complement de toutes les etudes grammaticales 
faites dans le present volume. 

Pour cet expose de grammaire, nous avons consulte et suivi, dans une 

certaine mesure, les ouvrages suivants : 

Grammaire Nationale par M. Bescherelle aine, auteur du Dictionnaire 

National et MM. Bescherelle jeune et Litais de Gaux, I5 me edition. 

Grammaire Superieure par P. Larousse, i3 me edition, mise en rapport avec 

le Dictionnaire de l'Academie. 

Nouveau Cours de Grammaire Francaise par A. Brachet et J. Dussouchet, 

Cours Supe'rieur, 5 me edition, 1893. 

Grammaire des Grammaires par Girault-Duvivier. 



277 



Die nom. 

Formation du pluriel dans les noms. 

1° On forme ordinairement le pluriel d'un nom en ajoutant « s » au singu- 

lier : le pere, les peres ; la mere, les meres ; le livre, les livres ; la dent, les 

dents ; le diamant. les diamants. 

2° Les noms termines au singulier par s, x, z, ne changent pas au pluriel : 

le fils, les fils ; la voix, les voix ; le nez, les nez. 

3° Les noms termines au singulier par « au » ou par « eu » prennent « x » 

au pluriel : le bateau, les bateaux; le feu, les feux. « Le landau)) fait au 

pluriel « les landaus » ; « le bleu » fait au pluriel « les bleus » . 

4° Les noms en « ou )) prennent « s )) au pluriel : le clou, les clous ; le sou, 

les sous ; le verrou, les verrous. 

5° Les sept noms suivants termines en «ou» : bijou, caillou, chou, genou, 

hibou, joujou et pou, prennent un « x» au pluriel : des bijoux, des cailloux, 

des choux, des genoux, des hiboux, des joujoux et des poux. 

6° Presque tous les noms en <( al )) font leur pluriel en « aux )) : un cheval, 

des chevaux ; un mal, des maux ; un tribunal, des tribunaux. 

7° Quelques noms en « al » prennent « s )> au pluriel : un bal, des bals ; 

un carnaval, des carnavals; un chacal, des chacals ; un regal, des regals. 

8° La plupart des noms termines en « ail )) prennent « s )) au pluriel : un 

gouvernail, des gouvernails ; un portail, des portails ; un detail, des details. 

9° Les noms suivants termines en « ail )) : bail, corail, email, soupirail, 

travail, vantail, vitrail, font au pluriel : baux, coraux, emaux, soupiraux, 

travaux, vantaux, vitraux. 

io° « Betail )) a pour pluriel « bestiaux )) . 

« Aieul » , « ciel » , « ceil)) ont deux formes au pluriel : ai'eux, ai'euls ; cieux, 

ciels ; yeux, ceils. 

« Ail » a aussi deux formes au pluriel : aulx, ails. 

De I 'article. 

« Le )) est l'article pour le masculin singulier : le pere. 

« La )) est l'article pour le feminin singulier : la mere. 

« Les )) est l'article pour le pluriel des deux genres : les peres, les meres. 

« Le )) et « la » se changent en a 1' )) devant un nom commencant par une 

voyelle ou une « h )) muette. 

Articles composes : « du)) est employe pour.« de le» ; 

«des» " " " « de les)) ; 

«au» " " " «ale»; 

« aux )) " ' ' " « a les )) . 

279 



28o 



Certains grammairiens considerent le mot « un » comme un article qu'ils 

appellent « article indefini )) . 

«Un» s'emploie devant un nom masculin singulier : un homme. 

« Une » " " " feminin " une femme. 

«Des» " " " pluriel masculin ou feminin : des hommes, 

des femmes. 

Les articles composes employes devant les noms pris dans un sens partitif et 

correspondant aux mots anglais « some » ou « any » sont : 

«du» devant un nom masculin singulier commencant par une consonne ou 

une « h » aspiree ; 

« de 1' )) devant un nom masculin singulier commencant par une voyelle ou 

une « h » muette ; 

« de la » devant un nom feminin singulier commencant par une consonne 

ou une « h » aspiree ; 

<( de 1' » devant un nom feminin singulier commencant par une voyelle ou 

une « h )) muette ; 

« des )) devant un nom pluriel masculin ou feminin. 

II faut remarquer que nous employons ordinairement la preposition « de )) 

au lieu des formes de l'article « du » , «dela», «des», dans les phrases 

completement negatives et aussi quand il y a un adjectif avant le nom. 

De V adjectif. 
Formation du feminin dans les adjectifs qualificatifs. 



1° On forme ordinairement le feminin des adjectifs en ajoutant un « e» au 
masculin : grand, grande ; mechant, mechante ; vrai, vraie ; bleu, bleue. 
2° Les adjectifs termines au masculin par un « e » muet ne changent pas au 
feminin : aimable, aimable ; large, large. 

3° Les adjectifs termines par «el, eil, en, et, on » , doublent au feminin la 
consonne finale devant l'«e» muet: cruel, cruelle ; pared, pareille ; 
ancien, ancienne ; muet, muette; bon, bonne. 

4° Les six adjectifs « complet » , « concret » , « discret » , « inquiet » , « re- 
plet)), ((secret)) et les adjectifs en «ier» et en «er» comme ((altier)), 
« c t ranger » , ne redoublent pas la consonne finale, mais prennentun accent 
grave sur 1' (( e » qui precede le « t )) ou 1' « r )) : complete, concrete, dis- 
crete, inquiete, replete, secrete, altiere, etrangere. 

5° Les adjectifs : nul, epais, bas, las, gras, gros, gentil, palot, sot, vieil- 
lot, paysan, expres, profes, doublent aussi la consonne finale devant 1' «e» 
muet : nulle, epaisse, basse, lasse, grasse, grosse, gentille, palotte, sotte, 
yieillotte, paysanne, expresse, professe, 



28l 

6° Les adjectifs termines en « f » changent au feminin cette consonne en 

« ve » : vif, vive ; neuf, neuve. 

7° Les adjectifs termines par «x» changent ordinairement «x» en «se» au 

feminin : heureux, heureuse ; jaloux, jalouse. 

8° Doux, faux, roux, prefix font au feminin : douce, fausse, rousse, prefixe. 

9° Beau, nouveau, jumeau, fou, mou, vieux ou bel, nouvel, jumel, fol, mol, 

vieil font au feminin : belle, nouvelle, jumelle, folle, molle, vieille. 

io° Les adjectifs termines en «gu» au masculin prennent au feminin un 

« e » surmonte d'un trema : aigu, aigue ; ambigu, ambigue. 

ii° Les adjectifs en «eur» et en «teur» formes d'un participe present 

font leur feminin en « euse )) : trompeur, trompeuse ; menteur, menteuse. 

12° « Vengeur » et « enchanteur » font « vengeresse » et « enchanteresse )) . 

13 Les adjectifs en «teur)> qui ne viennent pas directement d'un participe 

present font, en general, leur feminin en ((trice)): adulateur, adulatrice ; 

consolateur, consolatrice, accusateur, accusatrice. 

14 Les adjectifs suivants ont une forme speciale au feminin : blanc, 

blanche ; franc, franche ; sec, seche ; frais, fraiche ; public, publique ; 

caduc, caduque ; turc, turque ; grec, grecque ; ammoniac, ammoniaque ; 

long, longue ; oblong, oblongue ; benin, benigne ; malin, maligne ; favori, 

favorite ; coi, coite ; tiers, tierce ; muscat, muscade. 

15 Les adjectifs suivants n'ont pas de forme feminine : grognon, chatain, 

partisan, temoin, contumax, dispos, fat, rosat, capot. 



Formation du pluriel dans les adjectifs qualificatifs. 

i° On forme ordinairement le pluriel des adjectifs comme celui des noms, 

m ajoutant un « s )) au singulier : poli, polis ; belle, belles. 

2° Les adjectifs termines au singulier par « s )> ou par « x » ne changent 

pas au pluriel : soumis, soumis ; doux, doux. 

3° Les adjectifs en «eu)> et en «ou)> prennent «s» au pluriel: bleu, 

bleus ; fou, fous ; mais «hebreu)> fait « he'breux )> . 

4° Les adjectifs termines en «eau» prennent «x» au pluriel: beau, 

beaux ; nouveau, nouveaux. 

5° La plupart des adjectifs en « al » forment leur pluriel en « aux » : loyal, 

loyaux ; legal, le'gaux ; egal, egaux. 

6° Quelques adjectifs en «al» prennent un «s» au masculin pluriel: 

fatal, fatals ; final, finals ; glacial, glacials ; instrumental, instrumental ; 

jovial, jovials ; magistral, magistrals ; matinal, matinals ; mental, mentals ; 

natal, natals ; pa;:al, papals ; pascal, pascals ; patronal, patronals ; penal, 

penals ; sentimental, sentimentals ; virginal, virginals, 



282 



Degres de signification dans les adjectifs qualificatifs. 

Superlatif relatif. Superlatif absolu. 



le plus grand, 
le moins grand, 

la plus belle, 
la moins belle, 

les plus riches, 
les moins riches. 



tres grand. 



tres belle. 



tres riches. 



Positif. Comparatif. 

Grand, de superiorite : plus grand, 
d'inferiorite : moins grand 
d'egalite : aussi grand, 
Belle, plus belle, 

moins belle, 

aussi belle, 
Riches, plus riches, 

moins riches, 

aussi riches, 
Les adjectifs « bon » , « mauvais » 
Bon, meilleur, 

Mauvais, pire, 

Petit, moindre. 

Nous disons aussi «plus mauvais)) et ((plus petit)) 
pas (( plus bon )) . 

En francais, l'adjectif qualificatif s'accorde en genre et en nombre avec le 
nom qu'il qualifie. Si l'adjectif qualifie plusieurs noms, il se met au pluriel, 
et si les noms sont de differents genres, il se met au masculin pluriel. 



« petit )) ont les formes suivantes 
le meilleur, tres bon. 

le pire, 
le moindre, 



tres mauvais. 
tres petit, 
mais nous ne disons 



Adjectifs nume'raux. 



Nombres cardinaux. 


Nombres ordinau> 


. Noms de nombre colle 


i un, une 


premier, premiere 




2 deux 


deuxieme, second 


une couple, une paire. 


3 trois 


troisieme 


un trio. 


4 quatre 


quatrieme 


deux couples. 


5 cinq 


cinquieme 




6 six 


sixieme 


une demi-douzaine. 


7 sept 


septieme 




8 huit 


huitieme 


une huitaine. 


9 neuf 


neuvieme 


une neuvaine. 


io dix 


dixieme 


une dizaine. 


II onze 


onzieme 




12 douze 


douzieme 


une douzaine. 


13 treize 


treizieme 




14 quatorze 


quatorzieme 




15 quinze 


quinzieme 


une quinzaine. 


16 seize 


seizieme 




17 dix-sept 


dix-septieme 





283 



1 8 dix-huit 

19 dix-neuf 

20 vingt 

21 vingt et un 
22...vingt-deux... 

30 trente 

31 trente et un 
32...trente-deux... 

40 quarante 

41 quarante et un 
42...quarante-deux... 

50 cinquante 

51 cinquante et un 
52... cinquante-deux. . . 

60 soixante 

61 soixante et un 
62. . .soixante-deux. . . 

70 soixante-dix 

71 soixante-onze 

72 soixante-douze 

73 soixante -treize 

74 soixante-quatorze 

75 soixante-quinze 

76 soixante-seize 

7 7 soixante-dix-sept 

78 soixante-dix-huit 

79 soixante-dix-neuf 

80 quatre-vingts 

81 quatre- vingt-un 



dix-huitieme 

dix-neuvieme 

vingtieme 

vingt et unieme 

vingt-deuxieme. . . 

trentieme 

trente et unieme 

tren te-deuxieme. . . 

quarantieme 

quarante et unieme 

quarante-deuxieme. . . 

cinquantieme 

cinquante et unieme 

cinquante-deuxieme. . . 

soixantieme 

soixante et unieme 

soixante-deuxieme. . . 

soixante-dixieme 

soixante-onzieme 

soixante-douzieme 

soixante-treizieme 

soixante-quatorzieme 

soixante-quinzieme 

soixante-seizieme 

soixante-dix-septieme 

soixante-dix-huitieme 

soixante-dix-neuvieme 

quatre-vingtieme 

quatre-vingt-unieme 



82...quatre-vingt-deux...quatre-vingt-deuxieme 

90 quatre-vingt-dix quatre-vingt-dixieme 

91 quatre-vingt-onze 
92... quatre- vingt-douze 
100 cent 



une vmgtaine. 



une trentaine. 



une quarantaine. 



une cinquantame. 



une soixantaine. 



101 cent un 
102... cent deux... 
200 deux cents 
1000 mille 
2000 deux mille 
10,000 dix-mille 
100,000 cent mille 



quatre-vingt-onzieme 

. . quatre-vingt-douzieme. 

centieme 

cent unieme 

cent deuxieme... 

deux-centieme 

millieme 

deux-millieme 

dix-millieme 

ccnt-millieme 



1,000,000 (mille fois mille) millionieme 



une centaine. 



deux centaines. 
un millier. 
deux milliers. 
une myriade. 

un million. 



284 

Adjectifs de'monstratifs. 

Les adjectifs demonstratifs sont : 

<( Ce )) pour le masculin devant une consonne ou une « h » aspire'e : ce livre, 

ce he'ros. 

« Cet » " " " " voyelle ou une « h » muette : cet enfant, 

cet homme. 

<( Cette )> pour le feminin : cette table. 

« Ces» pour le pluriel des deux genres : ces livres, ces tables. 

Adjectifs possessifs. 
Les adjectifs possessifs sont : 





Singulier. 




Pluriel. 


Masculin. 




Feminin. 


Des deux genres 


Mon. 




Ma. 


Mes. 


Ton. 




Ta. 


Tes. 


Son. 




Sa. 


Ses. 


Notre. 




Notre. 


Nos. 


Votre. 




Votre. 


Vos. 


Leur. 




Leur. 


Leurs. 



On emploie « mon » , « ton » , « son » , au lieu de « ma » , « ta » , « sa » , 
devant un nom feminin commencant par une voyelle ou une « h » muette : 
« Mon amie » , pour « Ma amie » ; « Ton epee » pour « Ta epee » ; « Son 
humeur» pour « Sa humeur» . 

Adjectifs interrogatifs. 

« Quel » devant un nom masculin singulier : Quel livre ? 
« Quels)) " " " pluriel: Quels livres? 

((Quelle)) " " fe'minin singulier : Quelle chaise ? 

« Quelles» " " " pluriel: Quelles chaises ? 



Adjectifs inde finis. 

Les adjectifs indefinis sont : 

Aucun, autre, certain, chaque, maint, mcme, nul, plusieurs, quel, quel- 

conque, quelque, tel, tout (tous, toute, toutes), un, une (des, au pluriel). 



Je 


moi 


me 


tu 


toi 


te 


il 


lui 


le, se 


elle 


elle 


la, se 


nous 


nous 


nous 


vous 


vous 


vous 


ils 


eux 


les, se 


elles 


elles 


les, se 



2S5 

Du Pronom. 

Pronoms personnels. 

Sujet. Sujet. Complement direct. Complement indirect Complement indirect 

avant le verbe. apres une preposition. 
me pour moi 

te pour toi 

lui, se pour lui, pour soi 

lui, se pour elle, pour soi 

nous pour nous 

vous pour vous 

leur, se pour eux 

leur, se pour elles. 

Autres pronoms personnels des deux genres et des deux nombres : en, y. 

Pronoms personnels composes : moi-meme, toi-meme, lui-meme, elle- 

meme, soi-meme, nous-memes, vous-memes, eux-memes, elles-memes. 

Les pronoms personnels employes comme complements directs et comme 

complements indirects se mettent ordinairement avant le verbe : « II me 

voit.» « II me parle.» 

Si le verbe est a l'imperatif, les pronoms complements se mettent apres 

le verbe, et au lieu de « me )> et « te » nous employons « moi » et « toi » : 

« Regardez-moi.» « Leve-toi.» « Saluez-le.» 

Si le verbe est a l'imperatif negatif, les pronoms complements se mettent 

avant le verbe : « Ne me regardez pas » . « Ne te leve pas )) . « Ne 

le saluez pas. 

Pronoms demonstratifs. 

Les pronoms demonstratifs sont : 

c masculin : Celui. 
Pourlesingulier-v feminin : Celle. 

' neutre : Ce. 

_ . . . . i masculin : Ceux. 
Pour le plunel -[.,.. _, _ 

( femmin : Celles. 

En ajoutant a ces pronoms les syllabes « ci » , « la » ou « la » , on forme de 

nouveaux pronoms demonstratifs, qui sont : 

Singulier. Pluriel. 

Masculin : Celui-ci, celui-la. Ceux-ci, ceux-la. 

Feminin : Celle-ci, celle-la. Celles-ci, celles-la. 

Neutre : Ceci, cela. 

Les pronoms avec « ci )) marquent la proximite ; les pronoms avec « la » ou 

«la» expriment l'eloignement. 



286 



Pronoms possessifs. 
Les pronoms possessifs sont : 

1° Quand on parle d'un ou de plusieurs objets possedes par une seule 
personne : 

Masculin. 
i re personne : le mien, les miens, 

2 me " le tien, les tiens, 

3 me " le sien, les siens, 



Feminin. 
la mienne, les miennes. 
la tienne, les tiennes. 

la sienne, les siennes. 



2° Quand on parle d'un ou de plusieurs objets possedes par plusieurs 
person nes : 



i re personne : le notre, 


les notres, 


la notre, 


les notres. 


2 me " le votre, 


les votres, 


la votre, 


les votres. 


3 me " le leur, 


les leurs, 


la leur, 


les leurs. 



Pronoms conjonctifs. 

Les pronoms conjonctifs sont : 

Qui, que, quoi, dont, lequel. Les quatre premiers sont invariables ; 

« lequel » varie en genre et en nombre : 

Masculin. Feminin. 

Singulier : Pluriel : Singulier : Pluriel : 

lequel, lesquels, laquelle, lesquelles. 

duquel, desquels, de laquelle, desquelles. 

auquel, auxquels, a laquelle, auxquelles. 

« Qui — who, which » s'emploie comme sujet pour representer une personne 
ou une chose. 

« Que — whom, which » s'emploie comme complement direct pour represen- 
ter une personne ou une chose. 

« Quoi — what » s'emploie ordinairement apres une preposition. 
« Dont — of whom, of which » s'emploie pour representer une personne ou 
une chose. 

« Lequel — which » s'emploie ordinairement apres une preposition pour 
representer une personne ou une chose. Pour representer une personne 
nous pouvons aussi employer « qui » apres une preposition. « Que » ne 
peut pas etre precede d'une preposition. 

Pronoms inter rogatifs. 

Les pronoms interrogatifs sont : 

Sujet : Qui ? ou Qui est-ce qui ? representant une ou plusieurs personnes. 

Complement direct : Qui ? ou Qui est-ce que ? " 

Sujet : Qu'est-ce qui ? representant une ou plusieurs choses. 

Complement direct : Que ? ou Qu'est-ce que ? ' ' 



287 



Sujet ou complement : Lequel ? repre'sentant une personne ou une chose. 

« Quoi ? )> s'emploie seulement pour les choses ; il peut s'employer tout seul 

ou precede d'une preposition. 

« Que ?)) ne peut pas etre precede d'une preposition. 

«Qui?» peut etre precede d'une preposition. 

Pronoms inde'Jinis. 

Les pronoms inde finis sont : 

On, Ton, chacun, autrui, rien, quelqu'un, quiconque, personne, l'un, l'autre, 

l'un et l'autre. 

Quelques adjectifs inde'finis peuvent s'employer sans etre suivis d'un nom et 

deviennent alors pronoms indefinis. Ces adjectifs sont : nul, tel, autre, 

tout, certains, plusieurs, aucun. 

Du verbe. 

Le francais comprend, d'apres le Dictionnaire de l'Academie, 4025 verbes 

simples (nous laissons de cote les composes), dont : 3600 se terminent en 

« er » ; — 358 en « ir » ; — 17 en « oir » , — et 50 en « re » . 

Nous appelonsles verbes termines en « er» verbes de la premiere conjugaison. 
" " " " «ir» " deuxieme " 

" " " " « oir » " troisieme " 

" " " " «re» " quatrieme " 

Modele de conjugaison des verbes auxiliaires. 

ETRE. AVOIR. 

Mode indicatif. Mode indicatif. 

Temps simples. Temps composes. Temps simples. Temps composes. 



Pre'sent. 


Passe indefini. 


-Present. 


Passe indefini. 


Je suis. 


J'ai ete. 


J'ai. 


J'ai eu. 


Tu es. 


Tu as ete. 


Tu as. 


Tu as eu. 


11 est. 


11 a ete. 


11 a. 


11 a eu. 


Nous sommes. 


Nous avons ete. 


Nous avons. 


Nous avons eu. 


Vous etes. 


Vous avez ete. 


Vous avez. 


Vous avez eu. 


lis sont. 


lis ont ete. 


lis ont. 


lis ont eu. 


Imparfait. 


Plus-que-parfait. 


Imparfait. 


Plus-que-parfait. 


J'etais. 


J'avais ete. 


J'avais. 


J'avais eu. 


Tu etais. 


Tu avais ete. 


Tu avais. 


Tu avais eu. 


11 etait. 


II avait ete. 


11 avait. 


11 avait eu. 


Nous etions. 


Nous avions ete. 


Nous avions. 


Nous avions eu. 


Vous etiez. 


Vous aviez ete. 


Vous aviez. 


Vous aviez eu. 


lis etaient. 


lis avaient ete. 


lis avaient. 


lis avaient eu. 



288 



Passe defini. 


Passe anterieur. 


Passe defini. 


Passe anterieur. 


Je fus. 


J'eus ete. 


J'eus. 


J'eus eu. 


Tu fus. 


Tu eus ete. 


Tu eus. 


Tu eus eu. 


11 fut. 


11 eut ete. 


11 eut. 


11 eut eu. 


Nous fumes. 


Nous eumes ete. 


Nous eumes. 


Nous eumes eu. 


Vous futes. 


Vous eutes ete. 


Vous eutes. 


Vous eutes eu. 


lis furent. 


lis eurent ete. 


lis eurent. 


lis eurent eu. 


Futur. 


Futur anterieur. 


Futur. 


Futur anterieur. 


Je serai. 


J'aurai ete. 


J'aurai. 


J'aurai eu. 


Tu seras. 


Tu auras ete. 


Tu auras. 


Tu auras eu. 


11 sera. 


11 aura ete. 


11 aura. 


11 aura eu. 


Nous serons. 


Nous aurons ete. 


Nous aurons. 


Nous aurons eu. 


Vous serez. 


Vous aurez ete. 


Vous aurez. 


Vous aurez eu. 


lis seront. 


lis auront ete. 


lis auront. 


lis auront eu. 


Mode conditionnel. 


Mode conditionnel. 


Present. 


Passe. 


Present. 


Passe. 



Je serais. J'aurais ou J'eusse ete. J'aurais. J'aurais ou J'eusse eu. 
Tu serais. Tu aurais ou Tu eusses ete. Tu aurais. Tu aurais ou Tu eusses eu* 
II serait. 11 aurait ou II eut ete. II aurait. II aurait ou 11 eut eu. 
Nous serions. Nous aurions ou Nous Nous aurions. Nous aurions ou Nous 

eussions ete. eussions eu. 

Vous seriez. Vous auriez ou Vous Vous auriez. Vous auriez ou Vous 

eussiez ete. eussiez eu. 

lis seraient. lis auraient ou lis eussent lis auraient. lis auraient ou lis eussent 



ete. 

Mode imperaiif. 

Present ou Futur. 

Sois. 

Soyons. 

Soyez. 

Mode subjonctif. 
Present ou Futur. Passe. 

Que je sois. Que j'aie ete. 

Que tu sois. Que tu aies ete. 

Qu'il soit. Qu'il ait ete. 



eu. 
Mode impe'ratif. 
Present ou Futur. 
Aie. 
Ayons. 
Ayez. 

Mode subjonctif. 
Present ou Futur. Passe. 

Que j'aie. Que j'aie eu. 

Que tu aies. Que tu aies eu. 

Qu'il ait. Qu'il ait eu. 



Que nous soyons. Que nous ayons ete. Que nous ayons. Que nous ayons eu. 
Que vous soyez. Que vous ayez ete. Que vous ayez. Que vous ayez eu. 
Qu'ils soient. Qu'ils aient ete. Qu'ils aient. Qu'ils aient eu. 



289 



Imparfait. Plus-que-parfait. Imparfait. Plus-que-parfait. 

Que je fusse. Que j'eusse ete. Que j'eusse. Que j'eusse eu. 

Que tu fusses. Que tu eusses ete. Que tu eusses. Que tu eusses eu. 

Qu'il fiit. Qu'il eut ete. Qu'il eut. Qu'il eut eu. 

Que nous fussions. Que nous eussions Que nous eussions. Que nous eussions 

ete. eu. 

Que vous fussiez. Que vous eusssiez Que vous eussiez. Que vous eussiez 

ete. eu. 

Qu'ils fussent. Qu'ils eussent ete. Qu'ils eussent. Qu'ils eussent eu. 



Mode infinitif. 
Present. Passe. 

Etre. Avoir ete. 

Participe. 
Present. Passe compose. 

Etant. Ayant ete. 

Passe. 
Ete. 



Mode infinitif. 
Present. Passe. 

Avoir. Avoir eu. 

Participe. 
Present. Passe compose. 

Ayant. Ayant eu. 

Passe. 
Eu. 



En « er )>. 



Modele des diffe'rentes conjugaisons 
En « ir ». En « oir ». 



En « re ». 



J'aime. 
Tu aimes. 
II aime. 
Nous aimons. 
Vous aimez. 
lis aiment. 



J'aimais. 
Tu aimais. 
II aimait. 
Nous aimions. 
Vous aimiez. 
lis aimaient. 
19 



Mode indicatif. 
Present. 



Je finis. 
Tu finis. 
II finit. 

Nous finissons. 
Vous finissez. 
lis finissent. 



Je recois. 
Tu regois. 
.11 recoit. 
Nous recevons. 
Vous recevez. 
lis recoivent. 



Je finissais. 
Tu finissais. 
II finissait. 
Nous finissions 
Vous finissiez. 
lis finissaient. 



Imparfait. 

Je recevais. 



Tu recevais. 
II recevait. 
Nous recevions. 
Vous receviez. 
lis recevaient. 



Je rends. 
Tu rends. 
II rend. 
Nous rendons. 
Vous rendez. 
lis rendent. 



Je rendais. 
Tu rendais. 
II rendait. 
Nous rendions. 
Vous rendiez. 
lis rendaient 



290 



Passe defini. 



J'aimai. 
Tu aimas. 
II aima. 
Nous aimames. 
Vous aimates. 
lis aimerent. 



Je finis. 
Tu finis. 
II finit. 
Nous finimes. 
Vous finites. 
lis finirent. 



Je regus. 
Tu recus. 
II recut. 
Nous re9umes. 
Vous resutes. 
lis re9urent. 



Passe indefini. 



J'ai aime. J'ai fini. 

Tu as t aime. Tu as fini. 

11 a aime. 11 a fini. 

Nous avons aime. Nous avons fini. 
Vous avez aime. Vous avez fini. 
lis out aime. lis ont fini. 



J'ai reju. 
Tu as recu. 
II a re9u. 
Nous avons recu. 
Vous avez recu. 
lis ont recu. 



Je rendis. 
Tu rendis. 
II rendit. 
Nous rendimes. 
Vous rendites. 
lis rendirent. 



J'ai rendu. 
Tu as rendu. 
11 a rendu. 
Nous avons rendu. 
Vous avez rendu. 
lis ont rendu. 



Passe anterieur defini. 

J'eus aime. J'eus fini. J'eus recu. J'eus rendu. 

Tu eus aime. Tu eus fini. Tu eus re9U. Tu eus rendu. 

II eut aime. II eut fini. II eut re9u. II eut rendu. 

Nous eumes aime. Nous eumes fini. Nous eumes recu. Nous eumes rendu. 

Vous eutes aime. Vous elites fini. Vous elites recu. Vous elites rendu, 

lis eurent aime. lis eurent fini. lis eurent re9u. lis eurent rendu. 



Passe anterieur indefini (peu employe). 

J'ai eu aime. J'ai eu fini. J'ai eu re9u. 

Tu as eu aime. Tu as eu fini. Tu as eu re9u 

II a eu aime. II a eu fini. II a eu re9u. 

Nous avons eu Nous avons eu Nous avons 

aime. fini. re9u. 
Vous avez eu aime. Vous avez- eu fini. Vous avez eu re9u. Vous avez eu rendu 

lis ont eu aime. lis ont eu fini. lis ont eu recu. lis ont eu rendu. 



J'ai eu rendu. 
Tu as eu rendu. 
II a eu rendu, 
eu Nous avons eu 
rendu. 



Plus-que-parfait. 



J'avais aime. J'avais fini. 

Tu avais aime. Tu avais fini. 
II avait aime. II avait fini. 

Nous avions aime. Nous avions fini. 
Vous aviez aime. Vous aviez fini. 
lis avaient aime. lis avaient fini. 



J'avais re9U. J'avais rendu. 

Tu avais re9u. Tu avais rendu. 

II avait re9u. II avait rendu. 

Nous avions recu. Nous avions rendu. 

Vous aviez recu. Vous aviez rendu, 

lis avaient recu. lis avaient rendu. 



291 



J'aimerai. 
Tu aimeras. 
II aim era. 
Nous aimerons. 
Vous aimerez. 
lis aimeroat. 



Je finirai. 
Tu finiras. 
II finira. 
Nous finirons. 
Vous finirez, 
lis finiront. 



Futur. 

Je recevrai. 
Tu recevras. 
II recevra. 
Nous recevrons. 
Vous recevrez. 
lis recevront. 



Je rendrai. 
Tu rendras. 
II rendra. 
Nous rendrons. 
Vous rendrez. 
lis rendront. 



J'aurai aime. 
Tu auras aime. 
II aura aime. 



Futur anterieur. 



J'aurai fini. 
Tu auras fini. 
II aura fini. 



Nous auronsaime'. Nous aurons fini. 
Vous aurez aime. Vous aurez fini. 
lis auront aime. lis auront fini. 



J'aurai recu. 
Tu auras recu. 
II aura recu. 



J'aurai rendu. 
Tu auras rendu. 
II aura rendu. 



Nous aurons recu. Nous aurons rendu. 
Vous aurez recu. Vous aurez rendu, 
lis auront recu. lis auront rendu. 



Mode condilionnel. 



J'aimerais. 
Tu aimerais. 
II aimerait. 
Nous aimerions. 
Vous aimeriez. 
lis aimeraient. 



J'aurais aime. 
Tu aurais aime. 
II aurait aime. 
Nous aurions aime 
Vous auriez aime. 
lis auraient aime. 



J'eusse aime. 
Tu eusses aime. 
II eut aime. 
Nous eussions 

aime. 
Vous eussiez aime 
lis eussent aime. 



Je finirais. 
Tu finirais. 
II finirait. 
Nous finirions. 
Vous finiriez. 
lis finiraient. 



Present. 

Je recevrais. 
Tu recevrais. 
II recevrait. 
Nous recevrions. 
Vous recevriez. 
lis recevraient. 



Passe (i re forme). 
J'aurais fini. J'aurais recu. 

Tu aurais fini. Tu aurais recu. 

II aurait fini. II aurait recu. 

.Nous aurions fini. Nous aurions recu. 
Vous auriez fini. Vous auriez recu. 
lis auraient fini. lis auraient recu. 

Passe (2 me forme). 
J'eusse fini. J'eusse recu. 

Tu eusses fini. Tu eusses recu. 
II eiit fini. II eut recu. 

Nous eussions fini. Nous eussions 

recu. 
Vous eussiez fini. Vous eussiez recu, 
lis eussent fini. Us eussent recu. 



Je rendrais. 
Tu rendrais. 
11 rendrait. 
Nous rendrions. 
Vous rendriez. 
Us rendraient. 



J'aurais rendu. 
Tu aurais rendu. 
II aurait rendu. 
Nous aurions rendu. 
Vous auriez rendu. 
Us auraient rendu. 



J'eusse rendu. 
Tu eusses rendu. 
II eut rendu. 
Nous eussions 

rendu. 
Vous eussiez rendu. 
Us eussent rendu. 



292 



Mode impe'ratif. 

Present ou Futur. 

Point de i re personne. 



Aime. 


Finis. 


Recois. 


Rends. 


Aimons. 


Finissons. 


Recevons. 


Rendons. 


Aimez. 


Finissez. 


Recevez. 


Rendez. 



Que j'aime. 
Que tu aimes. 
Qu'il aime. 



Que je rende. 
Que tu rendes. 
Qu'il rende. 



Mode subjonctif. 
Pre'sent ou Futur. 
Que je finisse. Que je recoive. 
Que tu finisses. Que tu recoives. 
Qu'il finisse. Qu'il recoive. 

Que nous aimions. Que nous finissions. Que nous recevions. Que nous rendions. 
Que vous aimiez. Que vous finissiez. Que vous receviez. Que vous rendiez. 
Qu'ils aiment. Qu'ils finissent. Qu'ils recoivent. Qu'ils rendent. 

Imparfait. 

Que j'aimasse. Que je finisse. Que je recusse. Que je rendisse. 

Que tu aimasses. Que tu finisses. Que tu recusses. Que tu rendisses. 

Qu'il aimat. Qu'il finit. Qu'il recut. Qu'il rendit. 

Que nous aimas- Que nous finis- Que nous recus- Que nous rendis- 

sions. sions. sions. sions. 
Que vous aimas- Que vous finis- Que vous recus- Que vous rendis- 

siez. siez. siez. siez. 

Qu'ils aimassent. Qu'ils finissent. Qu'ils recussent. Qu'ils rendissent. 

Passe. 
Que j'aie aime. Que j'aie fini. Que j'aie recu. Que j'aie rendu. 

Que tu aies aime. Que tu aies fini. Que tu aies recu. Que tu aies rendu. 
Qu'il ait aime. Qu'il ait fini. Qu'il ait recu. Qu'il ait rendu. 

Que nous ayons Que nous ayons Que nous ayons Que nous ayons 

aime. fini. recu. rendu. 

Que vous ayez Que vous ayez Que vous ayez Que vous ayez 

aime. fini. recu. rendu. 

Qu'ils aient aime. Qu'ils aient fini. Qu'ils aient recu. Qu'ils aient rendu. 

Plus-que-parfait. 
Que j'eusse aime. Que j'eusse fini. Que j'eucse recu. Que j'eusse rendu. 
Que tu cusses aime. Que tu eusses fini. Que tu cusses reeu.Quetu cusses rendu. 
Qu'il eiit aime. Qu'il eiit fini. Qu'il eiit recu. Qu'il eiit rendu. 



293 



Que nous eussions Que nous eussions Que nous eussions Que nous eussions 
aime. fini. recu. rendu. 

Que vous eussiez Que vous eussiez Que vous eussiez Que vous eussiez 
aime. fini. recu. rendu. 

Qu'ils eussent Qu'ils eussent Qu'ils eussent Qu'ils eussent 
aime. fini. recu. rendu. 



Mode infinitif. 
Present. 
Finir. Recevoir. 

Passe. 
Avoir fini. Avoir recu. 



Aimer. 

Avoir aime. 

Aimant. 

Aime, aimee, 
ayant aime. 



Participe present. 
Finissant. Recevant. 



Rendre. 
Avoir rendu. 
Rendant. 



Participe passe. 
Fini, finie, Recu, recue, Rendu, rendue, 

ayant fini. ayant recu. ayant rendu. 



Observations sur les verbes de la i re conjugaison. 

i° Les verbes comme <( mener — to lead)), « lever — to lift)), qui ont un 
« e )) muet a l'avant-derniere syllabe de l'infinitif, changcnt cet « e » muet 
en « e )) ouvert lorsqu'il est suivi d'une syllabe muette : Je mene, je leve, 
je menerai, je leverai. 

2° Les verbes en « eler )) , « eter )) , comme « appeler — to call )) , « jeter — 
to throw)), redoublent la consonne «1)) ou « t )) devant un « e )) muet: 
J'appelle, je jette, j'appellerai, je jetterai. 

Les verbes «geler — to freeze)), « peler — to peel)), « acheter — to buy)), 
« epousseter — to dust)) et quelques autres ne suivent pas cette regie; ils 
prennent un accent grave sur I* « e)) : II gele, je pele, j'achete, j'epoussete. 
3° Les verbes comme « placer — to place )> , « percer — to pierce )) , prennent 
une cedille sous le « c )) lorsque cette leltre est devant un « a » ou un « o )) : 
Je placais, nous percons. 

4° Les verbes comme « manger — to eat )) , « venger — to avenge )) , prennent 
un « e )) muet apres le « g )) lorsque cette lettre est devant un « a )) ou un 
« o )) : Je mangeais, nous vengeons. 

Modele de conjugaison des verbes passifs. 
Les verbes passifs se conjuguent a l'aide de 1'auxiliaire « etre )) . 



2 9 4 



Mode indicatif. 

Present : Je suis aime. Je suis aimee. 

Imparfait : J'etais aime. J'etais aimee. 

Passe defini : Je fus aime. Je fus aimee. 

Passe indefini : J'ai e'te aime. J'ai ete' aimee. 

Passe anterieur : J'eus ete aime. J'eus ete aimee. 

Plus-que-parfait : J'avais ete aime. J'avais ete aimee. 

Futur : Je serai aime. Je serai aimee. 

Futur anterieur : J'aurai ete aime. J'aurai ete aimee. 

Mode conditionnel. 

Present : Je serais aime. Je serais aimee. 
Passe : J'aurais ete aime. J'aurais ete aimee. 

Mode imperatif. 
Sois aime ou aimee. Soyons aimes ou aimees. Soyez aimes ou aimees. 

Mode subjonctif. 

Present ou Futur : Que je sois aime. Que je sois aimee. 
Imparfait : Que je fusse aime. Que je fusse aimee. 
Passe : Que j'aie ete aime. Que j'aie ete aimee. 
Plus-que-parfait : Que j'eusse ete aime. Que j'eusse ete aimee. 

Mode infnitif. 

Present: Etre aime. Etre aimee. Passe: Avoir e'te aime ou aimee. 
Participe present : P2tant aime ou aimee. Passe : Ayant ete aime ou aimee. 

Modl'le de conjugaison des verbes rc'flechis. 
Mode indicatif. 

Passe indefini. 



Present 
Je me repens. 
Tu te repens. 
II se repent. 
Elle se repent. 
Nous nous repentons. 

Vous vous repentez. 
Us se repentent. 
Elles se repentent. 



Je me suis repenti ou repentie. 

Tu t'es repenti ou repentie. 

II s'est repenti. 

Elle s'est repentie. 

Nous nous sommes repentis ou re- 

penties. 
Vous vous etes repentis ou repenties. 
Us se sont repentis. 
Elles se sont repenties. 



2 9 5 



Imparfait. 
Je me repentais. 
Tu te repentais. 
II se repentait. 
Elle se repentait. 
Nous nous repentions. 
Vous vous repentiez. 
lis se repentaient. 
Elles se repentaient. 

Passe defini. 
Je me repentis. 
Tu te repentis. 
11 se repentit. 
Elle se repentit. 
Nous nous repentimes. 
Vous vous repentites. 
lis se repentirent. 
Elles se repentirent. 

Futur. 
Je me repentirai. 
Tu te repentiras. 
II se repentira. 
Elle se repentira. 
Nous nous repentirons. 
"Vous vous repentirez. 
lis se repentiront. 
Elles se repentiront. 



Plus-que-parfait. 
Je m'etais repenti ou repentie. 
Tu t'etais repenti ou repentie. 
II s'etait repenti. 
Elle s'etait repentie. 
Nous nous etions repentis ou repenties. 
Vous vous etiez repentis ou repenties. 
Us s'etaient repentis. 
Elles s'etaient repenties. 

Passe anterieur. 
Je me fus repenti ou repentie. 
Tu te fus repenti ou repentie. 
II se fut repenti. 
Elle se fut repentie. 
Nous nous fumes repentis ou repenties. 
Vous vous fiites repentis ou repenties. 
Us se furent repentis. 
Elles se furent repenties. 

Futur anterieur. 
Je me serai repenti ou repentie. 
Tu te seras repenti ou repentie. 
II se sera repenti. 
Elle se sera repentie. 
Nous nous serons repentis ou repenties. 
Vous vous serez repentis ou repenties. 
Us se seront repentis. 
Elles se seront repenties. 



Mode conditionnel. 



Present. 
Je me repentirais. 
Tu te repentirais. 
II se repentirait. 
Elle se repentirait. 
Nous nous repentirions. 

Vous vous repentiriez. 
Us se rcpentiraient. 
Elles sc repentiraient. 



Passe. 
Je me serais repenti ou repentie. 
Tu te serais repenti ou repentie. 
II se serait repenti. 
Elle se serait repentie. 
Nous nous serions repentis ou re- 
penties. 
Vous vous seriez repentis ou repenties. 
Us se seraient repentis. 
Elles se seraient repenties. 



296 



Mode impe'ratif. 



Forme affirmative. 



Repens-toi. 

Repentons-nous. 

Repentez-vous. 



Present ou Futur. 

Que je me repente. 
Que tu te repentes. 
Qu'il se repente. 
Qu'elle se repente. 
Que nous nous repentions. 

Que vous vous repentiez. 

Qu'ils se repentent. 
Qu'elles se repentent. 

Imparfait. 

Que je me repentisse. 

Que tu te repentisses. 

Qu'il se repentit. 

Qu'elle se repentit. 

Que nous nous repentissions. 

Que vous vous repentissiez. 

Qu'ils se repentissent. 
Qu'elles se repentissent. 



Forme negative. 

Ne te repens pas. 

Ne nous repentons pas. 

Ne vous repentez pas. 



Mode subjonctif. 



Passe. 



Que je me sois repenti ou repentie. 

Que tu te sois repenti ou repentie. 

Qu'il se soit repenti. 

Qu'elle se soit repentie. 

Que nous nous soyons repentis ou re- 

penties. 
Que vous vous soyez repentis ou re- 

penties. 
Qu'ils se soient repentis. 
Qu'elles se soient repenties. 

Plus-que-parfait. 

Que je me fusse repenti ou repentie. 

Que tu te fusses repenti ou repentie. 

Qu'il se fiit repenti. 

Qu'elle se fut repentie. 

Que nous nous fussions repentis ou re- 
penties. 

Que vous vous fussiez repentis ou re- 
penties. 

Qu'ils se fussent repentis. 

Qu'elles se fussent repenties. 



Mode infinitif. 
Present. Passe. 

Se repentir. S'etre repenti. S'etre repentie. 

Participe present. Participe passe. 

Se repentant. Repenti. Repentie. S'etant repenti 

ou repentie. 



2 9 7 



Quelques temps conjiiguc's nc'gativemctit ct 
Mode indicatif. 
Present. 
Aime-je ? 
Aimes-tu ? 
Aime-t-il ? 
Aimons-nous ? 
Aimez-vous ? 
Aiment-ils ? 

Imparfait. 
Aimais-je ? 
Aimais-tu ? 
Aimait-il ? 
Aimions-nous ? 
Aimiez-vous ? 
Aimaient-ils ? 

Tasse indefini. 
Ai-je aime ? 
As-tu aime ? 
A-t-il aime ? 
Avons-nous aime ? 
Avez-vous aime ? 
Ont-ils aime ? 

Futur. 
Aimerai-je ? 
Aimeras-tu? 
Aimera-t-il ? 
Aimerons-nous ? 
Aimerez-vous ? 
Aimeront-ils ? 



interropativement. 



Je n'aime pas. 
Tu n'aimes pas. 
II n'aime pas. 
Nous n'aimons pas. 
Vous n'aimez pas. 
lis n'aiment pas. 

Je n'aimais pas. 
Tu n'aimais pas. 
II n'aimait pas. 
Nous n'aimions pas. 
Vous n'aimiez pas. 
lis n'aimaient pas. 

Je n'ai pas aime. 
Tu n'as pas aime. 
II n'a pas aime. 
Nous n'avons pas aime 
Vous n'avez pas aime. 
lis n'ont pas aime. 



Je n'aimerai pas. 
Tu n'aimeras pas. 
II n'aimera pas. 
Nous n'aimerons pas 
Vous n'aimerez pas. 
lis n'aimeront pas. 



Je ne me repose pas. 
Tu ne te reposes pas. 
II ne se repose pas. 



Verbe re'fle'ehi. 
Mode indicatif. 
Present. 
Me repose-je ? 
Te reposes-tu ? 
Se repose-t-il ? 



Nous ne nous reposons Nous reposons-nous ? 

pas. 
Vousne vous reposez pas. Vous reposez-vous ? 
lis ne se reposent pas. Se reposent-ils ? 



N'aime-je pas ? 
N'aimes-tu pas ? 
N'aime-t-il pas? 
N 'aimons-nous pas ? 
N 'aimez-vous pas ? 
N'aiment-ils pas ? 

N'aimais-je pas ? 
N'aimais-tu pas ? 
N'aimait-il pas ? 
N'aimions-nous pas ? 
N' aimiez-vous pas? 
N'aimaient-ils pas? 

N'ai-je pas aime ? 



N'as-tu 



pas 



N'a-t-il pas aime ? 
N 'avons-nous pas aime' ? 
N 'avez-vous pas aime ? 
N'ont-ils pas aime-? 

N 'aimerai-je pas ? 
N'aimeras-tu pas ? 



N'aimera-t-il 



pas 



N'aimerons-nous pas ? 
N'aimerez-vous pas? 
N 'aimeront-ils pas? 



Ne me repose-je pas ? 
Ne te reposes-tu pas ? 
Ne se repose-t-il pas ? 
Ne nous reposons-nous 

pas? 
Ne vous reposez-vous pas ? 
Ne se reposent-ils pas ? 



298 



Passe indefini. 

Je ne me suis pas repose. Me suis-je repose ? Ne me suis-je pas repose ? 

Tu ne t'es pas repose. T'es-tu repose ? Ne t'es-tu pas repose ? 

II ne s'est pas repose. S'est-il repose ? Ne s'est-il pas repose ? 

Nous ne nous sommes Nous sommes-nous re- Ne nous sommes-nous pas 

pas reposes. poses ? reposes ? 
Vous ne vous etes pas Vous etes-vous reposes ? Ne vous etes-vous pas 

reposes. reposes ? 

lis ne se sont pas reposes. Se sont-ils reposes ? Ne se sont-ils pas reposes ? 

Dans une phrase interrogative composee d'un verbe et d'un pronom, le verbe 
occupe la i re place et le pronom occupe la 2 me place ; dans une phrase 
interrogative composee d'un nom et d'un verbe, le nom precede de l'article 
occupe la i re place, le verbe occupe la 2 me place et le pronom occupe la 3 me 
place. 

Dans une phrase negative, le verbe se place entre « ne » et « pas » et 
dans les temps composes «ne» se place avant l'auxiliaire et « pas)) apres 
l'auxiliaire. 





Modele de conjugaison des verbcs 


imper sonne Is. 


Neiger. 


Y avoir. 

Mode Indicaiif. 
Present. 


N'y avoir pas. 


11 neige. 


11 y a. 

Imparfait. 


11 n'y a pas. 


11 neigeait. 


11 y avait. 

Passe defini. 


11 n'y avait pas. 


11 neigea. 


11 y eut. 

Passe indefini. 


11 n'y eut pas. 


11 a neige. 


11 y a eu. 

Passe anterieur. 


11 n'y a pas eu. 


11 eut neige. 


11 y eut eu. 

Plus-que-parfait. 


11 n'y eut pas eu. 


11 avait neige. 


11 y avait eu. 

Futur. 


11 n'y avait pas eu 


11 neigera. 


11 y aura. 

Futur anterieur. 


11 n'y aura pas. 


11 aura neige. 


11 y aura eu. 


11 n'y aura pas eu. 



II neigerait. 
II aurait neige. 
II eut neige. 



Qu'il neige. 
Qu'il neigeat. 
Qu'il ait neige. 
Qu'il eut neige. 

Neiger. 

Avoir neige. 

Neigeant. 

Neige, ayant neige. 



299 

Mode conditionnel. 

Present. 
II y aurait. 

Passe (i rc forme). 
II y aurait eu. 

Passe (2 mc forme). 
II y eut eu. 

Point dHynpe'ratif. 
Mode subjonctif. 

Present. 
Qu'il y ait. 

Imparfait. 
Qu'il y eut. 

Passe. 
Qu'il y ait eu. 

Plus-que parfait. 
Qu'il y eut eu. 

Mode infinitif. 

Pre'sent. 

Y avoir. 

Passe. 

Y avoir eu. 

Participe present. 

Y ayant. 

Participe passe. 

Y ayant eu. 



II n'y aurait pas. 
II n'y aurait pas eu. 
II n'y eut pas eu. 



Qu'il n'y ait pas. 
Qu'il n'y eut pas. 
Qu'il n'y ait pas eu. 
Qu'il n'y eut pas eu. 

N'y avoir pas. 
N'y avoir pas eu. 
N'y ayant pas. 
N'y ayant pas eu. 



On appelle « auxiliaires » les verbes « avoir » et « etre », lorsqu'ils aident a 
conjuguer les autres verbes. 

On appelle « verbe actif » celui qui exprime une action qui passe directement 
du sujet sur un complement direct: «J'aime votre frere.» On reconnait 
qu'un verbe est actif lorsqu'on peut mettre immediatement apres lui les mots 
« quelqu'un » ou « quelque chose )>. 

On appelle « verbe neutre » celui qui exprime une action qui demeure 
dans le sujet, ou qui ne passe sur un complement qu'a l'aide d'une preposi- 



30o 



tion, c'est-a-dire indirectement : «L'ocean mugit.)) « L'enfant sourit a sa 
mere.)) On reconnait qu'un verbe est neutre lorsqu'on ne peut pas mettre 
apres lui les mots « quelqu'un )) ou « quelque chose )). 

On appelle « verbe passif )> celui qui exprime une action soufferte, recue par 
le sujet : « La terre est echauffee par le soleil.)) « Le pere est aime de ses 
enfants.)) 

On appelle « verbe reflechi )) celui qui se conjugue avec deux pronoms de la 
meme personne, dont le premier est sujet et le second complement: « Je 
me flatte.)) « II se flatte.)) Le sujet fait et supporte Taction. 
On appelle « verbe reciproque )) celui qui exprime une action faite par deux 
ou par plusieurs personnes agissant les unes sur les autres : « lis se sont 
blesses en luttant.)) « Ces deux hommes se craignent.)) 
Les verbes reciproques se conjuguent comme les verbes reflechis, mais ils 
n'ont que les trois personnes du pluriel. 

On appelle « verbe impersonnel )) celui qui ne se conjugue qu' a la 3 me per- 
sonne du singulier et a 1'infinitif : « II neige.)) 



Emploi des auxiliaires. 

Tous les verbes actifs prennent « avoir)) dans leurs temps composes. 

Tous les verbes passifs, tous les verbes reflechis et reciproques prennent 

« etre » dans leurs temps composes. 

Les verbes neutres suivants prennent toujours ou presque toujours « etre » 

dans leurs temps composes : 



Aller. 


Eclore. 


Partir. 


Retomber. 


Tomber 


Arriver. 


Entrer. 


Parvenir. 


Retourner (revenir). 


Venir. 


Deceder. 


Intervenir. 


Provenir. 


Revenir. 




Devenir. 


Mourir. 


Rentrer. 


Sortir. 




E choir. 


Naitre. 


Repartir. 


Survenir. 





Les verbes neutres suivants prennent tantot « avoir )), tantot « etre )), dans 

leurs temps composes : 

Aborder. Convenir. Demeurer. 

Accourir. Croitre. Descendre. 

Apparaitre. De'croitre. Disparaitre. 

Cesser. Dechoir. Echapper. 

Changer. Degenerer. Embellir. 

Ces verbes prennent « avoir)) quand on veut exprimer une action, et «etre» 
quand on veut exprimer un etat. 

Modes. II y a cinq modes en francais : l'indicatif, le conditionnel, rimpe- 
ratif, le subjonctif et 1'infinitif. 



Expirer. 


Redescendre 


Grandir. 


Remonter. 


Monter. 


Rester. 


Passer. 


Resulter. 


Rajeunir. 


Vieillir. 



3d 

De Vindicatif. 

Le mode indicatif presente l'etat ou Taction comme positive. 

Temps. II n'y a qu'un seul ((present)). Le ((present)) exprime que 

Taction se fait au moment ou Ton parle : « Je marche.)) 

II y a cinq sortes de passes : Timparfait, le passe defini, le passe indefini, le 

passe anterieur et le plus-que-parfait. 

L'« imparfait)) est un temps qui exprime une action passee maintenant, mais 

qui n'etait pas achevee quand une autre a eu lieu: « Je lisais quand vous 

etes entre.)) 

Le « passe defini )) exprime une action faite a une epoque determinee, 

definie, completement passee au moment ou Ton parle : « Dieu crea le 

monde en six jours.)) 

Le «passe indefini)) exprime une action faite dans un temps qui n'est pas 

determine, ou bien dans un temps qui n'est pas entierement ecoule ou qui 

ne Test que depuis peu : «J'ai etudie ce matin.)) ((J'aietudie hier mes 

lecons.)) On emploie ordinairement ce temps dans la conversation. 

Le « passe anterieur » exprime une action faite imme'diatement avant une 

autre egalement passee: ((Quand j'eus lu ce livre, je sortis. )) II y a un 

autre passe anterieur appele ((passe anterieur indefini)) que Ton emploie 

quelquefois dans la conversation : ((Quand j'ai eu fini, je suis sorti. » 

Le « plus-que-parfait )) exprime une action faite avant une autre e'galement 

passee : « J'avais termine mes affaires quand vous partites. )) 

II y a deux sortes de futurs : le futur simple et le futur anterieur. 

Le « futur simple » exprime que Taction se fera : « Dieu recompensera les 

bons et punira les mediants. )) 

Le « futur anterieur » exprime que Taction aura e'te faite quand une autre se 

fera : « J'aurai ecrit ma lettre quand vous reviendrez. )) 

Du conditionnel. 

Le mode conditionnel presente Tetat ou Taction comme dependante d'une 
condition : « Je ferais Taumone, si j'etais riche. )> 

II y a deux temps a ce mode : le present et le passe. Le « present » s'em- 
ploie aussi pour le « futur )) . 

Observez les indications suivantes pour construire les phrases con- 
ditionnelles : 

1° Nous employons Timparfait de Tindicatif dans la partie de la phrase con- 
tenant la condition et commencant par «si», lorsque le verbe de Tautre 
partie de la phrase est au conditionnel present: «Je parlerais francais, si 
j'en avais Toccasion. » 

2° Nous employons le plus-que-parfait de Tindicatif dans la partie de la 
phrase contenant la condition et commencant par « si » , lorsque le verbe de 



302 

1' autre partie de la phrase est au conditionnel passe : « J'aurais parle francais, 
si j'cn avais eu l'occasion. » 

3° Nous employons le present de Tindicatif dans la partie de la phrase con- 
ten.mt la condition et commencant par « si » , lorsque le verbe de l'autre 
partie de la phrase est au futur : « Je parlerai francais, si j'en ai l'occasion. » 

De Vimpe'ratif. 

Le mode imperatif presente l'etat ou Taction avec commandement, avec ex- 
hortation, avec priere : « Recitez votre lecon. » « Seigneur, exaucez-nous. » 
II n'y a point de i re personne du singulier. Pour la 3 me personne du singu- 
lier et du pluriel, nous employons la 3 me personne du subjonctif present : 
« Qu'il parle. » « Qu'ils parlent. » 
Le present et le futur ont la meme forme. 

On emploie quelquefois le passe de Timperatif qui se forme a Taide des 
auxiliaires : « Aie parle, ayons parle, ayez parle. » 

Du subjonctif. 

Le mode subjonctif presente l'etat ou Taction comme subordonnee et, par 
consequent, comme douteuse, incertaine : « Je desire qu'il vienne. » Ce mode 
exprime la possibility de Taction ou de l'etat. 

Emploi du subjonctif. 

En francais, nous employons toujours le subjonctif : 

i° Apres les conjonctions ou locutions conjonctives « pour que » , « afin 

que )> , (( avant que )> , « bien que» , « quoique)) , « pourvu que )) , « de peur 

que )) , « de crainte que )) , « a moins que )) , « sans que )) et quelques autres 

expressions semblables ; 

2° Apres les verbes « desirer » , « souhaiter )) , « vouloir » , « craindre » , 

«avoir peur», ((aimer mieux)). « regretter » , « s'etonner » , «etre en- 

chante )) , (( etre fache » , « douter » , « preferer )) , « etre ravi )) , « etre 

heureux)), ((etre content)), (( etre surpris )) , «etre triste)) et quelques 

autres expressions semblables marquant un sentiment, une emotion ; 

3° Apres les verbes impersonnels ((il faut )) , « il importe )) , (( il convient )) , 

«il vaut mieux )) , « il peut se faire » , « il se peut » , (( il est bon » , « il est 

juste )) , (( il est urgent » , « il est possible » , (( il est impossible » , « il est 

rare)), « il est essentiel )) , « il est temps)), « il est necessaire )) , « il est 

indispensable )) , (( il est important )) , « il est convenable » , « il est facile )) , 

(( il est difficile )> , « il est honteux )) et quelques autres expressions 

semblables. 

Nous employons ordinairement le subjonctif : 

1° Apres les verbes a la forme interrogative ; 



303 

2° Apres les verbes a la forme negative ; 

3° Apres les adjectifs a la forme superlative ; 

4° Apres les expressions « le seul » , « le premier)) , « le dernier)) . 

Et apres les pronoms con jonctifs, nous employons le subjonctif pour exprimer 

une idee incertaine et l'indicatif pour exprimer une idee certaine. 

Emploi des temps du subjonctif. 

En francais, lorsque le premier verbe est au present ou au futur de l'indica- 
tif, nous mettons ordinairement le second verbe au present du subjonctif 
pour exprimer une action pre'sente ou future ; nous mettons le second verbe 
au passe du subjonctif pour exprimer une action passee : 
« Je veux que vous lui parliez. )) « II voudra que vous lui parliez. » 
« Je doute que vous ayez parle ainsi. )) « II regrettera que vous ayez parle 
ainsi. )) 

Lorsque le premier verbe est a un temps passe ou au conditionnel, nous 
mettons ordinairement le second verbe a l'imparfait du subjonctif pour ex- 
primer une action presente ou future ; nous mettons le second verbe au plus- 
que-parfait du subjonctif pour exprimer une action passee : 
« Je voulais qu'il lui parlat. » « Je voudrais qu'il lui parlat. )) 
« Je doutais qu'il eut parle de cela. )) «Je regretterais qu'il eut parle de 
cela. )) 

De Vinfinitif. 

Le mode infinitif presente simplement l'etat ou Taction d'une maniere 
vague, indefinie, sans distinction de nombres ni de personnes : Parler, 
finir. 

Lorsque nous avons deux verbes ensemble, le second se met a l'infinitif : « Je 
veux parler. )) « Je sais parler. )) 

Apres les prepositions « sans )) , « apres )) , « avant de )) , on emploie en fran- 
cais l'infinitif et non le participe present comme en anglais. 

Du participe. 

i° Le participe present employe comme verbe est invariable. 

2° Le participe present employe comme adjectif s'accorde en genre et en 

nombre avec le nom qu'il qualifie. 

3° Le participe passe construit avec « etre » s'accorde en genre et en nombre 

avec le sujet. 

4° Le participe passe construit avec « avoir » reste invariable quand il n'a 

pas de complement direct, ou quand le complement direct le suit. 

5° Le participe passe construit avec « avoir )) s'accorde en genre eten nombre 

avec son complement direct, quand ce complement le precede. 



304 

Tableau des principaux verbes irreguliers. 

Aller — to go. Allant, alle. Ind. pres. : Je vais, tu vas, il va, nous allons, 

vous allez, ils vont. Imp.: J'allais. Pas. def.: J'allai. Fut.: J'irai. 

Imper.: Va, allons, allez. Subj. pr. : Que j'aille, que tu ailles, qu'il aille, 

que nous allions, que vous alliez, qu'ils aillent. Imp. : Que j'allasse. 

S'en aller — to go away. S'en allant, s'en e'tant alle. Ind. pres.: Je m'en 

vais. Imp.: Je m'en allais. Pas. def. : Je m'en allai. Pas. indef. : Je m'en 

suis alle. Fut.: Je m'en irai. Imper. affirmatif : Va-t'en, allons-nous-en, 

allez-vous-en. Imper. neg. : Net'en va pas, ne nous en allons pas, ne vous 

en allez pas. Subj. pr. : Que je m'en aille. Imp.: Que je m'en allasse. 

Apparaitre — to appear. Comme Connaitre. 

Appartenir — to belong. Comme Tenir. 

Apprendre — to learn. Comme Prendre. 

S'asseoir — to sit down. S'asseyant, s'etant assis. Ind. pres.: Je m'assieds, 

tu t'assieds, il s'assied, nous nous asseyons, vous vous asseyez, ils s'asseyent. 

Imp. : Je m'asseyais. Pas. def. : Je m'assis. Pas. indef. : Je me suis assis. 

Fut.: Je m'assierai ou je m'asseyerai. Imper.: Assieds-toi, asseyons-nous, 

asseyez-vous. Subj. pr. Que je m'asseye, que nous nous asseyions. Imp.: 

Que je m'assisse. — Seconde forme : Je m'assois, tu t'assois, il s'assoit, nous 

nous assoyons, vous vous assoyez, ils s'assoient. Je m'assoyais. Je m'as- 

soirai. Assois-toi, assoyons-nous, assoyez-vous. Que je m'assoie. 

Atteindre — to reach. Comme Peindre. 

Battre — to beat. Battant, battu. Ind. pres.: Je bats, tu bats, il bat, nous 

battons, vous battez, ils battent. Imp.: Je battais. Pas. def.: Je battis. 

Fut.: Je battrai. Imper.: Bats, battons, battez. Subj. pr. : Que je batte. 

Imp.: Que je battisse. 

Boire — to drink. Buvant, bu. Ind. pres.: Je bois, tu bois, il boit, nous 

buvons, vous buvez, ils boivent. Imp.: Je buvais. Pas. def.: Je bus. 

Fut.: Je boirai. Imper.: Bois, buvons, buvez. Subj. pr. : Que je boive. 

que nous buvions, que vous buviez, qu'ils boivent. Imp.: Que je busse. 

Combattre — to fight. Comme Battre. 

Comprendre — to understand. Comme Prendre. 

Conduire — to conduct. Conduisant, conduit. Ind. pres. : Je conduis, tu 

conduis, il conduit, nous conduisons. Imp.: Je conduisais. Pas. def.: Je 

conduisis. Fut.: Je conduirai. Imper.: Conduis, conduisons, conduisez. 

Sub. pr.: Que je conduise. Imp.: Que je conduisisse. 

Connaitre — to know. Connaissant, connu. Ind. pres.: Je connais, tu con- 

nais, il connait, nous connaissons. Imp.: Je connaissais. Pas. def.: Je 

connus. Fut.: Je connaitrai. Imper.: Connais, connaissons, connaissez. 

Subj. pr. : Que je connaisse. Imp.: Que je connusse. 



305 

Consentir — to consent. Comme Mentir. 

Construire — to build. Comme Conduire. 

Contenir — to contain. Comme Tenir. 

Contraindre — to compel. Comme Craindre. 

Contrefaire — to counterfeit. Comme Faire. 

Convaincre — to convince. Comme Vaincre. 

Convenir — to suit, to agree. Comme Venir. 

Coudre — to sew. Cousant, cousu. Ind. pres. : Je couds, tu couds, il 

coud, nous cousons. Imp.: Je cousais. Pas. def. : Je cousis. Fut.: Je 

coudrai. Imper. : Couds, cousons, cousez. Subj. pr. : Que je couse. Imp.: 

Que je cousisse. 

Courir — to run. Courant, couru. Ind. pres.: Je cours, tu cours, il court, 

nous courons, vous courez, ils courent. Imp.: Je courais. Pas. def. : Je 

courus. Fut.: Je courrai. Imper.: Cours, courons, courez. Subj. pr. : 

Que je coure. Imp. : Que je courusse. 

Couvrir — to cover. Comme Ouvrir. 

Craindre — to fear. Craignant, craint. Ind. pres.: Je crains, tu crains, 

il craint, nous craignons, vous craignez, ils craignent. Imp. : Je craignais. 

Pas. def.: Je craignis. Fut.: Je craindrai. Imper.: Crains, craignons, 

craignez. Subj. pr. : Que je craigne, que nous craignions. Imp.: Que je 

craignisse. 

Croire — to believe. Croyant, cru. Ind. pre's.: Je crois, tu crois, il croit, 

nous croyons, vous croyez, ils croient. Imp.: Je croyais. Pas. def.: Je 

cms. Fut.: Je croirai. Imper.: Crois, croyons, croyez. Subj. pr. : Que 

je croie, que tu croies, qu'il croie, que nous croyions, que vous croyiez, 

qu'ils croient. Imp.: Que je crusse. 

Cueillir — to gather. Cueillant, cueilli. Ind. pres. : Je cueille. Imp. : Je 

cueillais. Pas. def.: Je cueillis. Fut.: Je cueillerai. Imper.: Cueille, 

cueillons, cueillez. Subj. pr. : Que je cueille. Imp.: Que je cueillisse. 

Decouvrir — to uncover, to discover. Comme Ouvrir. 

Decrire — to describe. Comme Ecrire. 

De"plaire — to displease. Comme Plaire. 

Devenir— to become. Comme Venir. 

Devoir — to owe, must. Devant, du, due. Ind. pres.: Je dois, tu dois, il 

doit, nous devons, vous devez, ils doivent. Imp.: Je devais. Pas. def.: 

Je dus. Fut.: Je devrai. Imperatif, inusite. Subj. pr. : Que je doive, 

que nous devions, que vous deviez, qu'ils doivent. Imp.: Que je dusse. 

Dire — to say. Disant, dit. Ind. pres.: Je dis, tu dis, il dit, nous disons, 

vous dites, ils disent. Imp.: Je disais. Pas. def.: Je dis, nous dimes. 

Fut.: Je dirai. Imper.: Dis, disons, dites. Subj.- Que je disc. Imp.: 

Que je disse. 



3o6 

Disparaitre — to disappear. Comme Connaitre. 

Dormir — to sleep. Dormant, dorrai. Ind. pres.: Je dors, tu dors, il dort, 
nous dormons, vous dormez, ils dorment. Imp. : Je dormais. Pas. def. : 
Je dormis. Fut.: Je dormirai. Imper.: Dors, dormons, dormez. Subj. 
pr. : Que je dorme. Imp.: Que je dormisse. 

Ecrire — to write. Ecrivant, ecrit. Ind. pres.: J'ecris, tu eeris, il ecrit, 
nous ecrivons. Imp.: J'ecrivais. Pas. def.: J'ecrivis. Fut.: J'ecrirai. 
Imper.: Ecris, ecrivons, ecrivez. Subj. pr. : Que j'ecrive. Imp.: Que 
j'ecrivisse. 

Endormir — to set to sleep. Comme Dormir. 
S'enfuir — to run away. Comme Fuir. 

Envoyer — to send. Envoyant, envoye, Ind. pres.: J'envoie, tu envoies, 
il envoie, nous envoyons, vous envoyez, ils envoient. Imp.: J'envoyais. 
Pas. def.: J'envoyai. Fut.: J'enverrai. Imper.: Envoie, envoyons, en- 
voyez. Subj. pr. : Que j'envoie, que nous envoyions, que vous envoyiez, 
qu'ils envoient. Imp.: Que j'envoyasse. 
Eteindre — to put out. Comme Peindre. 

Faire — to do, to make. Faisant, fait. Ind. pres.: Je fais, tu fais, il fait, 
nous faisons, vous faites, ils font. Imp.: Je faisais. Pas. def.: Je fis. 
Fut.. Je ferai. Imper.: Fais, faisons, faites. Subj. pr.: Que je fasse. 
Imp. : Que je fisse. 

Falloir — to be necessary. Point de participe present ; part, passe : fallu. 
Ind. pres.: II faut. Imp.: II fallait. Pas. def.: II fallut. Pas. indef.: 
II a fallu. Fut. : II faudra. Point d'imperatif . Subj. pr. : Qu'il faille. 
Imp.: Qu'il fallut. 

Fuir — to fly, to flee. Fuyant, fui. Ind. pres. : Je fuis, tu fuis, il fuit, nous 
fuyons, vous fuyez, ils fuient. Imp.: Je fuyais, nous fuyions, vous fuyiez, 
ils fuyaient. Pas. def.: Je fuis, nous fuimes. Fut.: Je fuirai. Imper.: 
Fuis, fuyons, fuyez. Subj. pr. : Que je fuie, que nous fuyions, que vous 
fuyiez, qu'ils fuient. Imp.: Que je fuisse. 
Instruire — to instruct. Comme Conduire. 
Joindre — to join. Comme Craindre. 

Lire — to read. Lisant, lu. Ind. pres.: Je lis, tu lis, il lit, nous lisons, 
vous lisez, ils lisent. Imp.: Je lisais. Pas. def.: Je lus. Fut.: Je 
lirai. Imper.: Lis, lisons, lisez. Subj.: Que je lise. Imp.: Que je lusse. 
Mentir — to lie. Mentant, menti. Ind. pres.: Je mens, tu mens, il ment, 
nous mentons. Imp.: Je mentais. Pas. def. : Je mentis. Fut.: Je men- 
tirai. Imper.: Mens, mentons, mentez. Subj. pr. : Que je mente. Imp.: 
Que je mentisse. 

Mettre — to put. Mettant, mis. Ind. pres.: Je mets, tu mets, il met, 
nous mettons, vous mettez, ils mettent. Imp.: Je mettais. Pas. def.: Je 



307 

mis, nous mimes. Fut. : Je mettrai. Imper. : Mets, mettons, mettez. 

Subj. pr. : Que je mette. Imp.: Que je misse, qu'il mit, que nous missions. 

Mourir — to die. Mourant, mort. Ind. pres.: Je meurs, tu meurs, il 

meurt, nous mourons, vous mourez, ils meurent. Imp. : Je mourais. Pas. 

def.: Je mourus. Fut. : Je mourrai. Imper.: Meurs, mourons, mourez. 

Subj. pr. : Que je meure, que nous mourions, que vous mouriez, qu'ils 

meurent. Imp. : Que je mourusse. 

Naitre — to be born. Naissant, ne. Ind. pres.: Je nais, tu nais, il nait, 

nous naissons. Imp.: Je naissais. Pas. def. : Jenaquis. Fut.: Je naitrai. 

Imper.: Nais, naissons, naissez. Subj. pr.: Que je naisse. Imp.: Que je 

naquisse. 

Obtenir — to obtain. Comme Tenir. 

Offrir — to offer. Offrant, offert. Ind. pres. : J'offre. Imp. : J'offrais. 

Pas. def. : J'offris. Fut.: J'offrirai. Imper.: Offre, offrons, offrez. Subj. 

pr.: Que j'offre. Imp.: Que j'offrisse. 

Omettre — to omit. Comme Mettre. 

Ouvrir — to open. Ouvrant, ouvert. Ind. pres. : J'ouvre. Imp. : J'ouvrais. 

Pas. def.: J'ouvris. Fut.: J'ouvrirai. Imper.: Ouvre, ouvrons, ouvrez. 

Subj. pr. : Que j'ouvre. Imp.: Que j'ouvrisse. 

Paraitre — to appear. Comme Connaitre. 

Parcourir — to run over. Comme Courir. 

Partir — to depart. Partant, parti. Ind. pres.: Je pars, tu pars, il part, 

nous partons. Imp.: Je partais. Pas. def.: Je partis. Fut.: Je partirai. 

Imper.: Pars, partons, partez. Subj. pr. : Que je parte. Imp.: "Que je 

partisse. 

Parvenir — to attain, to succeed in. Comme Venir. 

Peindre — to paint. Peignant, peint. Ind. pres.: Je peins, tu peins, il 

peint, nous peignons. Imp.: Je peignais. Pas. def.: Je peignis. Fut.: 

Je peindrai. Imper.: Peins, peignons, peignez. Subj. pr.: Quejepeigne. 

Imp.: Que je peignisse. 

Permettre — to permit. Comme Mettre. 

Plaindre — to pity. Comme Craindre. 

Plaire — to please. Plaisant, plu. Ind. pres.: Je plais, tu plais, il plait, 

nous plaisons. Imp.: Je plaisais. Pas. de'f. : Je plus. Fut.: Je plairai. 

Imper. : Plais, plaisons, plaisez. Subj. pr. : Que je plaise. Imp. : Que je 

plusse. 

Pleuvoir — to rain. Pleuvant, plu. Ind. pres.: II pleut. Imp.: II pleu- 

vait. Pas. def.: II plut. Fut.: II pleuvra. Subj. pr. : Qu'il pleuve. 

Imp.: Qu'il plut. 

Poursuivre — to pursue. Comme Suivre. 

Pouvoir — to be able. Pouvant, pu. Ind. pres.: Je peux ou Je puis, tu 



308 

peux, il peut, nous pouvons, vous pouvez, ils peuvent. Imp.: Je pouvais. 
Pas. def. : Je pus. Fut. : Je pourrai. Imperatif , inusite. Subj.pr. : Que 
je puisse. Imp.: Que je pusse. 

Prendre — to take. Prenant, pris. Ind. pres.: Je prends, tu prends, il 
prend, nous prenons, vous prenez, ils prennent. Imp.: Je prenais. Pas. 
def.: Je pris. Fut.: Je prendrai. Imper.: Prends, prenons, prenez. 
Subj. pr. : Que je prenne, que nous prenions, que vous preniez, qu'ils pren- 
nent. Imp.: Que je prisse. 
Promettre — to promise. Comme Mettre. 
Reconnaitre — to recognize. Comme Connaitre. 
Remettre — to replace, to deliver. Comme Mettre. 
Renvoyer — to send back. Comme Envoyer. 
Reprendre — to take again. Comme Prendre. 
Retenir — to withhold. Comme Tenir. 
Revenir — to come back. Comme Venir. 
Revoir — to see again. Comme Voir. 

Rire — to laugh. Riant, ri. Ind. pre's.: Je ris, tu ris, il rit, nous rions, 
vous riez, i!s rient. Imp.: Je riais, nous riions, vous riiez. Pas. def.: Je 
ris, nous rimes. Fut.: Je rirai. Imper.: Ris, rions, riez. Subj. pr. : Que 
je rie, que nous riions, que vos riiez, qu'ils rient. Imp.: Que je risse. 
Savoir — to know. Sachant, su. Ind. pres.: Je sais, tu sais, il sait, nous 
savons, vous savez, ils savent. Imp.: Je savais. Pas. def.: Jesus. Fut.: 
Jesaurai. Imper.: Sache, sachons, sachez. Subj.pr.: Quejesache. Imp.: 
Que je susse. 

Sentir — to smell, to feel. Comme Mentir. 

Servir — to serve. Servant, servi. Ind. pres. : Je sers, tu sers, il sert, nous 
servons. Comme Mentir. 

Sortir — to go out. Sortant, sorti. Ind. pres.: Je sors, tu sors, il sort, 
nous sortons. Comme Mentir. 
Souffrir — to suffer. Comme Offrir. 
Sourire — to smile. Comme Rire. 
Se souvenir — to remember. Comme Venir. 

Suivre — to follow. Suivant, suivi. Ind. pres. : Je suis, tu suis, il suit, 
nous suivons. Imp.: Je suivais. Pas. def. : Je suivis. Fut.: Je suivrai. 
Imper.: Suis, suivons, suivez. Subj.pr.: Que je suive. Imp.: Que je 
suivisse. 

Se taire — to say nothing, to keep silent. Se taisant, s'etant tu. Ind. 
pres.: Je me tais, tu te tais, il se tait, nous nous taisons. Imp.: Je me 
taisais. Pas. def.: Je me tus. Pas. inde'f.: Je me suis tu. Fut.: Je me 
tairai. Imper.: Tais-toi, taisons-nous, taisez-vous. Subj. pr. : Que je me 
taise. Imp. : Que je me tusse. 



309 

Tenir — to hold. Tenant, tenu. Ind. pres.: Je tiens, tu tiens.il tient, 
nous tenons, vous tenez, ils tiennent. Imp.: Je tenais. Pas. def.: Je tins, 
tu tins, il tint, nous tinmes, vous tintes, ils tinrent. Fut : Je tiendrai. Im- 
per.: Tiens, tenons, tenez. Subj. pr. : Que je tienne, que nous tenions, 
que vous teniez, qu'ils tiennent. Imp.: Que je tinsse, que tu tinsses, qu'il 
tint, que nous tinssions. 

Vaincre — to conquer. Vainquant, vaincu. Ind. pres. : Je vaincs, tu vaincs, 
il vainc, nous vainquons. Imp. : Je vainquais. Tas. def. : Je vainquis. 
Fut.: Je vaincrai. Imper.: Vaincs, vainquons, vainquez. Subj. pr.: Que 
je vainque. Imp.: Que je vainquisse. 

Valoir — to be worth. Valant, valu. Ind. pres.: Je vaux, tu vaux, ilvaut, 
nous valons. Imp.: Je valais. Pas. def.: Je valus. Fut.: Je vaudrai. 
Subj. pr. : Que je vaille, que nous valions, qu'ils vaillent. Imp. : Que je 
valusse. 

Venir — to come. Venant, venu. Ind. pres.: Je viens, tu viens, il vient, 
nous venons, vous venez, ils viennent. Imp.: Je venais. Pas. def.: Je 
vins, tu vins, il vint, nous vinmes, vous vintes, ils vinrent. Fut.: Je vien- 
drai. Imper.: Viens, venons, venez. Subj. pr. : Que je vienne, que nous 
venions, qu'ils viennent. Imp.: Que je vinsse, que tu vinsses, qu'il vint, 
que nous vinssions. 

Vivre — to live. Vivant, ve'cu. Ind. pres.: Je vis, tu vis, il vit, nous 
vivons. Imp.: Je vivais. Pas. def. : Je vecus. Fut.: Je vivrai. Imper.: 
Vis, vivons, vivez. Subj. pr.: Que je vive. Imp.: Que je vecusse. 
Voir — to see. Voyant, vu. Ind. pres.: Je vois, tu vois, il voit, nous 
voyons, vous voyez, ils voient. Imp.: Je voyais. Pas. def.: Je vis. Fut.: 
Je verrai. Imper. : Vois, voyons, voyez. Subj. pr. : Que je voie, que tu 
voies, qu'il voie, que nous voyions, que vous voyiez, qu'ils voient. Imp.: 
Que je visse. 

Vouloir — to be willing, want. Voulant, voulu. Ind. pres : Je veux, tu 
veux, il veut, nous voulons, vous voulez, ils veulent. Imp.: Je voulais. 
Pas. def. : Jevoulus. Fut.: Jevoudrai. Imper., i re forme : Veux, voulons, 
voulez — expressions de commandement ; 2 me forme : Veuille, veuillons, 
veuillez — expressions de politesse. Subj. pr. : Que je veuille, que nous 
voulions, que vous vouliez, qu'ils veuillent. Imp. : Que je voulusse. 

De Fadverbe. 

L'adverbe est un mot invariable qui sert a modifier un verbe, un adjectif ou 
un autre adverbe. 

On appelle « locution adverbiale » une reunion de mots equivalant a un ad- 
verbe. 



3io 

i° Les principaux adverbes de temps sont : Alors — then, aujourd'hui — to- 
day, auparavant — before, aussitot — immediately, autrefois — formerly, bien- 
tot — soon, de'ja — already, demain — to-morrow, hier — yesterday, jamais — 
never, maintenant — now, quelquefois — sometimes, souvent — often, tard — 
late, tot — early, toujours — always. 

Les principales locutions adverbiales de temps sont : A l'avenir — in the 
future, a present — at present, apres-demain — day after to-morrow, avant- 
hier — day before yesterday, de bonne heure — early, de temps en temps — 
from time to time, de nouveau — again, le lendemain — the next day, la veille 
— the day before, tout de suite — at once, une fois — once, deux fois — twice, 
trois fois — three times. 

2° Les principaux adverbes de lieu sont : Ailleurs — elsewhere, dedans — in- 
side, dehors — outside, devant — before, derriere — behind, dessus — on, on it, 
dessous — under, under it, en — from there, ici — here, la — there, loin — far, 
ou — where, partout — everywhere, pres — near, y — here, there. 
Les principales locutions adverbiales de lieu sont : D'ici — from here, d'ou 
— from where, en bas — downstairs, en haut — upstairs, nulle part — nowhere, 
par ici — this way, par la — that way, quelque part — somewhere, vis-a-vis — 
opposite. 

3° Les principaux adverbes d'ordre et de rang sont : Apres — after, avant — 
before, enfin — at last, ensemble — together, ensuite — afterwards, puis — 
afterwards, soudain — suddenly, premierement — firstly, deuxiemement — sec- 
ondly, etc. 

Les principales locutions adverbiales d'ordre et de rang sont : A la fin — at 
the end, d'abord — at first, de suite — one after another, sens dessus dessous — 
topsy-turvy, tout de suite — at once. 

4° Les principaux adverbes d'affirmation sont : Oui — yes, si — yes, assure - 
ment — assuredly, certes — certainly, certainement — certainly, vraiment — 
truly. 

5° Les principaux adverbes et locutions adverbiales de negation sont : 
Non — no, ne — not, ne...pas — not, ne... point — not, ne. . .personne — no- 
body, ne. . .rien — nothing, ne. . .jamais — never, point du tout — not at all. 
6° Les principaux adverbes d'interrogation sont : Combien — how much, 
how many, comment — how, pourquoi — why, quand — when, ou — where. 
7° Les principaux adverbes de quantite et de comparaison sont : Assez — 
enough, aussi — as, autant — as much, as many, ainsi — thus, bien — much, 
many, beaucoup — much, many, combien — how much, how many, comme — 
like, entierement — entirely, environ — about, mieux — better, moins — less, 
peu— a little, plus — more, presque — almost, si — so, tant — so much, so 
many, tres — very, trop — too much, too many. 
Les principales locutions adverbiales de quantite et de comparaison sont : A 



3ii 

bon marchc — cheap, a demi — half, au plus — at most, au moins — at least, a 
peu pres — about, de mieux en mieux — better and better, tout-a-fait — en- 
tirely. 

8° Les principaux adverbes de qualite sont : Bien — well, mal — badly. 
9° Les principaux adverbes de maniere sont : Autrement — otherwise, con- 
stamment — constantly, enormement — enormously, expres — on purpose, pre- 
cisement — precisely, poliment — politely, prudemment — prudently, vite — 
fast, violemment— violently. 

On forme beaucoup d'adverbes de maniere a l'aide d'un adjectif feminin 
auquel on joint la terminaison « ment » . 

Degres de signification dans les adverbes. 

Les adverbes qui sont susceptibles des differents degres de signification 
comme les adjectifs sont : 1° les adverbes de maniere en « ment » ; 2° les 
adjectifs employes adverbialement ; 3 les adverbes «bien, mal, peu, loin, 
pres, proche, tot, tard, souvent, longtemps, vite, volontiers » . 
Les degres de signification des adverbes se forment de la meme maniere 
que ceux des adjectifs : clairement, plus clairement, moins clairement, 
aussi clairement, le plus clairement, tres clairement. 

Les adverbes «bien» et «mal» forment leurs degres de signification d'une 
maniere speciale : « bien )> fait au comparatif de superiorite « mieux » et 
au superlatif « le mieux » ou « tres bien » ; — « mal » fait au comparatif de 
superiorite « pis )) ou « plus mal )) et au superlatif « le pis » ou « le plus mal » 
ou « tres mal » . 

De la preposition. 

La preposition est un mot invariable qui sert a unir deux mots en marquant 
le rapport qu'ils ont entre eux. 

On appelle « locution prepositive » une reunion de mots equivalant a une 
preposition. 

Les principaux rapports exprimes par les prepositions sont au nombre de 
cinq. Ce sont les rapports : 

i° De tendance ou d'eloignement : A — to, contre — against, de — from, pour 
— for, jusque — until. . . . 

2° De cause, de propriete ou d'origine : De — from, par — by, pour — for. . . . 
3° De maniere ou de moyen : Avec — with, de — of, selon — according, sans — 
without, sauf — except, malgre — in spite of . . . . 

4 De temps : Avant— before, apres — after, dans — in, depuis — since, pen- 
dant — during. . . . 

5 De lieu : A — at, dans — in, en — in, devant — before, in front of, derriere 
— behind, sur — on, sous — under, vers — towards, entre — between, parmi — 



312 

among, pres — near, void — behold, see here, voili — hchold, sec there. . . . 
Les principales locutions prepositives sont : A cause de — on account of, a 
cote de — near, a travers — through, au-dessus de — above, au-dessous de — be- 
low, au lieu de — instead of, autour de — around, en face de — opposite, pres 
de — near, quant a — as for. 

De la conjonction. 
La conjunction est un mot invariable qui sert a reunir deux mots ou deux 
membres de phrase. 

On appelle « locution conjonctive» une reunion de mots equivalant a une 
conjonction. 

Les principales conjunctions de coordination, c'est-a-dire joignant simple- 
ment entre eux des mots de meme nature ou des propositions similaires, 
sont : Et — and, ou — or, ni — neither, mais — but, car — for, done — then, 
or — now, cependant — however, neanmoins — nevertheless. 
Les principales conjunctions de subordination, c'est-a-dire servant a ex- 
primer un rapport de subordination, sont : Si — if, comme — as, quand — 
when, lorsque — when, puisque — since, que — that, quoique — although. 
Les conjunctions et les locutions conj'onctives qui sont toujours suivies du 
subjonctif sont : Afin que — so that, a moins que — unless, avant que — be- 
fore, au cas que — in case that, bien que — although, de peur que — for fear 
that, de crainte que — for fear that, en cas que — in case that, encore que — 
although, loin que — far from, non que — not that, nonobstant que — notwith- 
standing that, ou que — wherever, pour peu que — if ever so little, pour que — 
so that, pourvu que — provided that, quoique — although, sans que — without, 
si peu que — however little, soit que — whether. 

La conjonction « que » est suivie du subjonctif quand elle est employee pour 
« afin que, avant que, soit que, pour que, sans que, a moins que, jusqu' a ce 
que, si )) . 

Les locutions conjonctives suivantes sont suivies du subjonctif ou d'un autre 
mode selon le sens : De sorte que — so that, de maniere que — in such a way 
that, ce n'est pas que — it is not that, en sorte que — so that, jusqu' a ce que 
— until, si ce n'est que — if it is not that, sinon que — except that, tellement 
que — in such a way that. 

Les conjonctions et les locutions conjonctives suivantes sont suivies de l'in- 
dicatif ou du conditionnel : Ainsi que — as, attendu que — considering that, 
aussitot que — as soon as, autant que — so far as, apres que — after, a mesure 
que — as, a. condition que — on condition that, de meme que — as, des que — as 
soon as, depuis que — since, lorsque — when, outre que — besides that, parce 
epic — because, pendant que — while, puisque — since, quand — when, sitot 
que — as soon as, tandis que — whilst, tant que — as long as, vu que — consid- 
ering that. 



313 

De Vintojcction. 

L'interjection est un cri qui exprime les mouvements subits de Tame. 
Les principales interjections sont : 
Pour exprimcr la joie : Ah ! bon ! 

" la douleur : Ai'e ! ah ! helas ! ouf ! 

" " la crainte : Ha! he! ho! 

" " 1'aversion : Fi ! oh! 

" " l'admiration : Oh ! ah ! eh ! 

" " le doute : Hum ! 

" " l'interrogation : Hein ! 

" " la surprise : Ha ! tiens ! 

lerire: Hi! hi! hi! 
Pour encourager : Sus ! ca. ! courage ! allons ! ferme ! 
Pour appeler : He ! hola ! 
Pour faire taire : Chut ! paix ! silence ! 
Pour avertir : Hola ! gare ! 

II y a un grand nombre de mots qui s'emploient accidentellement comme 
interjections, tels que : Ciel ! peste ! misericorde ! alerte ! grace ! salut ! 
bravo ! patience ! soit ! suffit ! dame ! 

On donne le nom de « locution interjective )) a toute reunion de mots equi- 
valant a une interjection : Eh bien ! mon Dieu ! Dieu merci ! grace a. 
Dieu ! grand Dieu ! juste ciel ! ma foi ! tout beau ! 

Signes orthographiques . 

Les signes orthographiques sont : 

i° L'accent aigu ' : cafe ; 

2° L'accent grave x : succes ; 

3° L'accent circonflexe ^ : fete; 

4° L'apostrophe ' : 1'enfant ; 

5° La cedille 5 : lecon ; 

C° Le trema •• : naif ; 

7° Le trait d'union - : donnez-le-lui. 

Signes de ponctuation. 

Les signes de ponctuation sont : 

1° La virgule , 

2° Le point et virgule ; 

3° Les deux points : 

4° Le point . 



5° Le point d'interrogation ? 

6° Le point d'exclamation ! 

7° Les points de suspension . 

8° Le tiret — 

g° Les guillemets « » 

io° Les parentheses ( ) 



3*4 



Nom. 
Articles composes. 
Pronoms conjonctifs. 
Passe defini. 

Passe indefini. 

Passe anterieur. 
Verbe actif. 
Verbe neutre. 
Verbe reflechi. 
Verbe impersonnel. 
Complement. 



Termes de grammaire. 
Certains grammairiens disent « Substantif » . 



Articles contractus )) . 
Pronoms relatifs » . 
Parfait ou Preterit 

defini » 
Parfait ou Preterit 

indefini » 
Parfait anterieur » . 
Verbe transitif » . 
Verbe intransitif » . 
Verbe pronominal » . 
Verbe unipersonnel » 
Regime )> . 



FIN. 



TABLE DES MATIERES. 



PAGE 

I. La chambre . . i 

II. Questions et Reponses ........ I 

III. Leverbe. Infinitif present. 3 

IV. Le Soleil 4 

V. Questions et Reponses ........ 4 

Article : le, 1', la, 1', les . 4 
VI. Phrase interrogative . . 6 
Avec un verbe et un pronom. 6 
Avec un nom, un verbe, et 

un pronom ... 6 
Phrase negative ... 7 

VII. La capitale . 9 

VIII. Questions et Re'ponses 9 

Des, du . . . 9-10 

IX. Imperatif . . . .10 
2 me personne du singulier . 10 
2 me personne du pluriel * . 10 
i re personne du pluriel . 12 

X. Le climat 14 

XL Questions et Reponses 14 

Au . . . . . 14 
XII. Degres de signification dans 

les adjectifs . . .15 
Comparatif . . .15 
Superlatif relatif . . 16 
Superlatif absolu . . 17 

XIII. Le jour et la nuit 18 

XIV. Questions et Reponses . . . . . . .18 

XV. Division des syllabes . . 19 
XVI. Les mineraux .......... 22 

XVII. Questions et Reponses . . . . . .22 

XVIII. Indicatif present . . 23 
XIX. Le charbon, le feu, et la vapeur ...... 30 

XX. Questions et Reponses ,.,,,... 3° 

315 



316 



PAGE 

Aux 30 

XXI. Futur . . . .31 

XXII. Pourl'hiver 35 

XXIII. Questions et Reponses 35 

XXIV. Passe indefini 

avec l'auxiliaire « avoir ». 36 

XXV. Les mois 40 

XXVI. Questions et Reponses ....... 40 

XXVII. Questions et Reponses ....... 42 

XXVIII. Questions et Reponses 44 

XXIX. Passe indefini 

avec l'auxiliaire « etre » . 45 

XXX. Les cinq sens 50 

XXXI. Questions et Reponses ....... 50 

XXXII. Passe defini . . .51 

XXXIII. Explications de mots ........ 54 

XXXIV. Les parties du corps ....... 55 

XXXV. Questions et Reponses ....... 56 

XXXVI. Imparfait . . -57 

XXXVII. Explications de mots 61 

XXXVIII. Lamaison 62 

XXXIX. Plus-que-parfait 

avec l'auxiliaire « avoir)) . 63 

avec l'auxiliaire « etre )> . 66 

XL. Uneile 70 

XLI. Questions et Reponses . 70 

XLII. Passe anterieur 

avec l'auxiliaire « avoir )) . 71 

avec l'auxiliaire « etre )> . 73 

XLIII. Le pont 75 

XLIV. Questions et Reponses , • 75 

XLV. Futur anterieur 

avec l'auxiliaire « avoir » . 76 

avec l'auxiliaire « etre » . 79 

XLVI. Explications de mots 81 

XLVII. La statue de la Liberte 82 

XLVIII. Questions et Reponses ....... S3 

XLIX. Participe present . . 84 

L. Explications de mots ......... 85 

LI. Les emigrants 86 

LII. Questions et Reponses S6 



3i7 

I'AGE 

LIII. Differentes formes du 

verbe « Parlor )) . .87 

Radical . . . .89 

Farticipe present servant 
a former des noms . go 
LIV. Explications de mots ......... 91 

LV. Les Hollandais, les Indiens et les Anglais . . . . 92 

LVI. Questions et Reponses ....... 93 

LVII. Formation du pluriel 

dans les noms . 93 
LVIII. Explications de mots ........ 98 

LIX. Jean-Jacques Bonhomme ....... 100 

LX. « Du » employe devant 
un nom pris dans un 
sens partitif . . 101 
« De la )) employe de- 
vant un nom pris dans 
un sens partitif . . 102 

« Des )) employe devant 
un nom pris dans un 
sens partitif . . 102 
« De 1' » employe de- 
vant un nom pris dans 
un sens partitif . . 102 
«De)> employe au lieu 
de «du, de la, des, 
de 1' )) . . . 103 
LXI. Explications de mots ....... . 104 

LXII. Le printemps ......... 104 

LXIII. Accord de l'adjectif avec 
le nom ou les noms qu'il 
qualifie . . . 105 
LX1V. Explications de mots ........ 109 

LXV. Paul et Gaston in 

LXVI. Formation du feminin 

dans les adjectifs . 112 

LXVII. Explications de mots . . . . . . . .117 

LXVIII. Dans la salle a manger ....... 119 

LXIX. Formation du pluriel 

dans les adjectifs . 122 

Recapitulation . .124 



318 



LXX. Explications de mots 
LXXI. La Hache 



PAGE 
126 

128 



LXXIII. Explications de mots 
LXXIV. Le Pclerinage 



LXXIL Pronoms personnels em- 
ployes comme sujets 
ou precedes d'une 
preposition 



LXXV. Pronoms personnels 
employes comme com- 
plements directs 
employes comme com- 
plements indirects 



129 
132 
133 



134 



136 



LXXVI. Explications de mots . . . . . . . . 139 



LXXV1I. Le Loup, la Chevre et le Chevreau 
D'apres une fable de La Fontaine 



LXXVIII. Pronoms conjonctifs 
« dont » . 



139 



140 
141 



« qui — que » . 
<( lequel, lesquels, la- 
quelle lesquelles » 144 

LXXIX. Explications de mots . 147 

LXXX. La Lice et sa Compagne ...... 147 

D'apres une fable de La Fontaine 

LXXXI. Pronoms interrogatifs 

« qui » 14S 

« que » . . -MO 
« quoi » . . .150 
« lequel, lesquels, la- 
quelle, lesquelles » . 150 

LXXXIL Explications de mots 152 

LXXXIII. L'Ours et les deux Compagnons . . . . 1 54 

D'apres une fable de la Fontaine 

LXXXIV. «Y»adverbe de lieu 155 
« Y )) pronom person- 
nel . . .156 

LXXXV. Explications de mots 160 

LXXXVI. Le Cheval et le Loup 161 

D'apres une fable de La Fontaine 



319 



LXXXVII. «En» adverbe de 
lieu 
« En » pronom per 
sonnel . 

LXXXVIIT. Explications de mots 

LXXXIX. Le Renard et la Cigogne 

D'apres une fable de La Fontaine 

XC. Pronoms demonstratifs 
Pronoms possessifs 
XCI. Explications de mots ....... 

XCIL Les Animaux malades de la peste .... 

D'apres une fable de La Fontaine 

XCIII. Conditionnel present 
XCIV. Explications de mots ....... 

XCV. La Balle d'or 



162 

163 
16S 
169 

170 
171 
173 
174 

175 
179 
181 



XCVI. Conditionnel passe 

avec l'auxiliaire ((avoir)) 1S2 

avec l'auxiliaire « etre )) . 186 

XCVII. Explications de mots 1S8 

XCVIII. Cendrillon 190 

D'apres un conte de Perrault 

XCIX. Phrases conditionnelles 194 
C. Explications de mots . . . . . . . . .199 



CI. Le petit Poucet ......... 201 

D'apres un conte de Perrault 

CI I. Subjonctif 

apres certaines conjunctions 206 

apres certains verbes . .210 

apres certains impersonnels 214 

CIII. Explications de mots . . . . . . . .217 

CIV. Les trois Rois Mages ........ 2r8 

D'apres un conte d' Andre Theuriet 

CV. Subjonctif employe dans cer- 
tains autres cas . .221 

Formes du present du sub- 
jonctif .... 223 

Formes de l'imparfait du 
subjonctif . . . 224 

Formes du passe du sub- 
jonctif . . . 224 



320 

PAGE 

Formes du plus-que-parfait 

du subjonctif . . . 224 
Subjonctif apres « qui, que, 
dont, ou» . . . 225 

CVI. Explications de mots . 227 

CVII. La juste Marraine 229 

D'apres un conte d' Andre Theuriet 

CVIII. Modele des differentes 

conjugaisons 234 

CIX. Explications de mots . . . ■ 240 

CX. L'Eau, la Glace et le Feu 242 

D'apres un conte d'un auteur moderne 

CXI. Participe present et adjec- 

tif verbal . . . 244 

Participe passe . . . 245 

CXII. Explications de mots . 249 

CXIII. Le Pont du Diable 250 

D'apres une legende 

CXIV. Explications de mots 253 

CXV. Le jeune Roland 254 

D'apres une legende 

CXVI. Explications de mots 257 

CXVII. Roland et le Geant . 259 

D'apres une legende 

CXVIII. Explication de mots „ 263 

CXIX. La Chanson de Roland 266 

D'apres le poeme de Theroulde 
CXX. Grammaire Francaise Succincte . 277 

Du nom .......... 279 

Formation du pluriel dans les noms .... 279 

De l'article 

De l'adjectif . 280 

Formation du fe'minin dans les adjectifs qualificatifs . 280 
Formation du pluriel dans les adjectifs qualificatifs . 
Degres de signification dans les adjectifs qualificatifs 
Adjectifs numeraux 
Adjectifs demonstratifs 



Adjectifs possessifs . 
Adjectifs interrogatifs 
Adjectifs inde'finis . 



2S4 
2S4 
284 

2S4 



321 



PAGE 

Du pronom .......... 285 

Pronoms personnels ....... 285 

Pronoms demonstratifs ....... 285 

Pronoms possessifs . . ..... 286 

Pronoms conjonctifs . . . . . . . 286 

Pronoms interrogatifs. . . . . . . . . 286 

Pronoms indefinis . . . . . . . 2S7 

Du verbe .......... 2S7 

Modele de conjugaison des verbes auxiliaires . . 287 

Modele des differentes conjugaisons .... 289 

Observations sur les verbes de la i re conjugaison . . 293 

Modele de conjugaison des verbes passifs . . . 293 

Modele de conjugaison des verbes reflechis . . . 294 
Quelques temps conjugues negativement et interrogative- 

ment .......... 297 

Verbe reflechi conjugue negativement et interrogativement 297 

Modele de conjugaison des verbes impersonnels . . 298 

Denomination des verbes . . . . . . 299 

Emploi des auxiliaires ....... 300 

De Findicatif . . . . . . . . . 301 

Du conditionnel . . . . . . . 301 



De l'imperatif . . . . . . . - 302 

Du subjonctif ........ 302 

Emploi du subjonctif ....... 302 

Emploi des temps du subjonctif ..... 303 

De l'infinitif ......... 303 

Du participe ......... 303 

Verbes irreguliers ........ 304 

De l'adverbe .......... 309 

Degrt's de signification dans les adverbes . . .311 

De la preposition . . . . . . . . .311 

De la conjonction . . * . . . . . .312 

De l'interjection ......... 313 

Signes orthographiques . . . . . . . .313 

Signes de ponctuation . . . . . . . .313 

Termes de grammaire . . . . . . . .314 



FIN DE LA TABLE DES MATIERES. 



January ISO 8. 

FRENCH TEXTBOOKS 

PUBLISHED BY 

HENRY HOLT & CO., New York. 

These books are bozind in cloth unless otherwise indicated. Prices net. Postage 
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ture or Descriptive Foreign Language Catalogue free. 

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sonably full and scientifically accurate. Much attention is 
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Borel's Grammaire Francaise. A l'usage des Anglais. Entirely in 

French. Revised by E. B. Coe. i2mo. 450 pp 1 30 

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Delille's Condensed French Instruction. 143 pp 40 

Eugene's Student's Comparative French Grammar. Revised by L. H. 

Buckingham, Ph.D. i2mo. 284 pp . 1 30 

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Fisher's Easy French Reading. Historical Tales and Anecdotes, with 

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mented by conversation exercises. i6mo. 275 pp 75 

foynes-Otto First Book in Fiench. A Primer for Very Young Puj ils. 

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Introductory French Lessons. i2mo. 275 pp 100 

Introductory French Reader. With notes and vocabulary. 

163PP 80 

Matzke's French Pronunciation. i6mo. 73 pp. Paper 25 

Otto. See Bocher-Otto and Joynes-Otto. 

Pylodet's Beginning French. Exercises for Children in Pronouncing, 

Spelling, and Translating. i6mo. 180 pp. Boards 45 

Beginner's French Reader. For Children. With vocabulary. 

i6mo. 235 pp. Boards. 45 

Second French Reader. With vocabulary. Ill'd. i2mo. 

277 PP 9° 

Rambeau & Passy's Chrestomathie Phon^tique. Easy standard French 
and same matter on opposite pages in phonetic script. 
With explanatory introduction. 8vo. xxxv -f 250 pp. . . 150 

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Henry Holt &- Co.'s French Text-Books. 

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Whitney's French Grammar. A standard work. Used in Harvard, 
Princeton, Johns Hopkins, the University of Chicago, 

etc., etc. i2mo. 442 pp. Half roan $1 30 

Practical French. Taken from the author's larger Gram- 
mar, and supplemented by conversations and idiomatic 

phrases. 12010. 304 pp 90 

Brief French Grammar. i6mo. 177 pp 65 

Introductory French Reader. With notes and vocabulary. 
i6mo. 256 pp 70 

COMPOSITION AND CONVERSATION. 

Alliot. See Compends of Literature, below. 

Aubert's Colloquial French Drill. i6mo. Part I. 66 pp 48 

Part II. 118 pp 65 

Bronson's Exercises in Every-day French. Composition. i6mo 60 

Fleury's Ancient History. Told to Children. Arranged for translation 

back into French by Susan M. Lane. i2mo. 112 pp 70 

Gasc's The Translator. English into French. i2mo. 222 pp 100 

Jeu des Auteurs. 96 Cards in a Box 80 

Pariez-vous Francais ? A Pocket Phrase-book, with hints for pronun- 
ciation. i8mo. in pp. Boards 40 

Riodu's Lucie. Familiar Conversations in French and English. 

i2mo. 128 pp 60 

Sadler's Translating English into French, nmo. 285 pp. 100 

Witcomb & Bellenger's French Conversation. Followed by the Sum- 
mary of French Grammar, by Delille. i8mo. 259 pp 50 

NATURAL METHOD. 

Meras' Syntaxe Pratique de la Langue Francaise. Revised Edition. 

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L^gendes Francaises. Arranged as further exercises for Meras' 
Syntaxe Pratique. 3 vols. nmo. Boards. 

Vol. I. Robert le Diable. xiii + 33 pp 20 

Vol. II. Le Bon Roi Dagobert. xiii + 37 pp 20 

Vol. III. Merlin l'Enchanteur. 94 pp 30 

Moutonnier's Les Premiers Pas dans l'Etude du Francais. 197 pp 75 

Pour Apprendre a Parler Francais. nmo. 191 pp 75 

Stern & Moras' Etude Progressive de la Langue Francaise. 121110. 

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DICTIONARIES. 

Be'loW French and English Dictionary for the Pocket. French and 
English divisions are carried on concurrently on the same 
page. Dr. Oliver Wendell Holmes said: " I consider the 
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2 



Henry Holt &• Co.'s Fiencb Text-Books. 
COMPENDS AND HISTORIES OF LITERATURE. 

(The Critical and Biographical portions as well as the 
Selections are entirely in French.) 

NET PRICE 

Alliot's L<- \uteurs Contemporains. Selections from About, Claretie, 
U iudet, Dumas, Erckmann-Chatrian, Feuillet, Gambetta, 
Gautier, Guizot, Hugo, Sand, Sarcey, Taine, Verne, and 

others, aith notes and brief biographies. 12010. 371 pp $1 20 

Contes et Nouvelles. Suivis de Conversations et d'Rxercices de 

Grammaire. urao. 307 pp 100 

Aubert's Litterature Fran9aise. First Series, Through XVII, Century, 
Selections from Froissart, Rabelais, Montaigne, Calvin, 
Descartes, Corneille, Pascal. Moliere, La Fontaine, Boileau, 
Racine, F^nelon, La Bruyere, etc., etc. With foot-notes, 

biographies, and critical estimates. i6mo. 338 pp 100 

Litterature Francaise. Second Scries . XVIII. and XIX. Cen- 
turies. Voltaire, Rousseau, Mine. Roland, Balzac, George 

Sand, Copp^e, etc. i6mo. 290 pp 100 

Fortier's Histoire de la Litterature Francaise. A Compact and Com- 
prehensive Account, up to the present day. i6mo. 362 pp. 1 00 
Pylodet's La Litterature Francaise Classique. Biographical and Crit- 
ical. Langue d'CEil, Abailard, HeMoise, Fabliaux, Mysteres, 
Joinville, Froissart, Villon, Rabelais, Montaigne, Ronsard, 

Richelieu, Corneille, etc. i2mo. 393 pp 1 30 

Theatre Francaise Classique. From the above. 114 pp. Paper 20 
La Litterature Fran9aise Contemporaine. XlX^Siecle. 1'rose 
or Verse from 100 authors, including About. Augier. Bal- 
zac, Beranger, Chateaubriand, Cherbuliez. Gautier, Hugo, 
Lamartine, Merimee. De Musset, Sainte-Beuve, Sand, 
Sardou, Mme. de Stae'l. Taine, Toepfer, De Vigny. With 
selected biographical and literary notices. i2mo. 310 pp.. x ic 
See also Choix des Contes under Texts 

TEXTS. 

About. See Choix des Contes. 

Achard's Cos Pommier. A dramatic tale. 206 pp. Paper as 

^sop's Fables. In French, with Vocab. 237 pp - 50 

Balzac's Eugenie Grandet. (Bergeron.) With portrait. 300 pp. 80 

Le Cure de Tours. (Warren ) Includes also Les Proscrits, 
El Verdugo, Z. Marcas, and La Messe de TAthee. xiv + 267 

PP 75 

Ursule Mirouet. (Owen-Paget.) Notes only. 54 pp. Paper.. 30 
Bayard et Lemoine's Le Niaise de Saint-Flour. Modern Comedy. 

38 pp. Paper 20 

Bedolliere's Mere Michel et son Chat. With vocabulary. 138 pp. 

(Cl.,6octs.) Paper 30 

Bishop's Choy-Suzanne. A French version of his California story 

edited by himself 64 pp. Boards 3c 

Carraud's Les Gouters de la Grand'mere. With list of difficult phrases. 

See Segur. 95 pp. Paper 20 

Chateaubriand, Aventures du dernier Abencerage and Selections from 
Atala. Voyage en Amerique, etc. (Sanderson.) 90 

pp. Boards 35 

Choix de Contes Contemporains. (O'Connor.) Stories by Daudet 
(5), Coppee (3), About (3), Gautier (2), De Musset (1). 

300 pp 70 

Price net. Postage 8 per cent additional. Descriptive List free. 



Henry Holt & Co.'s French Text-Books. 

NET PRICE 

ClairvJlle*s Les Petites Miseres de la Vie Humaine. Modern Comedy. 

35pp. Paper $020 

Coppee's On Rend l'Argent. School Edition. (Bronson.) A novel of 

modern Paris, full of local color. Illustrated, xiv -f- 184 pp. 60 
Coppee et Maupassant, Tales. (Cameron.) Authorized edition with 
pcriraits. Includes Coppee's Morceau de Pain, Deux Pitres, 
Un Vieux de la Vieille, Le Remplacant, etc., and Maupas- 
sant's La ^eur, La Mam, Garcon, un bock, Les Idees du 

Coionel, etc. xlviii + *88pp 75 

Corneille s Le Cid. New Edition. (Joynes.) 114 pp. Boards 20 

Cinna. (Joynes.) 87 pp. Boards 20 

Horace. (Delbos.) 78 pp. Boards 20 

Daudet, Contes de. Eighteen stories, including La Belle Nivernaise. 

(Cameron.) With portrait. 321 pp 8c 

La Belle Nivernaise. (Cameron.) 79 pp. Bds 25 

Du Deffand (Mme.). Eleven Letters. See Walter 75 

Erckmann-Chatrian, Le Conscrit de 1813. (Bocher.) Vocab. 304 pp. 55 

Contes Fantastiques. (Joynes.) 

Madame Thdrese. (Bocher) With vocabulary. 270 pp 55 

Le Blocus. (Bocher.) 258 pp. Paper 48 

Fallet's Princes de TArt. 334 PP- (CI., $1.00.) Paper 52 

Feuillet's Roman d'un Jeune Homme Pauvre. Novel. (Owen.) With 

vocabulary. 289 pp 55 

Roman d'un Jeune Homme Pauvre. Play. (Bocher.) 

100 pp. Boards 20 

Le Village. Modern Piny. 34 pp. Paper 20 

Fev: l"s Chouans et Bleus. (Sankey.) 188 pp. (CI., 80 cts.) Paper.... 40 

Fleury's L'Histoire de France. For Children. 372 pp 1 xc 

Foa'F Contes Biographiques. With vocabulary. 189 pp. (CI., 80 cts.) 

Paper • •••• 4° 

Petit Robinson de Paris. With vocabulary. 166pp. (Cl.,7octs.) 

Paper. 36 

De Gaulle's Le Bracelet, bound with Mme. De M.'s La Petite Maman. 

Plays for Children. 38 pp. Paper 20 

De Girardin's La Joie Fait Peur. Modern Play. (Bocher.) 46 pp. 

Paper •• 20 

Halevy's L'Abbe" Constantin. (Super.) With vocabulary. Boards.... 40 
History. See Fleury, Lacombe, Taine, Thiers. The publishers issue 

a French History in English by Miss Yonge 8a 

Hugo's Hernani. Tragedy. (Harper.) 126 pp 70 

Ruy Bias. Tragedy. (Michaels.) 117 PP- Bds 40 

Selections. (Warren.) Gringoire in the Court of Miracles, A 
Man Lost Overboard, Waterloo, Pursuit of Jean Valjean and 



Cosette, etc., and 14 Poems. With Portrait. 244 pp 

frj.vailleurs de la Mer. (Owen-Paget.) Notes only. 

pp. Paper 80 

De Janon's Recueil de Poe"sies. 1S6 pp 8o 

Labiche (et Delacour), La Cagnotte. Comedy. 83 pp. Paper . . 20 

(et Delacour), Les Pctits Oiseaux. Modern Comedy. (Bocher.) 

70 pp. Paper - ."•"V««*V."**i *° 

(et Martin), La Poudre aux Yeux. Modern Comedy. (Bocher.) 

59 pp. (With vocabulary, 30 cts., net.) 20 

Lacombe's Petite Histoire du Peuple Francais. (Bue.) 212 pp to 

La Fontaine's Fables Choisies. (Delbos.) Boards 40 

Leclerq's Trois Proverbes. 7 Arte Little Comedies. Paper .... . .... 20 

Literature, Compends and Histories of. See separate heading. 

Prices net. Postage S per cent additional. Descriptive List free. 



Henry Holt &• Co.'s French Text-Books. 

NET PRICE 

Loti, Selections. (Cameron.) Authorized Ed. Viande de boucherie, 
Chagrin d'un vieux forcat, and Selections, often a chapter in 
length, from Manage de Loti, Roman d'un Spahi, Mon Frere 
Yves, Pechiur d'Islande, Mme. Chrysantheme, etc. With por- 
trait. !xn -f- 185 pp .. $0 70 

Mace's Bouchee de Pain. (L'Homme.) With vocabulary. 260 pp. 

(CI., $1.00.) Paper 52 

De Maistre's Voyage Autour de ma Chambre. 117 pp. Paper . .. 28 

Les Prisonniers du Caucase, bound with Achard's Clos 

Pommier. 2o6-|-i38pp 70 

De Maintenon. 13 Letters. See Walter 75 

Maupassant. See Coppee and Maupassant. 

Mazere's Le Collier de Pedes. Comedy. With vocab. 56 pp 20 

Merimee's Colomba. (Cameron.) Story of a Corsican Vendetta. 

Vocab. by Otis G. Bunnell and a portrait, xxiv + 270 pp. 50 

Moliere's L'Avare. (Joynes.) 132 pp. Boards 20 

Le Bourgeois Gentilhomme. (Delbos.) Paper 20 

Le Misanthrope. New Ed. (Joynes.) 130 pp. Bds 20 

Musiciens Celebres. 271pp. Paper 52 

De Mussef s Merle Blanc. (Williams and Cointat.) 

Un Caprice. Comedy. 56 pp. Paper ,,. 20 

De Neuville's Trois Comedies pour Jeunes Filles. 134 pp. Paper. .... 35 
Ohnet's La Filie du Depute - . (Beck.) A Novel of Political Life in Paris 

to-day by the author of Le Maitre de Forges, x -j- 176 pp 

Owen-Paget. Annotations. See Balzac, Feuillet, Hugo, Sand, Vigny. 
Poems, French and German, for Memorizing. (N. Y. Regents' Re- 
quirements.) 30 in each language, with music to eight of the 

German poems. 02 pp. Boards 20 

See also Hugo Selections, De Janon, and Pylodet. 
Porchat's Trois Mois sous la Neige. Journal of a young man in the 

Jura mountains. 160 pp. (CI., 70 cts.) Paper 32 

Pressens^'s Rosa. With vocabulary by L. Pylodet. A classic for girls. 

285 pp. (CI., $1.00.) Paper 52 

Pylodet's Gouttes de Rose"e. Petit Tre'sor poe'tique des Jeunes Per- 

sonnes. 188 pp 50 

La Mere l'Oie. Poesies, Enigmes, Chansons, et Rondes 

Enfantines. Illustrated. 80 pp. Boards....... 40 

Racine's Athalie. New Ed. (Joynes.) 117 pp. Bds 20 

Esther. (Joynes) 66 pp. Boards 20 

Les Plaideurs. (Delbos.) 80 pp. Boards . . 20 

Saint-Germain's Pour une Epingle. Suitable for old and young. 

With vocabulary, 174 pp. (CI., 75 cts.) Paper 36 

Ste.-Beuve. Seven of the Causeries du Land'i. (Harper.) Qu'est-ce- 
qu'un classique, Grande Epoque de la Prose, Pens^es 
de Pascal, La Fontaine, Me'moires de Saint-Simon, 
Mme. de Maintenon, La Duchesse de Bourgogne. 

Ii-l-i76pp... 75 

Ste.-Pierre's Paul et Virginie. (Kuhns.) An edition of this great 
classic, with full notes. Suitable alike for beginners 

and for college classes, x + 160 pp 50 

Sand's Petite Fadette. (Bocher.) 205 pp... 6 5 

La Mare au Diable. (Joynes.) Vocab. xix -f- 122 pp -to 

Marianne. (Henckels.) qo pp. Paper. 30. 

Sandeau's La Maison de Penarvan. A comedy of the Revolution. 

(Bocher.) 72 pp. Boards 20 

Mile, de la Seigliere. Drama. (Bocher.) 99 pp. Boards.. 20 

Scribe's Les Doigts de Fee. Comedy. (Bocher.) Boards .... 20 

(et MeUesville) Valerie. Drama. (Bocher.) Vocab. 39 pp... 20 
(et Legouve), Bataille de Dames. Comedy. (Bocher.) 81 pp. Bds. 20 

S 



Henry Holt & Co.'s French Text-Books. 

NET TRICE 

Sevigne\ 20 Letters. See Walter $075 

S^gur's Les Petites Filles Modeles, bound with Carraud's Les Gouters 
de la Grand'mere. With List of difficult phrases. 98 -J- 95 

pp. See Carraud 80 

Les Petites Filles Modeles. 98 pp. Paper 24 

Siraudin's (et Thiboust) Les Femmes qui Pleurent ("Weeping Wives."). 

Modern Comedy. 28 pp. Paper ac 

Souvestre's La Loterie de Francfort, with Curo's La Jeune Savante. 

Comedies for Children. 47 pp. Boards 20 

Un . p hilosophe sous les Toits. With table of difficulties. 

137 pp. (CI., 60 cts.) Paper 28 

Le Testament de Mme. Patural, with Drohojowska's La 
Demoiselle de St. Cyr. Plays for Children. 54 pp. 

Eoards 20 

La Vieille Cousine, bound with Les Ricochets. Plays for 

Children. 52 pp. Paper 20 

Taine's Les Origines de la France Contemporaine. (Edgren.) Extracts. 

With portrait. 157 pp. Boards 5o 

Thiers 1 Expedition de Bonaparte en Egypte. (Edgren.) With portrait. 

ix 4- 130 pp. Boards 35 

Toepffer's Bibliotheque de Mon Oncle. 50 

Vacquerie's Jean Baudry. Play. (Bocher.) Paper ac 

Verconsin's C'etait Gertrude. En Wagon. Two of the best modern 

comedies for amateurs. Boards 30 

Verne's Michel StrogofL (Lewis ) Abridged. A tale of the Tartar 

rebellion. With portrait. 129 pp 70 

De Vigny's Cinq Mars. (Ovven-Paget.) Notes only. Paper 50 

Walter's Classic French Letters. Voltaire, Mmes. de Sevigne\ Main- 
tenon, et Du Deffand. (Walter.) 230 pp 75 

Zola Selections. (Cameron.) 

Prices net. Postage 8 per cent additional. Descriptive List free. 

Books Translated from the Freach. 

Prices retail. Carriage prepaid. See IMiscellanjov,s Catalogue. 

About's The Man with the Broken Ear $100 

The Notary's Nose 100 

Bacourt's Souvenirs of a Diplomat (in America uhdcr Van Buren, etc.). 1 5c 

Bazin's Italians of To-day — 125 

Berlioz: £ elections from Letters and Wntingf 200 

Chevrillon's In India. Impressions of Trave'. 15c 

Chanson de Roland 125 

Gavards A Diplomat in London (187T-- 877).. .. ".. 125 

Guerin's Journal. With Essays by Matr.iiew Arnold and Ste-Beuve 1 25 

Guyau's Non religion of the Futrre .. .. 300 

Rousselet's Ralph, the Drummer boy 2 50 

Ste-Beuve's English Portraits 200 

Taine's Works. Library Edit^n 1 3 vols Each 250 

The Pyrenees. IlPd Dy Dore\ (Full morocco, $20.00.) i oc 

English Literature. With 28 portraits. Gilt tops. 4 vols, in box. 7 5c 

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